王萬森　鐘義信　韓力群　劉　宏　王志良　彭　巖

摘要：本文詳細(xì)回顧了我國(guó)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的誕生與發(fā)展過程，分析了我國(guó)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及建設(shè)成果，明確了我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育的基本共識(shí)，指出了我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育中需要解決的幾個(gè)重要問題。適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需求，盡快在我國(guó)學(xué)位體系結(jié)構(gòu)中增設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，是我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)教育的一件頭等大事。關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

在這里，我們將向您展示一個(gè)新生的學(xué)科專業(yè)——智能科學(xué)與技術(shù)，并與您一起走進(jìn)我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育領(lǐng)域，共同探討什么是“智能科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科，其學(xué)科結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵、外延是什么，什么是“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，它是什么時(shí)候產(chǎn)生的，其主要教學(xué)內(nèi)容有哪些，培養(yǎng)目標(biāo)是什么，國(guó)內(nèi)有哪些學(xué)校開設(shè)了這一專業(yè)，目前的狀況如何，將來的發(fā)展前景怎樣等智能科學(xué)技術(shù)教育中的一系列重大問題。

通過這些研究和討論，筆者希望能對(duì)我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)研究生教育和本科教育起到積極的推動(dòng)作用，為我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的高層次優(yōu)秀人才培養(yǎng)做出有益的貢獻(xiàn)。本文僅從宏觀角度對(duì)這些問題進(jìn)行總體介紹，目的是使讀者能夠?qū)ξ覈?guó)智能科學(xué)技術(shù)教育有一個(gè)概括性的了解，更具體的研究由本期?？械南嚓P(guān)論文論述。

2我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)教育事業(yè)的誕生與發(fā)展

2.1“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的誕生

我國(guó)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的歷史可追溯到2001年12月在北京西苑召開的中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)第九次全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議(即CAAI-9)。CAAI-9在我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育史上留下了兩個(gè)歷史性的貢獻(xiàn)：一是大會(huì)接受了部分學(xué)者(例如，時(shí)任中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)的韓力群教授)提出的在我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域逐步建立本科專業(yè)的建議，并由鐘義信理事長(zhǎng)提議將該新專業(yè)的名稱確定為“智能科學(xué)與技術(shù)”：二是大會(huì)成立了中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)(由王萬森教授任主任)，并把籌建智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的任務(wù)交給了中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)。

CAAI-9結(jié)束后，在中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)立即展開了對(duì)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的積極籌建工作。2002年12月13日，由中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)主辦、首都師范大學(xué)和北京航空航天大學(xué)承辦的第一屆全國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京航空航天大學(xué)召開。會(huì)議得到了北京大學(xué)的積極支持。在研討會(huì)上，北京大學(xué)智能科學(xué)系劉宏教授介紹了我國(guó)第一個(gè)智能科學(xué)系——北京大學(xué)智能科學(xué)系的有關(guān)情況，并提出了北京大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先開展智能科學(xué)技術(shù)本科教育的想法。北京大學(xué)智能科學(xué)技術(shù)系成立于2002年9月9日，這是在何新貴院士倡導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)高校中建立的第一個(gè)智能科學(xué)技術(shù)系。

在認(rèn)真研究和充分討論的基礎(chǔ)上，這次大會(huì)向全國(guó)高校發(fā)表了“加快智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科發(fā)展”的建議，該建議也被稱為“智能科學(xué)與技術(shù)北京宣言”，在國(guó)內(nèi)部分高校引起了強(qiáng)烈反響。作為我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育先驅(qū)的北京大學(xué)智能科學(xué)技術(shù)系，其“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)設(shè)置申請(qǐng)，分別于2003年10月26日、11月26日和12月5日通過了專家論證組、學(xué)部和學(xué)校評(píng)審，并于12月15日前報(bào)到國(guó)家教育部備案，同年年底在教育部備案通過。

