杜秀珍

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1220152-01

多年來,我一直注重通過各種途徑搜集與教材密切聯(lián)系的詩歌、影視故事、歷史圖片、對(duì)聯(lián)、重要數(shù)據(jù)、歷史常識(shí)以及鄉(xiāng)土歷史時(shí)事,并作出專項(xiàng)記載運(yùn)用于教學(xué)中,實(shí)踐證明,這對(duì)豐富歷史教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生能力有很大幫助。

一、詩句、歌曲

詩歌是我國文壇桂冠上的一顆明珠,有的是對(duì)歷史事實(shí)和社會(huì)生活現(xiàn)象的高度概括,適當(dāng)引用其中詩句,授課既具有感召力,課堂又更加生動(dòng),對(duì)學(xué)生來說是一種美的享受。

例如,在講中國古代史上唐玄宗時(shí),我引用了兩首詩:一是杜甫的《憶昔》“稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實(shí)”;二是白居易的《長恨歌》“春宵苦短日高起,從此君王不早朝。承歡侍宴無閑暇,春從春游夜專夜,后宮佳麗三千人,三千寵愛在一身”。前一首詩說明了唐玄宗前期政治清明,人民生活安定;后一首詩反映唐玄宗后期政治腐敗,不理朝政,沉湎于歌舞酒色之中。這兩首詩栩栩如生地把唐玄宗前后兩個(gè)時(shí)期的形象作了具體生動(dòng)的描繪,使學(xué)生頭腦中形成了關(guān)于唐玄宗的整個(gè)歷史概念,提高了學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的政治素質(zhì)。

歷史上有許多歌曲,誕生于特定的時(shí)期。它們健康向上,充滿激情,令人振奮,使人們意識(shí)到自己肩負(fù)的使命。“天下興亡,匹夫有責(zé)。”如法國的《馬賽曲》,中國的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》,歌頌“八一三”事變中,堅(jiān)守“四行倉庫”的《歌八百壯士》等。他們都誕生于民族危亡之際,歌聲傾注著廣大人民反侵略斗爭的熱情,歌聲激勵(lì)著成千上萬的同胞為民族的獨(dú)立自由而戰(zhàn)。每當(dāng)講這些內(nèi)容時(shí),我總是演唱或播放這些歌曲的片段,既活躍了課堂氣氛,又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。

二、故事、影視

歷史是對(duì)過去人物活動(dòng)及重大事件的記述,具有極強(qiáng)的故事性。中學(xué)歷史中有很多饒有興趣的故事,中學(xué)生大都愛聽愛看。教學(xué)中,我抓住了學(xué)生這一心理特征,適當(dāng)講些短、精、新又與書本聯(lián)系密切的故事。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬了知識(shí)視野,又幫助學(xué)生理解了課本,掌握了知識(shí)。

例如,在古代中日文化交流史上,有一位突出人物——鑒真。為了幫助學(xué)生了解鑒真東渡日本,傳播唐文化的艱辛,我插進(jìn)了這樣一個(gè)故事:鑒真和他的弟子乘著木制的帆船駛向波光蕩漾的茫茫大海,遇到特大風(fēng)浪幾乎沉沒,在海上漂流了幾個(gè)月,歷盡艱辛,最后漂到了海南島南端的振州(今崖縣),鑒真和尚這樣不避艱險(xiǎn),從742年到753年前后十一年,六次東渡日本,第六次成功。這時(shí)他已經(jīng)是66歲高齡,雙目失明,但仍堅(jiān)持不懈地傳播唐文化,在日中民族友好往來和文化交流史上寫下了光輝的一頁。這樣,學(xué)生既對(duì)鑒真東渡日本這一歷史事件的記憶和內(nèi)涵的理解增強(qiáng)了,又學(xué)習(xí)了鑒真堅(jiān)忍不拔的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神,培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

