周麗麗　許　馳　何玲鈺

目前，在我國高校內(nèi)部，大學(xué)生普遍對母語缺乏興趣早已是不爭的事實。那么，當(dāng)今大學(xué)生的母語素養(yǎng)的現(xiàn)狀到底怎樣？為此， 2008年1月至6月我們課題組在蘇南、蘇中和蘇北的三所以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主的高校內(nèi)，進行了一場小規(guī)模的針對大學(xué)生母語素養(yǎng)的問卷調(diào)查；在2008年9月至12月，我們又進行了一場更大規(guī)模的問卷調(diào)查，調(diào)查的對象為江蘇省46所高校的2000名大學(xué)生，其中本科院校19所，涉及學(xué)生800人；高職高專27所，涉及學(xué)生1200人?；旧虾w了除文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)、教育等各類專業(yè)。調(diào)查的結(jié)果顯示，無論是文科生還是非文科生，其母語素養(yǎng)均處于較為嚴重的缺失狀態(tài)。本文擬將從以下三個層面來摭談如何“重構(gòu)”大學(xué)生母語素養(yǎng)。

一、從國家、社會的角度來看

1.轉(zhuǎn)變意識，糾正觀念

目前，政府、社會輿論對漢語重視不夠，母語防護意識薄弱。很多大學(xué)生不讀或很少讀傳統(tǒng)的母語著作，大學(xué)的近一半時間放在英語的學(xué)習(xí)上。自從我們實行開放政策敞開國門擁抱世界以來，英語是一天天變得“滿天飛”?，F(xiàn)在從幼兒園到大學(xué)，都在學(xué)英語；各類職稱考試基本上都要考英語；明明是內(nèi)銷商品包裝而說明是made in china（中國制造），報刊上夾雜的是英文，電影電視上夾雜的是英語，本來純粹是中國人參加的座談會時不時也會來兩句英語，就連普通市民也在處處大搞什么“英語角”，大有全民扔了漢語用英語，“直把杭州作汴州”之勢。在這樣的形勢下，大學(xué)生的母語素養(yǎng)的培養(yǎng)怎能得到重視？因此，要想有效培養(yǎng)大學(xué)生的母語素養(yǎng)，必須徹底糾正這種不良風(fēng)氣。錢鐘書先生曾指出：“文化昆侖的基座在國學(xué)?！睘榱酥腥A民族的“文化昆侖”，我們?nèi)鐣紤?yīng)“保衛(wèi)母語”，熱愛母語。

2.動用行政手段，保證母語教學(xué)

為了讓高等教育真正重視大學(xué)生母語素養(yǎng)的培育，一個可行的辦法就是，運用國家的力量，強行推行母語高等教育?！度嗣窬W(wǎng)》2007年5月10日報道說：記者從教育部了解到教育部要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)語文課。這一政策對大學(xué)生特別是對理工科大學(xué)生的母語素養(yǎng)的提高將會起很大的作用，因為現(xiàn)在還有相當(dāng)一部分的非文科專業(yè)根本沒有開設(shè)大學(xué)語文。另外，國家可以運用行政力量在學(xué)生畢業(yè)、社會就業(yè)方面對母語素養(yǎng)做出一些硬性的規(guī)定，這樣也可以客觀地促進大學(xué)生學(xué)習(xí)母語的積極性。

二、從學(xué)校的角度來看

1.改革教材教法，提高高等母語教育的實用價值

人文科學(xué)是國家的軟實力，但它如果不以閱讀、表達、書寫這些運用母語的能力作為“車輪”則很難馳騁。我國中小學(xué)階段母語教育歷來以應(yīng)試升學(xué)為目的，大都不重視實際的運用能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)呆板，學(xué)生作文八股模式嚴重，語言的實用能力偏弱。而且教材陳舊，一半以上的文章都是延續(xù)了十幾年甚至幾十年的老文章。雖說這些都是經(jīng)典，但對于母語功底偏弱的理工科學(xué)生而言，學(xué)起來顯得較為吃力。因此，現(xiàn)在的大學(xué)語文教育應(yīng)著眼于現(xiàn)實，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，可以多實施一些關(guān)涉母語聽說讀寫的趣味性和實用性很濃的教學(xué)活動，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的母語素養(yǎng)，又鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.做好大學(xué)語文延伸教學(xué)工作

