李秀花

教師在教育學(xué)生時(shí)，傳統(tǒng)做法往往是批評(píng)多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學(xué)生的重視。例：“這么簡(jiǎn)單的題目都做錯(cuò)，怎么去升學(xué)？”“看人家學(xué)生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”本來教師想通過揭學(xué)生的痛處，來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須以新的觀念、新的方法來教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。賞識(shí)教育就是讓教師和學(xué)生覺醒，讓學(xué)生的生命狀態(tài)得以舒展！賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！是讓每一位教師都成為教育家，使學(xué)生舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！同時(shí)它也是讓教師與學(xué)生成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育！那么如何在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？

學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，給學(xué)生充分的尊重賞識(shí)是一種尊重，運(yùn)用賞識(shí)教育就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。不能把批評(píng)指責(zé)掛在嘴上，把嚴(yán)字寫在臉上，認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，“學(xué)生好比一棵樹，不修不剪不成材”，“錯(cuò)誤不批改不了”，好像學(xué)生只能在批評(píng)指責(zé)聲中才能長(zhǎng)大成材，批評(píng)指責(zé)成了教育學(xué)生的常規(guī)武器。教師在教學(xué)中應(yīng)善于把握學(xué)生的心理需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的夸獎(jiǎng)中接受教育。在新課改語文課堂中，首先要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生說話。其次，還要學(xué)會(huì)向?qū)W生請(qǐng)教。如用“老師這樣做好不好？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語言，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，對(duì)他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應(yīng)。

學(xué)會(huì)自豪，學(xué)會(huì)崇拜，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他的信任教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處煟瑧?yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學(xué)生知識(shí)，而是喚醒學(xué)生的自信。首先，教師要想辦法幫助學(xué)生樹立自豪感。用賞識(shí)的目光、信任的眼神來激勵(lì)她，為她的進(jìn)步感到自豪。其次，教師要學(xué)會(huì)崇拜學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是天下最好的學(xué)生。每個(gè)生命是獨(dú)一無二的、無可比擬的。作為教師就應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成為最好的。

學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待，用寬容之心去接納學(xué)生寬容是教師對(duì)學(xué)生的期望值不要過高，不要一味地要求學(xué)得好，掌握到位，運(yùn)用精準(zhǔn)，也不是對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，容不得學(xué)生身上有一絲缺陷。賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。寬容意味著接納學(xué)生的一切，給學(xué)生一個(gè)廣闊的心理空間，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。遇到問題，不是馬上問“你怎么了”，而是學(xué)會(huì)首先問“我怎么了”。通過改變教學(xué)方法，告訴學(xué)生課堂上怎樣做才較好。只有用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待，學(xué)生的缺點(diǎn)必在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。

學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)，適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生學(xué)生犯了錯(cuò)誤，特別是有不良的行為習(xí)慣后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓學(xué)生有一定的心理體驗(yàn)，并產(chǎn)生自我改正的意識(shí)。畢竟學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，犯錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是犯錯(cuò)誤后要會(huì)改正錯(cuò)誤。教師如何讓學(xué)生改正錯(cuò)誤也是賞識(shí)教育的范疇，而提醒是改正錯(cuò)誤的最有效方法。提醒事實(shí)上就是教師平時(shí)慣用的直接提出批評(píng)方法。但這里提到的批評(píng)不是過去教師居高臨下訓(xùn)斥式的批評(píng)，而是平等的朋友式的批評(píng)。這種方式是多樣化的，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)又容易讓學(xué)生接受。

學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享，巧用激勵(lì)手段可以通過喝彩賞識(shí)幫助學(xué)生成功。注重挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，為他們喝彩，給他們掌聲，激發(fā)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成功的欲望。也可以通過競(jìng)賽賞識(shí)促進(jìn)他們成功。競(jìng)賽活動(dòng)不僅活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，起到互幫互學(xué)，互相促進(jìn)，共同提高的作用。還可以通過創(chuàng)新賞識(shí)走向成功。在平時(shí)的教學(xué)中活動(dòng)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的課文和詩詞的教學(xué)，大膽地把它交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，充分信任學(xué)生，給予賞識(shí)式的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮出他們獨(dú)特的創(chuàng)造力。

學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴,改變?cè)u(píng)價(jià)手段學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)還要做到多樣化，一改過去評(píng)價(jià)中“教師一人定乾坤”的弊端。實(shí)施評(píng)價(jià)同時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生評(píng)價(jià)教師，這樣不但學(xué)生達(dá)到自我提高，也有利于教師的教學(xué)。當(dāng)然這需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氣氛。把微笑、關(guān)愛、激動(dòng)、信任帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在平等和諧的氣氛中，打破評(píng)價(jià)的束縛，展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返，賞識(shí)教育成為教師教育過程中必不可少的一種手段。讓我們用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對(duì)待學(xué)生。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣內(nèi)邱鎮(zhèn)校區(qū)）