楊熙穎

[摘要]主要探討在職業(yè)學(xué)校教師如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,以及如何提高學(xué)生英語聽說能力的幾種途徑。

[關(guān)鍵詞]聽說能力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1220146-01

聽說能力是外語學(xué)習(xí)中的一個重要方面,隨著科技的發(fā)展,對外交流的進(jìn)一步深入,社會越來越需要英語交際人才,提高學(xué)生的聽說能力已刻不容緩。人所共知,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于缺乏一種真正用英語交際的場合,缺乏英語環(huán)境及感知語音的視覺材料和聽覺材料,導(dǎo)致英語的聽說能力相當(dāng)差。如何提高學(xué)生的聽說能力,如何使每一個學(xué)生都敢于開口講英語、敢于自信地用英語與別人交流成為英語教學(xué)的一個中心任務(wù)之一。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面來實(shí)施:

一、優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu),實(shí)施教學(xué)改革,把英語聽說練習(xí)貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

(一)利用文中插圖以及聽力材料,通過問答、討論的形式培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

新編職高英語教材圖文并茂,幾乎每一個單元均配有大量與該單元主題有密切聯(lián)系的插圖和聽力材料。教師可以合理的利用這些資源,比如通過對這些插圖的描述、問答,讓學(xué)生適度了解該單元的內(nèi)容,有意識地讓學(xué)生捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞和短語,看誰聽得最好、最正確,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣,使課堂氣氛活躍。

(二)充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)

英語教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步,各種教學(xué)設(shè)施日趨完善,電腦,電視,投影儀,VCD,錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂,我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的英語聽說能力。

多媒體輔助教學(xué)能夠抓住學(xué)生心理和思維的特征,利用動畫演示的優(yōu)勢,不僅能為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào),又能將枯燥、呆板的語言變成有聲有形的鮮活的知識信息,能夠給學(xué)生留下深刻印象。比如在講《Travelling》這一單元時,我先從網(wǎng)絡(luò)上下載幾段有關(guān)在景點(diǎn)旅游的視頻,然后在講課文之前播放給學(xué)生看,讓他們聽這段視頻中主人公的對話。此時,要適當(dāng)?shù)慕榻B一些國家的不同的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣。比如向?qū)W生介紹當(dāng)見到外國友人的時候千萬不能張口就問“What's your name?”“How old are you?”等問題,而是要說““Hello!”或“How are you?”他們相互打招呼后,最常談?wù)摰脑掝}是天氣情況。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了。此時,就要適時的把初次見面的常用句式和有關(guān)旅游景點(diǎn)的詞匯教給他們。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會一項功能性語言時,除了讓學(xué)生在一定情景中表演外,還要讓學(xué)生發(fā)揮想象,想一想在什么樣的場合里也會說這些話,要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言的用處。只有學(xué)生自己想出來的,才是記憶深刻的,這種情況下的表演和實(shí)踐才是最有效的。為了鞏固所學(xué)的基本句型。我讓學(xué)生每兩個人一組,一個扮游客,一個扮本地人人進(jìn)行會話,學(xué)會在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用英語進(jìn)行交際。這樣通過活動,融知識性和趣味性為一體,既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

(三)充分利用朗讀形成正確的發(fā)音

朗讀對口語的表達(dá)具有促進(jìn)作用,能提高口語表達(dá)能力。學(xué)英語只有開始時就注意語音、語調(diào),大膽效仿,及時糾正口型和舌位,才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。正確的朗讀,能訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào),適度的節(jié)奏感,能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語,不會朗讀,肯定難以說出好的英語。通過朗讀、記憶,學(xué)生在遇到類似的情境時,就會自然會說出所學(xué)過的語言。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識,反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言、有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識。

(四)以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在言談,表演中提高聽說能力

1.每次上課前由一名學(xué)生用英語做一次3鐘左右的小演講。例如講一些趣味性強(qiáng),可拓寬知識面的幽默故事,談世界各地的風(fēng)土人情或名人軼事,或者自己身邊發(fā)生的一些事,以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。也可以讓學(xué)生背誦自己認(rèn)為好的文章。這個過程既提高了學(xué)生的聽說的能力,又鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì),特別是在每節(jié)課的導(dǎo)入中進(jìn)行,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.free talk:交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個理解和口頭表達(dá)的交際過程。在教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生放一些內(nèi)容較淺顯、故事情節(jié)較強(qiáng)的短文聽,學(xué)生根據(jù)材料大意進(jìn)行復(fù)述?？梢越M織學(xué)生根據(jù)課文插圖,用英語表達(dá)自己的思想和感受,也可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對話或者分組回報,使學(xué)生們在“真”實(shí)情景中,把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。教師還可以讓學(xué)生觀看英文原版電影,讓學(xué)生分小組進(jìn)行模仿排演,或者鼓勵學(xué)生圍繞主題,勇敢創(chuàng)新,自編自演,然后抽較好的小組作匯報演出并適時地給予表揚(yáng)與鼓勵,這樣就抓住了中學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性,也可以讓學(xué)生在角色表演中提高他們的聽說英語的能力。

二、在課堂外合理的創(chuàng)設(shè)一定的聽說環(huán)境,加強(qiáng)語言實(shí)踐,開展課外興趣活動

(一)開辟英語角

可以在校園里設(shè)立“English Club”,教師鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間在其中進(jìn)行會話交流,老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,告訴學(xué)生要克服心理障礙,不要害怕出錯,要敢于表達(dá)自己的想法,讓他們明白“Practice makes perfect”這個道理,只要不斷練習(xí),詞匯量就會不斷增加,練得多,說得就流利了。

(二)結(jié)合計算機(jī)課,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行人機(jī)對話

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,結(jié)合計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以從網(wǎng)上尋找適合學(xué)生的英語內(nèi)容,如:英語小游戲、英語教學(xué)片段……并進(jìn)行人機(jī)對話,提高口語訓(xùn)練的進(jìn)展速度。

(三)通過收看英語節(jié)目和英語電影培養(yǎng)聽說能力

“只要你用心,機(jī)會有很多”。老師可以指導(dǎo)學(xué)生多看英文原版電影和多收聽英語節(jié)目,讓學(xué)生感受地道優(yōu)美的英語,從而使他們產(chǎn)生一種模仿的愿望。學(xué)生在自我休閑的同時,也會提高自立的聽說能力。

(四)舉辦口語交流活動或比賽

班級要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會與舞臺,可以舉辦“English party”或者英語歌曲演唱比賽的活動,因?yàn)楦鶕?jù)職高學(xué)生的心理特點(diǎn),他們喜歡活動、喜歡被別人重視的感覺。用比賽作為形式,以提高他們的口語為目的,不失為一種有效的方法。

總之,只要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,因材因人而施教,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有一定積極作用的,學(xué)生的英語交際能力一定會得到逐步提高的,也會慢慢的運(yùn)用自如的,從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。