牛桂榮

創(chuàng)新能力是人類(lèi)突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。未來(lái)的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一門(mén)重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任

一、因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

由于我校是農(nóng)村中學(xué)，所有的學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，缺少英語(yǔ)氛圍，加上大部分的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)目的不夠明確，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒(méi)多大用處，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，放眼于未來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)好英語(yǔ)，為自已的將來(lái)做好一切的誰(shuí)備。為了更好地教育學(xué)生明的這個(gè)道理，我平時(shí)注意收集英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)建設(shè)及科學(xué)技術(shù)中起著重要作用的材料，作為自己教育學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。它能使人集中精力致病獲取知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，心理學(xué)研究表明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷，最有效的方法去獲取必要的知識(shí)，這就是求知欲。多年來(lái)，我一直在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一課題上下功夫，在課堂教學(xué)上利用音樂(lè)、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、直觀教具、表演等，創(chuàng)設(shè)情意教學(xué)，趣味教學(xué)，使學(xué)生宛如置身于某種真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，變乏味的英語(yǔ)朗讀、背誦和抄寫(xiě)為生動(dòng)有趣的小品表演，令學(xué)生興趣倍增。在語(yǔ)法和句型的教學(xué)上，我把知識(shí)點(diǎn)編成口訣，簡(jiǎn)筆畫(huà)，歌曲等方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。

在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題

(二)在課堂教學(xué)過(guò)程中以自由寬松的氛圍學(xué)生的個(gè)性

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō)：“成功的依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。游戲是學(xué)生最愿意參與的一種活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在教學(xué)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。設(shè)計(jì)游戲的目的主要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。如：如教一組關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，我利用“Simon says”設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲。當(dāng)Simon says：Touch your head時(shí)，學(xué)生就必須完成這個(gè)指令。但如果Simon沒(méi)有說(shuō)，老師說(shuō)“Touch your back.”時(shí)，學(xué)生摸了自己的后背，那么他就犯規(guī)，必須得表演節(jié)目。這樣學(xué)生可以全身活動(dòng)，既掌握了身體部分的詞匯，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出構(gòu)思新穎的形象、尋求新的辦法、解決各種新問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí),教師都要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生創(chuàng)新思維在實(shí)踐中得以發(fā)展。

(三)在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言

學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)。例如，在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會(huì)對(duì)都能在漢語(yǔ)中表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“there be”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類(lèi)羅列，學(xué)生們的分類(lèi)羅列過(guò)程，正是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師此時(shí)便可賣(mài)一下關(guān)子，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典的方式自己去尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其他的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行思考，自己出語(yǔ)言規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門(mén)來(lái)。

(四)在課堂教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段

以多媒體機(jī)及其技術(shù)為核心的教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。另外對(duì)學(xué)生在課堂上和課外作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，講究批評(píng)的藝術(shù)，寓批評(píng)于慰藉和鼓勵(lì)之中，多引導(dǎo)，對(duì)做出難題的學(xué)生裝及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高其自信心和激發(fā)其好勝心。

(五)加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

討論能為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)境和機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交際能力。學(xué)生在討論中思維活躍，發(fā)言積極。從這個(gè)角度來(lái)看，討論式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力因素和情感因素的開(kāi)發(fā)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中的討論可以用于引入單元話題，優(yōu)化閱讀教學(xué)，協(xié)助聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的。中國(guó)有一句古話：三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。這句話和大仲馬的“Two heads

are better than one.”不謀而合，講的就是集體的力量。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常開(kāi)展小組活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作。在做小組活動(dòng)之前，我會(huì)要求每組的每一個(gè)成員都要充分地參加小組活動(dòng)，每個(gè)小組里面的每一個(gè)成員都應(yīng)是一個(gè)發(fā)言者、一個(gè)好聽(tīng)眾，小組里還應(yīng)設(shè)有記錄者、小組代表、寫(xiě)報(bào)告者。這樣，每個(gè)小組成員都會(huì)覺(jué)得自己在小組活動(dòng)里很重要。

作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。我們英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。