胡 波

人們常說，寫文章，三分在技巧，七分在選材，可見選材在很大程度上決定文章的成敗。我認(rèn)為一定要引導(dǎo)學(xué)生從自己身上找材料，理由如下：

(一)這是使作文回歸生活的需要

葉圣陶先生早就指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭。溪水自然活潑地流個(gè)不歇。……寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴、一種裝飾，而就是生活的本身?！钡拇_。學(xué)生生活就是一座原始金礦，而習(xí)作應(yīng)是經(jīng)過礦廠提煉的產(chǎn)品。應(yīng)該讓學(xué)生的習(xí)作走人生活，寫生活的喜怒哀樂，寫生活的酸甜苦辣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文并非僅是語言符號(hào)的操作，離開生活，作文將是無本之木、無源之水。

(二)這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的需要

日常生活平常無奇，每天如此，毫無變化，學(xué)生習(xí)慣于這樣的生活而從未去回顧、深思這樣的生活。然而，正是這樣的日常生活中存在著許多矛盾和課題，才值得關(guān)注和思考。學(xué)生將自己生活中特別有趣的事、有疑問的事及其它留在心上的事運(yùn)用到作文中，形成自己的看法和思考，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、展現(xiàn)自我，樹立信心，增進(jìn)自己與父母、老師、同學(xué)之間的相互了解，達(dá)到正確評(píng)價(jià)自我的目的，從而對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，健康地發(fā)展起到有效作用。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寫自己，自主地意識(shí)到自己的存在，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、表達(dá)的需求。

(三)這是響應(yīng)高考作文呼喚真情的需要

“大話題”作文在初期的確呈現(xiàn)過一片繁榮，但后來在“大話題”的外衣下，“偽化”現(xiàn)象嚴(yán)重：文化的盲從、矯情的流行、模式的泛濫，大有“新八股”的趨勢(shì)，考生寫的文章不見自我的性情，只見“話題”的符號(hào)。高考作文命題提倡表達(dá)的自然性和內(nèi)容的真實(shí)性、真情性。這是一種“以我手寫我心”的生活化寫作理念，“我手”側(cè)重表達(dá)，“我心”側(cè)重內(nèi)容。如2008年的上海卷、天津卷、全國卷Ⅲ、重慶卷等作文就體現(xiàn)了寫作的生活屬性，尊重了考生的生命體驗(yàn)，利于考生彎下腰、俯下身地關(guān)注自我、關(guān)注生活，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)，寫出自然從容的文字。寫出自己真實(shí)的見聞和感悟。這對(duì)于以往流行的“大話題”作文是一次及時(shí)的矯正。

(四)這是順應(yīng)高考作文注重個(gè)性、注重人生體驗(yàn)和感悟的需要

2008年各省高考作文命題，如湖南卷“韓愈詩句感悟意境哲理”、福建卷“三個(gè)人買飲料”、上海卷“他們”、遼寧卷“對(duì)青少年價(jià)值觀調(diào)查材料”、湖北卷“舉手投足之間”、廣東卷“不要輕易說‘不”、安徽卷“帶著感動(dòng)出發(fā)”、重慶卷“在自然中生活”等等這些作文命題在2007年的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)“自我”觀照的回歸，凸顯了當(dāng)前高考作文命題的趨勢(shì)：由以前傾向于思辨性、社會(huì)性轉(zhuǎn)而關(guān)注生活體驗(yàn)、尊重個(gè)體感悟，并在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)廣義的社會(huì)歷史現(xiàn)象的理性思考。

有不少運(yùn)用自身材料的作文過于關(guān)注自我，其品位還停留在幼稚的童話和一味的牢騷呻吟階段。下面結(jié)合2008年高考優(yōu)秀作文，談?wù)剰淖陨碚也牧弦⒁獾膸讉€(gè)原則：

1，注意材料的典型性

材料典型，有代表性，可以以小勝多，以一當(dāng)十，增強(qiáng)表達(dá)的效果。在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自身材料，并對(duì)零碎的、散漫的生活矛盾進(jìn)行整理，想象加工，使材料變得集中、典型、具有普遍意義。如山東優(yōu)作《等不及那一天》：

……而我的房間似乎只是為了那一幅日歷作背景。

六月份已被我粗暴地劃去了四天，后面跟著的三個(gè)用紅筆標(biāo)注的日期是那么的刺眼。為這刺眼的紅，我緊張過，焦慮過，時(shí)時(shí)刻刻伏案，無時(shí)無刻不想象——好幾次。似乎自己都已然坐進(jìn)了考場。心于是提到了嗓子眼，而對(duì)書桌上鋪開的模擬卷。一摞又一摞的押寶題，以前做過的錯(cuò)題整理……頭腦昏沉。

我站起身來，撕下又一張日歷。還剩下兩天。

文章以日歷為背景，以高考前兩三天的心理活動(dòng)為主線。詮釋自己的高中生活。文章所用材料是學(xué)生生活中很普通的，但很具代表性、典型性。

2，注意材料的個(gè)性化

運(yùn)用自身材料要個(gè)性鮮明，表現(xiàn)的是獨(dú)特的“我”?？梢詮膶懽约旱拈L處、愛好或獨(dú)特經(jīng)歷著手。每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的長處和愛好，唱歌、書法、畫畫、體育、表演、演講、家務(wù)等等。不少同學(xué)還不只長于一項(xiàng)，一旦對(duì)這些長處和愛好充分挖掘，材料不僅用不完，還具有鮮明的個(gè)性。如廣東優(yōu)作《不要輕易說“不”》用自己擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部的獨(dú)特經(jīng)歷為材料：

