諸國(guó)娣

前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教學(xué)改革經(jīng)歷著洗禮。新一輪高中體育教學(xué)改革打破了以往體育課堂沉悶的局面，大大地提高了廣大體育學(xué)習(xí)者、教授者的積極性，體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的景象，然而，也暴露了一些新的問題。新課標(biāo)下到底要不要運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)技能是不是沒有原來那么重要了，許多專家、學(xué)者、一線教師都提出這樣的問題。

新課標(biāo)下對(duì)運(yùn)動(dòng)技能認(rèn)識(shí)的偏差

新一輪的課程改革，促使人們對(duì)一直以來習(xí)以為常的課堂教學(xué)工作進(jìn)行反思，一些過去比較寶貴的經(jīng)驗(yàn)做法受到質(zhì)疑甚至批判。新課標(biāo)下的體育課堂教學(xué)存在一些不正常的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)“討論”就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究的好形式，提倡學(xué)生是主體就貶低教師的存在價(jià)值，甚至硬性規(guī)定教師講解不要超過幾分鐘，等等。這些思想概念從一定程度上影響體育教師對(duì)新課程的理解。中學(xué)體育課應(yīng)從傳授技術(shù)向健身活動(dòng)和發(fā)展身體素質(zhì)的方向發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

新課標(biāo)下運(yùn)動(dòng)技能的作用

課程總目標(biāo)的第一條就是掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和技能。在領(lǐng)域目標(biāo)中提出學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一。在基礎(chǔ)教育階段，不應(yīng)過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)與完整，不強(qiáng)求技術(shù)動(dòng)作細(xì)化和統(tǒng)一化。以上說明新課程不是不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而是給運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授以更大的空間和重要的地位。其原因在于：首先，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身體健康、體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段；其次，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)生保持體育課程學(xué)習(xí)興趣的前提；再者，更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)是更好地實(shí)現(xiàn)其它領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段。

因此，在對(duì)待運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)上，一方面要認(rèn)識(shí)到它對(duì)實(shí)現(xiàn)其它課程目標(biāo)的重要作用；另一方面又要克服以往的技術(shù)教學(xué)的“繁、難、嚴(yán)”，要把技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來。把運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過程建立在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及樹立學(xué)生終身體育觀念的基礎(chǔ)上。

可以這么說，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進(jìn)學(xué)生的健康是體育課程的主要目標(biāo)。很多體育教師都認(rèn)識(shí)到，沒有運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，高中體育教學(xué)就成了“無源之水”，也就失去了高中體育教學(xué)本身的意義，因此二者是相輔相成的。

體育教師在新課標(biāo)下運(yùn)動(dòng)技能的傳授

注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用由于受場(chǎng)地、器材以及教師本人素質(zhì)能力等諸多因素影響，運(yùn)動(dòng)技術(shù)示范的不夠完整，動(dòng)作要領(lǐng)細(xì)節(jié)交待得不清楚。這時(shí)可以利用多媒體教學(xué)和體育課件讓學(xué)生觀看正確的、完整的動(dòng)作技術(shù)。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的理解，從而保證運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和教學(xué)任務(wù)的完成[1]。

以人為本就是以學(xué)生為本，教師的主導(dǎo)地位不容忽視以人為本是對(duì)人的個(gè)性的尊重，以學(xué)生為本也就是尊重學(xué)生的個(gè)性和要求。所以以學(xué)生為本的教學(xué)改革，可能忽視教師的主導(dǎo)地位，不管課程理念如何更新，不管課程的目標(biāo)、功能和價(jià)值如何拓展，向?qū)W生傳授體育與健康的知識(shí)、技能和方法，指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，仍然是體育課程教學(xué)的根本任務(wù)。只要這個(gè)任務(wù)沒有改變，那么體育教師的任務(wù)就不會(huì)改變，教師的主導(dǎo)地位就不容忽視[2]。

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要關(guān)愛、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生克服困難，消除做不好動(dòng)作出丑或怕出外傷的緊張心理，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，做到同學(xué)之間互幫互助，互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，充發(fā)發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感到任何高難運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作都是可以掌握的，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在集體中得到肯定，得到關(guān)注。這樣，學(xué)生會(huì)有興奮感、成就感，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)之目的。

教學(xué)方法的科學(xué)性、多樣性、趣味性教學(xué)是雙邊的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)是在心理因素作用下產(chǎn)生的，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)寓教于樂，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作與其他趣味游戲等結(jié)合起來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將比較單調(diào)的教材按照“游戲性、競(jìng)賽性、技術(shù)性、趣味性”融為一體的原則，采用一些易使學(xué)生感興趣練習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。

讓學(xué)生明確目標(biāo)，做體育練習(xí)的主人高中體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向激勵(lì)及評(píng)價(jià)的功能。要充分發(fā)揮高中體育教學(xué)目標(biāo)的功能，促使學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行體育練習(xí)。高中體育教學(xué)目標(biāo)：一是要明確具體；二是要通過學(xué)生努力，可以實(shí)現(xiàn)，先讓學(xué)生看到希望，再提高要求，注意目標(biāo)梯度。

總之，在如今“以人為本”“以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)理念指引下，充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅不能降低教師的作用和地位，而且會(huì)因向教師提出更高要求，而使教師主動(dòng)具備更高的職業(yè)素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮不可能自然生存發(fā)生，需具備相應(yīng)的條件，而這些條件要教師來創(chuàng)造和提供。因此教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位不能降低，只是角色發(fā)生轉(zhuǎn)變罷了。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雁飛.在新課程實(shí)施中如何看待運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)[J].中國(guó)學(xué)校體育,2005(4)

[2]錢小軍.傳統(tǒng)體育課的精髓不能丟[J].高中體育教學(xué),2003(4)

（作者單位：浙江省上虞中學(xué)）