在此期間，2003年11月20日，在廣州召開的CAAI—lO期間，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)針對(duì)智能科學(xué)技術(shù)教育中的關(guān)鍵和熱點(diǎn)問題舉辦了一個(gè)教育論壇。論壇的核心課題是：如何在高等學(xué)校設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，培養(yǎng)大批智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域人才。參加論壇的代表從各個(gè)不同角度發(fā)表了自己的意見，論壇達(dá)成的普遍共識(shí)是：智能化是信息化最精彩的篇章，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)為智能科學(xué)技術(shù)登上科學(xué)技術(shù)的中心舞臺(tái)創(chuàng)造了條件，因此，在高等學(xué)校設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)已經(jīng)勢(shì)在必行。論壇還希望中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)能在本次研討基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的調(diào)查論證，結(jié)合北京大學(xué)等學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)的意見和方案，向國(guó)家教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)進(jìn)行正式匯報(bào)，以推動(dòng)智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

2004年初，教育部公布了“2003年度經(jīng)教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單”，北京大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)榜上有名，專業(yè)號(hào)為080627S。北京大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的建立，標(biāo)志著我國(guó)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的誕生和我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育的開端。

2.2“智能科學(xué)與技術(shù)”本科教育事業(yè)的發(fā)展

繼北京大學(xué)率先在國(guó)內(nèi)建立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)之后，2005年，北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)和西安電子科技大學(xué)：2006年，首都師范大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、武漢工程大學(xué)和西安郵電學(xué)院；2007年，北京科技大學(xué)、廈門大學(xué)和湖南大學(xué)；2008年，河北工業(yè)大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)；2009年，重慶郵電大學(xué)和大連海事大學(xué)先后經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)。至此，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)，全國(guó)高校中設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的學(xué)校已達(dá)15個(gè)。

幾年來，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)為推動(dòng)我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展，先后組織召開了多次全國(guó)性的研討會(huì)、座談會(huì)、論壇和展覽等，做了大量的促進(jìn)工作。

2004年8月15日，由中國(guó)人工智能學(xué)教育工作委員會(huì)主辦、首都師范大學(xué)承辦的“智能科學(xué)技術(shù)教育高層研討會(huì)”在北京召開，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)主席涂序彥教授和中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)鐘義信教授等到會(huì)并作重要指示。作為這次研討會(huì)的主題，韓力群教授做了題為“智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”的報(bào)告，劉宏教授做了題為“智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)”的報(bào)告，彭巖教授做了“國(guó)內(nèi)外智能科學(xué)與技術(shù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)情況”的報(bào)告。會(huì)后，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)在這三個(gè)報(bào)告的基礎(chǔ)上，形成了一份《在普通高校設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的有關(guān)材料》，包括以下三個(gè)建議，一是《在若干高校設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)”的建議》，二是《關(guān)于“智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)”專業(yè)規(guī)范的建議》，三是《關(guān)于“智能科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科專業(yè)教育體系的建議》。這些材料后來成為上報(bào)教育部有關(guān)材料的最初藍(lán)本。

2004年11月6日～7日，由中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)主辦、首都師范大學(xué)承辦的“智能科學(xué)技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”又一次在北京召開，會(huì)議對(duì)上述材料進(jìn)行了認(rèn)真討論，形成了《在普通高校設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的有關(guān)材料》的修改稿。會(huì)后，該修改稿又經(jīng)鐘義信理事長(zhǎng)修改和審閱，于同年12月初以中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)的名義上報(bào)到了國(guó)家教育部有關(guān)職能部門，對(duì)當(dāng)年以及后來教育部對(duì)“智能科學(xué)與技術(shù)”本

科專業(yè)的順利審批起到了積極的促進(jìn)作用。

2005年11月2日，也就是中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)在武漢召開的CAAI-11期間，為總結(jié)智能科學(xué)與技術(shù)本科教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)本科教育事業(yè)的健康發(fā)展，加快智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士、博士人才培養(yǎng)的進(jìn)程，受中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)和CAAI，11的委托，教育工作委員會(huì)又在武漢承辦了一個(gè)“智能科學(xué)與技術(shù)教育論壇”。該論壇正式提出了我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士、碩士人才培養(yǎng)問題，給出了智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本構(gòu)架。