還記得剛上初中，我以考試成績前幾名的身份進(jìn)入學(xué)校，一入學(xué)便擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部。剛開始時(shí)，我工作積極，滿腔熱情，但后來成績開始下滑，我陷入了猶豫、懷疑之中，于是開始對(duì)學(xué)校布置的工作說“不”。

初二，我辭掉了學(xué)生會(huì)工作，可是成績并沒有因此而迅速提升，反而是那些繼續(xù)參與學(xué)生會(huì)工作的同學(xué)表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

再后來我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樘p易對(duì)學(xué)生會(huì)工作說了“不”，使自己喪失了鍛煉的機(jī)會(huì)。事實(shí)上參加學(xué)生會(huì)，擔(dān)任學(xué)生干部，培養(yǎng)的是我的服務(wù)意識(shí)，教會(huì)我應(yīng)如何利用時(shí)間，如何做事一心一意。

與眾多考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的材料來進(jìn)行寫作不同，該考生以自己成長過程中的親身經(jīng)歷來闡釋對(duì)題目“不要輕易說‘不”的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。語言平實(shí)而簡潔，字里行間流露出一種真實(shí)的情感。

親身經(jīng)歷，獨(dú)特體驗(yàn)，加上實(shí)踐知識(shí)，一旦找準(zhǔn)了和作文試題的聯(lián)系點(diǎn)，把自我融進(jìn)作文，作文材料就有個(gè)性、有感性、有審美情趣、有文化內(nèi)涵。

3，注意材料的深刻性

作文的深刻性來自寫作個(gè)體認(rèn)識(shí)的深刻，關(guān)注社會(huì)和我們的生活，學(xué)會(huì)思考，這是我們平時(shí)作文和閱讀需要培養(yǎng)的能力。如湖南優(yōu)作《勇敢地化蝶》：

曾經(jīng)在無數(shù)雜志上，看到過許許多多離開校園的學(xué)哥學(xué)姐無比懷念當(dāng)初高三生活的文章。他們感懷著當(dāng)初的奮斗拼搏與汗水，更感懷著這種獨(dú)一無二的美好。這對(duì)于初入高三的我，自然是難以理解的——沉重得叫人喘不過氣來的課業(yè)，父母焦慮殷切的寄望期盼，愈來愈復(fù)雜緊張的同學(xué)關(guān)系。還有乏味而充斥著火藥味的課堂，這一切的一切，怎么可能擁有美好的模樣?

考生以評(píng)議自己高三生活的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，得出“有時(shí)置身太近反而感受不到生命的實(shí)質(zhì)，往往要跳出事物才能把握其美好”的結(jié)論。走過高三的學(xué)哥學(xué)姐對(duì)高三生活的感懷為什么與自己的感受正好相反，經(jīng)過作者思索，找到了原因——“我”置身其中，而學(xué)哥學(xué)姐已跳出其外。構(gòu)思巧妙，見解深刻。

4，敢于突破畏難怕輸、害羞等心理障礙

由于正處于心理發(fā)育的敏感期。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)情感持保留態(tài)度。存在如幾乎不涉筆男女同學(xué)交往，不剖析自己內(nèi)心等現(xiàn)象。平時(shí)我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生著重從學(xué)生自己的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取材立意，寫自己熟悉的生活，寫自己的所見、所聞、所感，這樣才能更好地引發(fā)寫作的真情實(shí)感。如湖南優(yōu)作《一米的距離剛好》：

窗外雨一直在下，雨痛打在窗臺(tái)上，響個(gè)不停，如我的心情一般。激動(dòng)的心跳個(gè)不停，拿出日記本，打算依次寫下與他的一切。我很理解自己也許正處在青春萌動(dòng)期，雖然我明白不可以。但一想到他白皙的臉和修長的手，我便義無反顧地又一次在日記本上寫下他的名字。

每天，我和他只相隔一米的距離，因?yàn)槲铱偸窍矚g靜靜地跟在他的后面，直到他回頭看到我，我才滿臉通紅地跑開，這一米的距離似乎很近，觸手可及，卻又顯得如此遙遠(yuǎn)，我想伸手，卻無法觸及，一米，半米，一米，我總是無數(shù)次地走近又無數(shù)次地走遠(yuǎn)，那種感覺每天都讓我在心跳與臉紅中穿梭。一米，足以讓我看清他的側(cè)臉，如此迷人。

本文以第一人稱細(xì)膩地?cái)⑹隽饲啻浩诿葎?dòng)的朦朧感覺，以及以適當(dāng)?shù)木嚯x理智地對(duì)待這種情感的經(jīng)歷，表達(dá)了“一米的距離剛好”這一主題。內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

南京師大教授何永良說：“高中學(xué)子應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)的大地，重點(diǎn)抒寫自己的真情實(shí)感，盡心描述自己的生活經(jīng)歷。”華中師范大學(xué)劉九洲教授倡導(dǎo)考生“寫身邊事，說平常理”。兩位教授高屋建瓴，倡導(dǎo)“描述自己的生活經(jīng)歷”“寫身邊事”，給考場作文指明了方向，同時(shí)也給高三語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生作文提出了目標(biāo)。

當(dāng)然，作文中光有自己的聲音難免絮絮叨叨，光有他人的身影難免干癟生澀，只有兼容自己和他人，能夠做到化用合理，呈現(xiàn)自然，這樣的作文才是和諧作文。