劉　樹

數(shù)碼相機有其生活用途，生活化的教育教學(xué)資源是教育教學(xué)理論與實踐的客觀要求。筆者在總結(jié)教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，闡述數(shù)碼相機在生活化的教育教學(xué)中的用途。

利用數(shù)碼相機跨越時空限制再現(xiàn)自然風(fēng)景和人物風(fēng)貌的功能，人們可以獲得相關(guān)的教育教學(xué)資源。開辟這條獲取教育教學(xué)資源的新途徑，將有利于提高教育教學(xué)的效率。數(shù)碼相機在學(xué)校對學(xué)生的教育、班主任對班級的教育管理和科任教師的課堂教學(xué)方面有以下用途。

用于學(xué)校的校園文化建設(shè)環(huán)境能育人。良好的校園文化對學(xué)生的健康成長起到正面誘導(dǎo)作用，學(xué)生沉浸于良好的校園文化氛圍中，將受到潛移默化的影響。文化走廊是校園文化建設(shè)的主陣地。利用數(shù)碼相機拍攝學(xué)習(xí)、工作、生活等表現(xiàn)突出的班級或個人的照片并張貼在文化走廊，不僅添加藝術(shù)色彩，而且更為全校師生樹立榜樣，明示學(xué)生的發(fā)展方向。

用于學(xué)校的德育建設(shè)和衛(wèi)生與安全等的教育學(xué)校對學(xué)生進行思想品德的教育必須依靠言傳身教。然而，空洞的口傳，其效果難于至極。利用數(shù)碼相機拍攝、收集和保存下來的照片資料或錄像片段結(jié)合生動的口傳對學(xué)生進行教育，學(xué)生會覺得很親切，從而獲得更深刻的內(nèi)心體驗，更容易把教師的口傳內(nèi)化為自己的品行。同時，這些照片資料和錄像片段更容易引發(fā)學(xué)生的輿論，從而把學(xué)生的輿論引導(dǎo)到正確的軌道上來，讓正確的輿論形成一股力量，制約歪風(fēng)邪氣，喚醒無知，鼓勵先進，弘揚正氣。

用于學(xué)校舉行的階段總結(jié)會學(xué)校舉行階段總結(jié)會也是對學(xué)生進行教育的好機會。把數(shù)碼相機拍攝的照片、錄像資料導(dǎo)入電子計算機硬盤，搜集整理成與校會議程相關(guān)的資料文件，適當(dāng)播放給學(xué)生，學(xué)生會精神更專注，從而打破沉悶的會場局面。

用于班級文化建設(shè)要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班級，班主任必須具有一定的獨特管理模式、管理風(fēng)格，而且，一個優(yōu)秀班級總是伴隨著其特有的班級文化氣氛的形成而成長起來的。利用數(shù)碼相機拍攝、收集的相關(guān)照片資料，創(chuàng)設(shè)班級文化專欄，有助于形成良好的班級文化氛圍，促進良好的班風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的形成。此外，班主任還可以利用這些資料編制班會課件，對班級進行教育或工作總結(jié)。

用于班主任聯(lián)系家長，共同對學(xué)生進行教育學(xué)校、社會、家長三方聯(lián)系起來共同對學(xué)生進行教育，是實施有效教育的一大策略。交通工具的發(fā)明創(chuàng)造和交通途徑的開辟為三方聯(lián)系起來共同對學(xué)生進行教育提供方便，信息技術(shù)的發(fā)展更為這種聯(lián)系掃除障礙。家訪是班主任常做的一項工作。利用數(shù)碼相機拍攝的資料能跨越時空展現(xiàn)出來的功能，班主任可以在實地家訪或舉行家長會時，把相關(guān)學(xué)生的具體資料展現(xiàn)給學(xué)生家長，滿足家長了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活等信息的愿望，共同對學(xué)生進行更有效的教育。