面對課時量有限的現(xiàn)實，學(xué)校應(yīng)積極做好大學(xué)語文的延伸教學(xué)工作，將大學(xué)語文與文學(xué)素質(zhì)類課程結(jié)合起來，比如多開設(shè)“古詩詞鑒賞”“外國文學(xué)賞析”“中國文學(xué)名著導(dǎo)讀”等選修課，讓學(xué)生在語文課時量有限的條件下拓寬學(xué)習(xí)母語的空間。同時，學(xué)校還應(yīng)該有意識地組織各種演講比賽、辯論賽，各種人文社科的知識講座以及讀書報告等活動，引導(dǎo)學(xué)生討論名著，積極采取各種形式強化母語的學(xué)習(xí)氛圍。

三、從教師的角度來看

1.不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)

2005年《羊城晚報》以《清華校長主持宋楚瑜演講舉措失當(dāng)遭炮轟》為題，發(fā)表文章，文章介紹了臺灣親民黨主席宋楚瑜5月11日在中國著名學(xué)府清華大學(xué)發(fā)表演講的狀況，清華大學(xué)校長顧秉林在開始主持過程的發(fā)言中，結(jié)結(jié)巴巴，幾次頓斷更正，到了最后更是洋相盡出，把向宋楚瑜贈送禮物說成“捐贈”禮物，引起下面學(xué)生的一片噓聲。這還不算，等他把送給宋楚瑜的第一件禮物——一首詩的卷幅展開時，竟然不能將全詩的三十二個字認全！面對用篆體書寫的、晚清著名外交家、著名詩人黃遵憲的七言詩“寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心！”堂堂清華的校長,竟然將“侉離分裂力誰任”中的“侉”念做“瓜”，結(jié)結(jié)巴巴地沒有把整首詩念完整就草草結(jié)束。面對清華校長的尷尬處境，我們決不能等閑視之，教師必須有良好的語言功底和文學(xué)功底，有豐富的積累和開闊的視野，作為母語高等教育的教師更應(yīng)如此。

2.擺脫應(yīng)試教育模式，提升學(xué)生審美情懷

在大學(xué)語文教育方法的探討上，很多教師存在思想上的偏差，他們承襲中學(xué)語文的做法，把重點放在對文學(xué)作品的字、詞、句、篇的解析上。楊志岐先生認為：“小學(xué)語文，主要講語言文字，中學(xué)語文，主要講語言文章，大學(xué)語文，主要講語言文學(xué)。”大學(xué)語文是中小學(xué)語文的延伸和發(fā)展，是一個本質(zhì)性的跨越，不能把中小學(xué)語文的老式教學(xué)方法運用到大學(xué)語文中，那樣會把一篇優(yōu)美的文學(xué)作品講得支離破碎，因而忽略了對作品整體神韻的把握。教師要引導(dǎo)學(xué)生從感性認識提升到理性認識的層次上來，這樣才能讓學(xué)生充分領(lǐng)略文學(xué)作品中美的神韻，培養(yǎng)審美情懷，提升情感智慧。

3.要努力提高大學(xué)生自身對母語學(xué)習(xí)的興趣

葉圣陶說：“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的才能，儲能就要儲這樣的能。”興趣是最好的老師，提高大學(xué)生自身的興趣是提高他們母語素養(yǎng)的最佳捷徑。很多大學(xué)生由于專業(yè)上不涉及漢語，加上長期的應(yīng)試教育對語文的誤解，以為學(xué)習(xí)母語是非?？菰锏?，這是非常錯誤的。漢語是非常美的語言，如果大學(xué)生能切實提高對母語的興趣，就肯定會為之著迷。漢語是我們的母語，如果一個大學(xué)生連自己民族的母語都掌握不好，將何談他們今后的發(fā)展？大學(xué)語文教師要動用一切手段讓我們的大學(xué)生喜歡上自己的語文課，要從教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)評價等多個方面著手。只要讓學(xué)生們喜歡上了語文，就不愁他們的母語素養(yǎng)得不到提高。

（本文為江蘇省高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目“大學(xué)生母語素養(yǎng)的缺失與培育”系列成果之一，項目編號：363。）

參考文獻：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社,2002.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[C].北京：教育科學(xué)出版社,1980.

（周麗麗，許馳，何玲鈺 江蘇宿遷學(xué)院教育系 223800）