2006年，人工智能誕生50周年，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)為了紀(jì)念這一重要事件，在北京舉辦了慶祝人工智能誕生50周年科技活動(dòng)旬。中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)積極參與，并承辦了8月8日在中國(guó)科技館舉辦的全國(guó)首屆智能科技成果與產(chǎn)品博覽會(huì)中的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)教育展區(qū)，北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校的智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)參展。

此后，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)又分別于2006年12月17日在北京、2007年12月29日在哈爾濱、2008年lO月21日在北京舉辦了一次教育論壇和二次全國(guó)性研討會(huì)。這些都為我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)本科教育的健康、快速發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

2.3“智能科學(xué)與技術(shù)”研究生教育的進(jìn)展

在“智能科學(xué)與技術(shù)”本科教育步入正常軌道后，為盡快完善我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的教育體系，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)開始重點(diǎn)關(guān)注“智能科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科的研究生教育問題。2006年12月17日，“2006全國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)座談會(huì)”在北京召開，教育部高教司理工處領(lǐng)導(dǎo)江濤同志到會(huì)并作重要指示。

在交流“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，這次會(huì)議重點(diǎn)研究加快“智能科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科建設(shè)和研究生教育發(fā)展步伐的相關(guān)問題。中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)主席涂序彥教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)鐘義信教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)史忠植研究員分別就智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科體系和“智能科學(xué)與技術(shù)”研究生教育問題作重要報(bào)告。中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、教育工作委員會(huì)副主任劉宏教授和中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、教育工作委員會(huì)主任王萬森教授分別就《在研究生培養(yǎng)中設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科專業(yè)的建議》和《關(guān)于研究生“智能科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科專業(yè)規(guī)范的建議》做了解釋性發(fā)言。

會(huì)后，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)根據(jù)與會(huì)代表的討論情況，對(duì)上述兩個(gè)建議進(jìn)行修改，整理出了一份《在我國(guó)研究生培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科專業(yè)的有關(guān)論證材料》。這份論證材料后經(jīng)鐘義信理事長(zhǎng)認(rèn)真修改，又分別在2007年12月29日的哈爾濱教育論壇上和2008年10月21日的北京教育研討會(huì)上進(jìn)行討論和修改。

盡管到目前為止，在我國(guó)學(xué)位體系結(jié)構(gòu)中還沒有設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”博士和碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，但在北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)等一些國(guó)內(nèi)著名高校，都已設(shè)立了“智能科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)，為建立“智能科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科奠定了必要的基礎(chǔ)。我們以后工作的重點(diǎn)就是要爭(zhēng)取在我國(guó)學(xué)位體系結(jié)構(gòu)中增設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。

3我國(guó)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及成果

五年多來，各高校在智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從總體角度看，主要表現(xiàn)在優(yōu)化核心課程體系，突出特色專業(yè)課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升專業(yè)師資水平，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)這幾個(gè)方面。

3.1優(yōu)化核心課程體系，突出特色專業(yè)課程

專業(yè)核心課程體系是專業(yè)生存的基礎(chǔ)，也是一個(gè)專業(yè)區(qū)別于不同專業(yè)的重要標(biāo)志，它由該學(xué)科本身的內(nèi)涵外延及社會(huì)對(duì)該學(xué)科的需求所決定。特色專業(yè)課程是同一個(gè)專業(yè)能夠在不同辦學(xué)環(huán)境和不同社會(huì)需求下發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)專業(yè)要能夠更好地生存和發(fā)展，就必須優(yōu)化自身的核心課程體系，并突出自己的特色專業(yè)課程。在這方面，各高校都積累了一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)。

北京大學(xué)結(jié)合學(xué)校的綜合學(xué)科特色、本專業(yè)在視聽覺機(jī)器感知和多媒體信息系統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成了由智能基礎(chǔ)、機(jī)器感知和計(jì)算智能與知識(shí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)核心課程群所構(gòu)成的核心課程體系以及相應(yīng)的特色專業(yè)課程。2008年，北京大學(xué)“智能科學(xué)技術(shù)”專業(yè)已先后被列入北京市和國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