另外，市場經(jīng)濟的發(fā)展使得很多學(xué)生的家長流動更頻繁，很多遠在他鄉(xiāng)的家長更渴望了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及健康狀況等信息，留守兒童的家長更是如此。對此，班主任可以進行網(wǎng)上家訪，把數(shù)碼相機拍攝的學(xué)生學(xué)習(xí)（諸如作業(yè)書寫、試卷原貌、課堂表現(xiàn)）、生活、健康狀況（精神面貌、病狀）等在學(xué)校表現(xiàn)的相關(guān)信息傳遞給學(xué)生的家長，讓家長多了解學(xué)生的情況，以求共同教育，使學(xué)生得到應(yīng)有的父愛和母愛，獲得良好的教育服務(wù)而健康地成長。

用于班主任對學(xué)生的因材施教同一個學(xué)生對不同的教育方式會產(chǎn)生不同的情緒體驗，表現(xiàn)出或抵觸或接受的態(tài)度，因而不同的教育方式對同樣的學(xué)生會產(chǎn)生不同的教育效果。一些學(xué)生做出某些不良事件，班主任對其言傳身教可能也沒有多少效果，但如果班主任用數(shù)碼相機拍攝事件（過程），導(dǎo)入電腦硬盤，播放給事發(fā)學(xué)生看一兩遍或兩三遍，讓他在看他自己所作所為的過程中反思，不需要班主任多說也會收到預(yù)想不到的效果。因為一些學(xué)生面對他人的說教或批評指責(zé)會感覺到很無臉，難于下臺，性格固執(zhí)、剛強的學(xué)生更是如此。

用于班主任記錄學(xué)生的成長過程班主任做好對學(xué)生的成長記錄，有利于幫助學(xué)生分析與解析其在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，從而使學(xué)生獲得必要和及時的有教育意義的激勵或反思，促進學(xué)生的良好發(fā)展。利用數(shù)碼相機、U盤和電子計算機可以更加豐富地收集、保存和檢索學(xué)生的資料，甚至可以如原貌般地錄入學(xué)生寫在課本里的筆記、作業(yè)、試卷，寫在黑板上的演練或解答，表演和操作（動作）過程等，避免紙張記錄、保存、查閱等的不便。

用于課堂教學(xué)課件的編制課堂教學(xué)生活化使課堂富有生活色彩、生活氣息和人情味，課堂教學(xué)內(nèi)容來源于或貼近于學(xué)生的生活實際，學(xué)生就比較容易理解、記憶和掌握，同時更感興趣。目前，我國教育領(lǐng)域興起一場教育技術(shù)革命——多媒體教學(xué)，教師常常利用網(wǎng)絡(luò)資源編制課件進行教學(xué)。雖然網(wǎng)絡(luò)資源很豐富且不乏符合學(xué)生實際的材料，但畢竟我國土地遼闊，民族眾多，風(fēng)俗各異，學(xué)校分散，有時難以找到理想的材料組編課件。利用數(shù)碼相機拍攝到本地區(qū)甚至本校的來源于或貼近于學(xué)生實際的資料，教師可以編制出比較理想的符合本校實際的課件，而學(xué)生更喜歡這種課件。應(yīng)該說，數(shù)碼相機對課堂教學(xué)生活化以及校本課程的開發(fā)和應(yīng)用都具有非常積極的作用。

用于輔助多媒體教學(xué)科任教師常常反映，多媒體教學(xué)好處很多，唯一的不足就是：在“粉筆+黑板”的課堂里，可以讓學(xué)生到黑板上演算或解答，而在多媒體課堂卻不能這樣做。其實，配備數(shù)碼相機后，就不必為此犯愁。教師可以用數(shù)碼相機把任何一個學(xué)生演算或解答甚至實驗操作的過程或結(jié)果拍攝下來，通過電腦展示在屏幕上進行評講。

數(shù)碼相機在教育教學(xué)中的作用不可小視，尤其搭配起電腦來其作用更顯出耀眼的一面，但是必須一切從實際出發(fā)，把握分寸，不可濫用，否則其作用就會被扭曲。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)博白縣東平鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）