王渺一 殷 波

中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要是指中學(xué)體育教師為提升專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)，經(jīng)自我抉擇所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)歷程，以其促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)效果，及學(xué)習(xí)效能的過(guò)程。由此可見(jiàn)中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包含以下三層含義：第一是體育教師的專(zhuān)業(yè)特性；第二是指體育教師成長(zhǎng)的過(guò)程與結(jié)果；第三體是育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自身的信念和內(nèi)驅(qū)力。

通過(guò)對(duì)中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念的理解和研究，體育教師可采取積極主動(dòng)并具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略，促進(jìn)體育教師快速走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成功之路。

一、堅(jiān)定體育教師信念，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

中學(xué)體育教師信念是指教師對(duì)有關(guān)學(xué)校體育教與學(xué)現(xiàn)象的某種理論、觀點(diǎn)和見(jiàn)解的判斷，它影響著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和教師教育教學(xué)行為。中學(xué)體育教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，各種信念之間相互接納、緊密聯(lián)系，形成一個(gè)具有個(gè)人價(jià)值意義的信念系統(tǒng)。確立一個(gè)成熟的科學(xué)的教師信念，是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中質(zhì)的飛躍。

二、制訂體育教師專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展的奮斗目標(biāo)

中學(xué)體育教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指教師通過(guò)制定發(fā)展目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，以得到不斷發(fā)展的過(guò)程。要求體育教師在對(duì)主、客觀條件進(jìn)行測(cè)定分析，總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及弱點(diǎn)、不足方面進(jìn)行綜合分析與確認(rèn)。綜合學(xué)校、學(xué)科、時(shí)代特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際情況確定最佳奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。因此教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃制訂的合理有效，關(guān)鍵在于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、努力程度，與學(xué)校提供的條件與機(jī)會(huì)的最佳配合。具體的體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn)是：

①對(duì)自己作出全面的審視；

⑦對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行客觀的分析；

③對(duì)所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段作科學(xué)的評(píng)估；

④確定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)；

⑤制定行動(dòng)規(guī)劃；

⑥進(jìn)行行之有效的不懈努力，執(zhí)行行動(dòng)策略；

⑦自我定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃總結(jié)反思；

⑧及時(shí)有效地調(diào)整自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

三、堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我評(píng)價(jià)反思，提高體育老師的可持續(xù)發(fā)展

體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)反思是一個(gè)復(fù)雜的多邊系統(tǒng)，涉及的內(nèi)容比較廣泛，層次也比較多，可進(jìn)行多方面的橫向比較，也可進(jìn)行自我發(fā)展的縱向比較，并將量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既經(jīng)常合理地對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要關(guān)注同行對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，以此構(gòu)建全方位，動(dòng)態(tài)性體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)反思框架系統(tǒng)，促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的完善與優(yōu)化。

例如：體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋評(píng)價(jià)反思法和體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育教學(xué)日志法。

1，認(rèn)真做好體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋(見(jiàn)表1)

體育教師發(fā)展檔案袋是用來(lái)記錄教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)全過(guò)程的作品展示集。用于記錄體育教師的成長(zhǎng)過(guò)程，展示教師的個(gè)人素質(zhì)與工作成果，促進(jìn)教師積極、主動(dòng)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)并診斷專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)修正，同時(shí)促進(jìn)教師體驗(yàn)成功，不斷進(jìn)取，加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，為有專(zhuān)業(yè)發(fā)展理想的體育教師形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，建立自己的網(wǎng)站、博客打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2，堅(jiān)持寫(xiě)好體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育教學(xué)日志

教育教學(xué)日志是體育教師對(duì)每天或每周教育教學(xué)工作的總結(jié)反思，也包括對(duì)教育教學(xué)工作收益或者自身教育理念中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記載并分析反思。認(rèn)真寫(xiě)好體育教師教育教學(xué)日志，有利于提高教師專(zhuān)業(yè)精神，專(zhuān)業(yè)價(jià)值與功能，提高教師的問(wèn)題意識(shí)和教育教學(xué)研究能力，培育教師不斷自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我促進(jìn)，充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源，獨(dú)立解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，真正使教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。

體育教育教學(xué)日志內(nèi)容：

1)使用一個(gè)筆記本或計(jì)算機(jī)文件夾，在每天或每周快結(jié)束時(shí)認(rèn)真記下自己教育教學(xué)日志。

2)寫(xiě)日志的時(shí)間與事件發(fā)生的時(shí)間。

3)對(duì)某一時(shí)間段中所發(fā)生事件的概括性記錄。

4)對(duì)成功的、令人鼓舞的事件或?qū)κ〉?、不滿意的事件進(jìn)行深入分析、反思與感悟。

中學(xué)體育教育教學(xué)日志形式：a，主題式日志，b，教育式日志；c，教學(xué)式日志(案例)；d，專(zhuān)業(yè)隨筆式日志。

四、積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

新課程要求每一位教師都應(yīng)該既是教育者又是研究者。因此，中學(xué)體育教師只有積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，真正將教科研根植于自己教育教學(xué)實(shí)踐中，才能有效加快自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。一線體育教師參加教科研活動(dòng)，實(shí)際上是要求在更高的水平層次上展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，即從日常體育教育教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，使其得到驗(yàn)證與完善，從而使體育教學(xué)逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提升與飛躍。