西安電子科技大學(xué)結(jié)合學(xué)校在電路和信息處理方面的特色，以及本專業(yè)在計(jì)算智能、機(jī)器學(xué)習(xí)和智能信息處理方面的優(yōu)勢(shì)，參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校的課程設(shè)置，確立了“智能+信息處理”的專業(yè)核心課程體系和特色專業(yè)課程。2008年，西安電子科技大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)也已被列為教育部第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

南開大學(xué)提出了以“智能技術(shù)”和“智能工程”等課程為重點(diǎn)的特色專業(yè)課程。其他高校也都結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)建立了自己的核心課程體系和特色專業(yè)課程。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。在專業(yè)核心課程和專業(yè)特色課程實(shí)驗(yàn)方面，各高校都十分重視，并各具特色。北京大學(xué)依托“視覺與聽覺信息處理國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，開設(shè)了機(jī)器感知、機(jī)器智能等實(shí)驗(yàn)課程。

北京郵電大學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)和機(jī)器人這兩個(gè)重要平臺(tái)，設(shè)計(jì)了貫穿四年的實(shí)驗(yàn)課程體系，包括智能科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、腦與認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和智能信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等；南開大學(xué)結(jié)合本專業(yè)特色專業(yè)課程“智能技術(shù)”和“智能工程”等的實(shí)驗(yàn)需求，正在積極籌建一個(gè)高水平的“智能科學(xué)與技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室：西安電子科技大學(xué)采取了以智能多媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)為主和以課程設(shè)計(jì)為補(bǔ)充的專業(yè)實(shí)驗(yàn)思路，以及以機(jī)器人控制為基礎(chǔ)的開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)改革方案。

首都師范大學(xué)開設(shè)了“人工智能原理實(shí)驗(yàn)”、“智能游戲?qū)嶒?yàn)”、“智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)”等專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程；北京信息科技大學(xué)依托控制工程與智能技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開設(shè)了智能網(wǎng)絡(luò)、智能檢測(cè)、智能機(jī)器人、復(fù)雜智能系統(tǒng)和智能體模擬實(shí)驗(yàn)：武漢工程大學(xué)依托“智能機(jī)器人”湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程；西安郵電大學(xué)設(shè)計(jì)了層次化、開放性、有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并圍繞“三個(gè)層次，兩個(gè)方向”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)。

北京科技大學(xué)開發(fā)了基于智能交互機(jī)器人平臺(tái)的教學(xué)與實(shí)踐，該平臺(tái)可以完成12個(gè)與智能科學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：湖南大學(xué)提出了一個(gè)目標(biāo)、二類體系、三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想；廈門大學(xué)規(guī)劃建設(shè)的“仿腦認(rèn)知與智能機(jī)器人”實(shí)驗(yàn)室，可支撐仿腦認(rèn)知與智能機(jī)器人兩個(gè)方向相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.3提升專業(yè)師資水平，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生，首先必須建設(shè)一支具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高水平師資隊(duì)伍。在師

資隊(duì)伍建設(shè)方面，北京大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)走出了一條國(guó)外引進(jìn)與自身提高相結(jié)合道路；西安電子科技大學(xué)依托優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，采取了國(guó)內(nèi)外引進(jìn)和國(guó)內(nèi)外合作交流相結(jié)合的建設(shè)方法，其他高校也都采取了相應(yīng)的有效建設(shè)措施。就全國(guó)高?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)師資隊(duì)伍而言，最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是具有博士學(xué)位的教師比例較高。這一優(yōu)勢(shì)為建設(shè)高水平師資隊(duì)伍奠定了很好的基礎(chǔ)。

在師資隊(duì)伍建設(shè)成效方面，北京大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后被評(píng)為北京市和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；西安電子科技大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)也被批準(zhǔn)為“長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃”一教育部智能信息處理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和國(guó)家“111”智能科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新引智基地。

4對(duì)我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育的共識(shí)

在五年多的發(fā)展歷程中，我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育事業(yè)經(jīng)過全國(guó)相關(guān)高校的不斷研討，目前已達(dá)成如下基本共識(shí)：

