高喜玲

一、教學(xué)改革指導(dǎo)思想

根據(jù)教高（2006）16號(hào)文件和教職（2009）96號(hào)、97號(hào)、98號(hào)文件精神，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練體系，凸顯職教特色，“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，具有勝任現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線專業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)踐技能的應(yīng)用型技術(shù)人員”，我們電氣教研組確定了“以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以用人單位的要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的高職教學(xué)指導(dǎo)思想，并按照“拓寬口徑，重在應(yīng)用，強(qiáng)化技能，適應(yīng)需要”的思路，來設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖、技能訓(xùn)練項(xiàng)目體系。本學(xué)期我們教研組計(jì)劃對(duì)電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課（以下簡(jiǎn)稱電工實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行改革，將過去的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改造為技術(shù)性、綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。通過專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地崗位訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)技能的能力。

二、教學(xué)改革原因

電工實(shí)驗(yàn)是我校開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，它是一門理論抽象，技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)電工學(xué)理論的同時(shí)必須通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握電工電子儀器的使用方法，掌握基本的電路測(cè)量方法和調(diào)試，為將來的工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以往每學(xué)期電工實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，見表1，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 ，撰寫標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)。 但是，顯然自始而終，學(xué)生跟著教師走，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備仍不了解，根本達(dá)不到教學(xué)要求。這種傳統(tǒng)模式難以滿足當(dāng)前高職學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

職業(yè)技能考證是用人單位對(duì)人才的要求。多年來，我院積極推行“雙證書”制度取得了可喜的成績(jī)?！半p證書”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間通過培訓(xùn)和考核獲得一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書，參加工作后上手快，能很快適應(yīng)工作，深受用人單位的歡迎。所以，高職學(xué)院積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能考證，是一項(xiàng)非常重要的工作。它為學(xué)生就業(yè)贏得了廣闊的空間，同時(shí)也為學(xué)院贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。因此，我們將相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與職業(yè)技能考證訓(xùn)練有機(jī)地融合起來，使得原本功能單一的實(shí)驗(yàn)具有雙重或多重功能。這樣，既滿足了教學(xué)的需要，又可以服務(wù)職業(yè)技能考證工作，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的高效運(yùn)用。

三、教學(xué)改革內(nèi)容

基于上述原因本學(xué)期我們計(jì)劃對(duì)電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，按照實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)劃分為三大類，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、技術(shù)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)調(diào)整如表2。

技術(shù)性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握各種電工、電子儀器、儀表的使用方法和設(shè)備的安裝調(diào)試技術(shù)，并且使學(xué)生在以后的工作中，對(duì)于常見的儀器、設(shè)備不會(huì)再感到陌生，能熟練操作這些儀器、設(shè)備來解決實(shí)際問題，成為一名熟練的、合格的技術(shù)人員。綜合性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)、技術(shù)來解決較復(fù)雜問題的能力。

為進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)性實(shí)驗(yàn)、綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，基于上述實(shí)驗(yàn)調(diào)整并結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，建議學(xué)校增添購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備：直流電阻電橋10臺(tái)；數(shù)字式示波器10臺(tái)。

以上僅是我們本學(xué)期在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些想法和嘗試，還有待于根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的反饋情況來進(jìn)行完善。我們深知，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革，不是一朝一夕就能完美地完成的，因?yàn)樗艿浇虒W(xué)方法、教學(xué)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等諸多因素的制約和影響，我們將采用邊研究、邊實(shí)踐、邊完善的辦法，穩(wěn)步推進(jìn)改革步伐，以利于不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。改變重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的做法，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

(作者單位：河南工程技術(shù)學(xué)校)