郭 國(guó)

摘要二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會(huì)的主要技術(shù)。當(dāng)前,計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè),并與人們的日常生活越來越貼近,人們清醒看到,電腦要從娃娃抓起,計(jì)算機(jī)學(xué)科教育已成為中學(xué)生必不可少的必修或選修課之一,尤其是職業(yè)教育,更要求將計(jì)算機(jī)教學(xué)放在首位,作為職中學(xué)生必修的一門技能課。

關(guān)鍵詞課程比例學(xué)生主體

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 安排好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程、上機(jī)課和理論課比例

在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中,建議以開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件為主,如微軟的Office、Flash、Photoshop等,也開設(shè)系統(tǒng)軟件,如微軟的Windows系列等操作系統(tǒng)軟件、程序設(shè)計(jì)軟件如vb等等,這些都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程。在這里,我們要注意在教學(xué)過程中講解和實(shí)踐的關(guān)系處理:既不能只上機(jī),不講解,這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐;又不能只講解不上機(jī),這樣忘記了教學(xué)的目的。較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1:3,安排這樣的比例目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí),讓教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學(xué)生理清一些邏輯,講述一些原理;二來可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問題和錯(cuò)誤。在我們學(xué)校,有時(shí)候會(huì)存在這樣的情況,學(xué)校安排了哪些班上機(jī)的,整個(gè)學(xué)期都是在機(jī)房里上機(jī),這樣就脫離了計(jì)算機(jī)教學(xué)中的講練結(jié)合原則。

2 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提倡精講多練

以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此?，F(xiàn)在編的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且還圖文并茂,大部學(xué)生都能看懂,教師在教學(xué)過程中只要起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用就行,我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法,而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。

例如在上Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)過程中,理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ),且書上把那些操作步驟寫得詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講,留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要滿堂灌,總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題。

3 靈活結(jié)合實(shí)際,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。而且不同的專業(yè)課其特點(diǎn)也各不一樣。因此,在教學(xué)過程必須針對(duì)不同課程的特點(diǎn),結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如,對(duì)于《Photoshop》課程,我會(huì)先給學(xué)生介紹一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知識(shí),然后給學(xué)生提供豐富的素材文件和教學(xué)課件,讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí),通過競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有個(gè)性的Photoshop作品,并且把優(yōu)秀的作品共享給大家欣賞,從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的興趣和創(chuàng)作的熱情。

而對(duì)于《VB》之類的程序設(shè)計(jì)課程,我會(huì)設(shè)計(jì)一些難度適中,同時(shí)具有探索性的綜合課題,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其它各科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解和多運(yùn)用不同的語(yǔ)法完成同一道題。

對(duì)于《五筆字型錄入》課,學(xué)生學(xué)起來枯燥無(wú)味,針對(duì)這一現(xiàn)象,利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),組織一次漢字錄入競(jìng)賽,利用一些計(jì)算機(jī)打字軟件如金山打字通進(jìn)行競(jìng)賽,人人上機(jī),看誰(shuí)的速度快,這樣一來,你追我趕,促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度,有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

4 充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”主體作用

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案,而是既要設(shè)計(jì)自己的“教”,又要考慮到學(xué)生參與的“學(xué)”。 “教”與“學(xué)”的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。教師應(yīng)在邊教學(xué)邊總結(jié),邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法,計(jì)算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索。

例如,在上word 2000課程時(shí),首先給他們介紹了WORD2000的文字處理,圖形處理和藝術(shù)字處理工具后,留下上機(jī)作業(yè):自己上機(jī)設(shè)計(jì)制作一份彩報(bào),要求用A4紙的大小,要求內(nèi)容健康積極向上,版面設(shè)計(jì)不拘一格,色彩搭配美觀大方。由他們?nèi)ゲ杉Y料,資料采集完后他們又提出了一些要求,比如在文字底下配上圖畫,在一張紙上分小塊進(jìn)行編排,藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。

5 起用以測(cè)代練的教學(xué)方法,運(yùn)用小任務(wù)限時(shí)測(cè)試

以測(cè)代練,這是筆者在計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作中總結(jié)出來的一種技能訓(xùn)練方法。使用這種方法能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,從而提高學(xué)習(xí)的效率,能實(shí)現(xiàn)在最短的時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生對(duì)技能操作達(dá)到熟能生巧。

運(yùn)用小任務(wù)限時(shí)測(cè)試,充分發(fā)揮以測(cè)代練的教學(xué)效果。每節(jié)課都安排測(cè)試任務(wù),就象一次正式的測(cè)驗(yàn)一樣,筆者經(jīng)常采用的方法是小任務(wù)限時(shí)完成,這種方法用時(shí)容易控制,也容易安排,比較適合課堂隨時(shí)開展,不會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展,也能有更靈活的時(shí)間表?yè)P(yáng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

小任務(wù)限時(shí)完成的方法設(shè)計(jì)起來比較簡(jiǎn)單,即根據(jù)每一節(jié)課的主要內(nèi)容,設(shè)計(jì)一份與例題難度相當(dāng)?shù)臏y(cè)試。以下舉一個(gè)案例,說明出題的容易實(shí)現(xiàn),而且可以達(dá)到,第一節(jié)課就可以開始測(cè)試。

案例:五筆輸入法教學(xué)。

測(cè)試出題要求:使用金山打字通,設(shè)置測(cè)試時(shí)間為5分鐘,指定一個(gè)字根文本文件,讓學(xué)生在5分鐘之內(nèi),在打字通的限制下進(jìn)行測(cè)試,5分鐘一過,馬上顯示成績(jī)。這樣一節(jié)課,都在講解五筆輸入法,而且是第一課,但運(yùn)用起來效果非常好,課堂的學(xué)習(xí)氣氛即時(shí)上來了,學(xué)生好勝心理立則得到反映,形成你追我趕的課堂氛圍。

在課堂上可以安排兩次測(cè)試,學(xué)生能夠互相競(jìng)爭(zhēng),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,老師能夠輕松布置所有教學(xué)任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,同時(shí)也能駕馭一節(jié)課的進(jìn)度。引入限時(shí)測(cè)試,在測(cè)試之前,無(wú)須學(xué)生打字速度很快。讓煩悶的打字課,成為學(xué)生喜歡的課堂。

在課堂教學(xué)過程中,要變學(xué)生的‘要我學(xué)為‘我要學(xué),必須使其具有強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的創(chuàng)造力,精心設(shè)計(jì)作業(yè),學(xué)生會(huì)專心致志,樂此不疲,收效會(huì)很大。