隨著我國影視事業(yè)的發(fā)展,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段在教學(xué)中已日益推廣,現(xiàn)在以歷史題材為中心內(nèi)容的故事片逐步增多。如中國歷史中的《越王勾踐》、《張衡》、《畢昇》、《李時(shí)珍》、《林則徐》、《康熙大帝》、《水滸》、《甲午風(fēng)云》、《南昌起義》、《西安事變》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《火燒圓明園》、《開國大典》、《大轉(zhuǎn)折》等。世界歷史的《列寧在一九一八》、《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》、《攻克柏林》等。這些影視片教師可以組織學(xué)生課后觀看,也可以在課堂上有目的地將一些重要的情節(jié)、故事講述給學(xué)生聽。這樣對(duì)豐富學(xué)生歷史知識(shí),特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、國際主義、革命英雄主義、革命傳統(tǒng)和歷史唯物主義教育,能起到歷史課本和課堂教學(xué)所不易起到的作用。不過在組織學(xué)生觀看時(shí),一定要說明,影視片在忠實(shí)歷史事實(shí)的情況下,還有作者的文藝藝術(shù)塑造和加工,當(dāng)然會(huì)有失真之處,也可以在收看后適當(dāng)講評(píng),以便讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí),提高學(xué)生判別是非的能力。

三、對(duì)聯(lián)、歷史常識(shí)

對(duì)聯(lián)被譽(yù)為“詩中之王”,它是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用對(duì)聯(lián),既可以幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的掌握理解,又在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面起了十分重要的作用。

例如,岳飛被害后,他的愛國精神永存,他的名字深深銘刻在世代中國人民的心中,而秦檜等人,卻被鑄成鐵像,反剪雙手,長跪于英雄的墓前,受到人們的唾罵。為了表達(dá)人民鮮明的忠奸是非觀念和愛憎之情,幫助學(xué)生區(qū)分美與丑、善與惡,我引用了杭州岳飛廟精忠園的兩副對(duì)聯(lián):

“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”。

“流芳百世,遺臭萬年”。

這樣,學(xué)生對(duì)岳飛、秦檜兩個(gè)歷史人物有了進(jìn)一步的了解,另一方面加強(qiáng)了愛國主義教育,提高了學(xué)生的政治素質(zhì)。

中外歷史記敘了很多重大節(jié)日的來源,只要老師稍為講解,就能做到古為今用,把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,增加他們的歷史知識(shí),有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這些常識(shí),內(nèi)容不多,教師如果能在課堂上稍加點(diǎn)撥,就能收到很好的效果。

四、名言、成語

名言、成語是歷史故事的縮影與凝結(jié),它們的背后都系著一個(gè)精彩的故事,中國歷史上與教材有關(guān)或教材中出現(xiàn)的名言、成語比較多,如霍去病的“匈奴未滅,何以家為”,于謙的“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”,文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,岳飛的“莫等閑,白了少年頭,空悲切”,顧炎武的“天下興亡,匹夫有責(zé)”。又如“投筆從戎”,“中流砥柱”,“臥薪嘗膽”“聞雞起舞”,“不入虎穴,焉得虎子”,“草木皆兵”,“破釜沉舟”等等,這些名言、成語都包含了豐富的歷史知識(shí),教學(xué)中如能運(yùn)用,不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解和任務(wù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以提高學(xué)生的道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和科學(xué)的人生觀、世界觀。

五、歷史圖片

歷史地圖是歷史現(xiàn)象或歷史事件賴以存在的地理環(huán)境的具體表現(xiàn),是加強(qiáng)學(xué)生空間概念的一種直觀教具,有助于教師講清歷史概念,突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察問題。幻燈片的制作就可以較多的再現(xiàn)歷史畫面,增強(qiáng)立體感,給學(xué)生以新鮮感、新奇感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生效率,課堂上,我除了運(yùn)用書上的歷史地圖外,還使用自制的歷史地圖、與書上插圖的幻燈片。收到了文字語言難以達(dá)到的效果,使學(xué)生以教材的內(nèi)容容易掌握,便于記憶,自然提高了文化素質(zhì)。

六、重要數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù),是第一手的原始材料,重要數(shù)據(jù),不僅能幫助我們更好的理解所學(xué)的知識(shí),而且還能從中受到某些方面的教育。

例如,我國偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍為重修“本草”,攻讀了800多種醫(yī)藥著作,作了幾柜子的筆記,經(jīng)過27年的努力,說明了李時(shí)珍勤奮鉆研,重視調(diào)查研究的科學(xué)態(tài)度,獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神,自然激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,對(duì)真理的追求之情。

除此以外,我還重視時(shí)事新聞,結(jié)合教學(xué)宣傳黨的路線、方針、政策,幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治方向,以便更好的把握自己與未來。

值得注意的是,所選用的資料,要符合教學(xué)目的,要有思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性,時(shí)間上要有整體安排。只有這樣,才能達(dá)到積累資料的目的——拓寬學(xué)生知識(shí)體系,豐富歷史教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合能力。