第一，智能科學(xué)技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)的核心、前沿和制高點(diǎn)，我國(guó)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高層次智能科技人才，在我國(guó)學(xué)位體系結(jié)構(gòu)中增設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科的基本條件已充分成熟，建議盡快在我國(guó)學(xué)位體系結(jié)構(gòu)中增設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”博士和碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。

第二，智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)經(jīng)過5年的建設(shè)實(shí)踐，已經(jīng)具備了在全國(guó)范圍內(nèi)快速發(fā)展的基本條件，建議取消“試辦”，即取消專業(yè)代碼后面的“s”，在全國(guó)范圍內(nèi)加快發(fā)展。

第三，經(jīng)全國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)多次討論，確立了“智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”、“腦與認(rèn)知”和“機(jī)器智能”為“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的第一批核心課程。

第四，在全國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)多次研討的基礎(chǔ)上，確立了“智能機(jī)器人”、“智能網(wǎng)絡(luò)”和“智能游戲”為“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的3個(gè)重要平臺(tái)。

5我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育急需解決的幾個(gè)問題

我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育事業(yè)順應(yīng)時(shí)代潮流，在全國(guó)廣大智能科學(xué)技術(shù)教育工作者的努力下，得到了較快的發(fā)展，其前景十分光明。但也同任何新生事物的發(fā)展規(guī)律一樣，還有許多重要問題亟待解決。

第一，亟待增設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，盡快完善我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育體系。這些內(nèi)容在鐘義信理事長(zhǎng)的論文中已論述得非常詳細(xì)，這既是我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育中的頭等大事，也是中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)的一項(xiàng)最重要的工作。

第二，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)核心課程體系、突出專業(yè)整體特色、凝練特色專業(yè)方向。就全國(guó)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)而言，雖然我們已經(jīng)確立了的第一批核心課程，但這僅是開始，還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以使“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)能夠在我國(guó)的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)中具有更強(qiáng)的整體特色。就各個(gè)高校而言，則需要在專業(yè)核心課程體系下，更加突出建設(shè)自己的特色專業(yè)課程，以凝練自身的特色專業(yè)方向。

第三，加快制定專業(yè)核心課程教學(xué)大綱和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。對(duì)專業(yè)核心課程教學(xué)問題，我們雖然確立了第一批的三門專業(yè)核心課程，但還沒有制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們雖然給出了三個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，但也沒制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。因此，需要盡快提出專業(yè)核心課程教學(xué)大綱和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，以同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和專業(yè)教材建設(shè)的發(fā)展。

第四，重視優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，匯聚高水平師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是所有教學(xué)資源中最為重要的一種資源，要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生，首先必須有一支高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。在這方面，北京大學(xué)和西安電子科技大學(xué)做出了表率。我們需要抓住國(guó)家、地方及各學(xué)校建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的機(jī)遇，匯聚高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍，爭(zhēng)取有更多的專業(yè)進(jìn)入各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

6結(jié)束語

在去年中國(guó)科協(xié)舉辦的“五個(gè)10”系列評(píng)選活動(dòng)結(jié)果中，作為智能科學(xué)技術(shù)核心的“人工智能技術(shù)”和作為智能科學(xué)技術(shù)重要應(yīng)用的“未來家庭機(jī)器人”雙雙進(jìn)入“10項(xiàng)引領(lǐng)未來的科學(xué)技術(shù)”前列，智能科學(xué)技術(shù)不愧為“引領(lǐng)未來的交叉學(xué)科”。智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科和智能科學(xué)技術(shù)教育的前途無限光明。

在五年多的歷程中，我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育已走出了一條星光大道。爭(zhēng)取在我國(guó)學(xué)位體系結(jié)構(gòu)中增設(shè)“智能科學(xué)與技術(shù)”博士和碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，同時(shí)把我國(guó)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)推向一個(gè)更高的階段，是我國(guó)全體智能科學(xué)技術(shù)教育工作者的責(zé)任和使命，讓我們用自己的努力去迎接智能科學(xué)技術(shù)教育更美好的明天。