郝婧文

摘要本文立足于法律人才工作能力培養(yǎng)的重大現(xiàn)實(shí)意義,通過分析法律人才工作能力培養(yǎng)存在的問題及原因分析,在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成法律人才工作能力拓展訓(xùn)練模式思路,旨在更好地提高學(xué)生的法律職業(yè)工作能力,以期對(duì)我國法學(xué)教育改革探索有所裨益。

關(guān)鍵詞法律人才工作能力教育模式實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)05-309-02

一 、法律人才工作能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

法學(xué)教育是職業(yè)教育,是大學(xué)教育,是精英教育。21世紀(jì)法學(xué)教育不僅僅要為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)、法律監(jiān)督等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的法律人才,還要培養(yǎng)出大批治理國家、管理社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的高層次、復(fù)合型治國人才。也正是有鑒于“法律教育肩負(fù)為國家培養(yǎng)法律人才的神圣使命,因而“一國法律教育的得失,有關(guān)于國家法治的前途?！必P

從法治建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)來看,法學(xué)教育的目標(biāo)是造就大批的法律職業(yè)者、培育一個(gè)職業(yè)法律家群體,促進(jìn)法治社會(huì)的形成。大量高素質(zhì)的法律人才是建設(shè)法治國家的基本力量,他們不僅是法律文化和法律制度的創(chuàng)造者,也是法律制度的實(shí)踐者。法律實(shí)踐和歷史教訓(xùn)告訴我們,脫離法律職業(yè)的法學(xué)教育,將迷失正確發(fā)展方向。反之,不具有共同法學(xué)教育背景的法律職業(yè)者,則難以形成共同的法律理念和法治環(huán)境。所以,法學(xué)教育只有與法律職業(yè)密切結(jié)合,才能逐步走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化,才能建立穩(wěn)定和連貫的知識(shí)傳統(tǒng)。豎

而要培養(yǎng)一個(gè)法律職業(yè)者,我們各高校在重視所教育學(xué)生的基本法律素養(yǎng)和法律思維不斷增強(qiáng)的同時(shí),對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)尤其是工作能力的培養(yǎng)則相對(duì)的弱化一些。傳統(tǒng)法學(xué)教育的缺陷之一就體現(xiàn)在學(xué)生工作之后并不能迅速的進(jìn)入工作狀態(tài),將其所學(xué)的理論知識(shí)及相關(guān)的技能運(yùn)用到工作中,形成了學(xué)到的知識(shí)很多,但是無法表達(dá)、無法處理相關(guān)法律事件的尷尬局面,針對(duì)這一窘境,筆者認(rèn)為法律人才工作能力拓展訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)引起各法學(xué)教育各界的廣泛重視,并成為法學(xué)教育中一項(xiàng)必不可少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié),這不僅是我國法學(xué)教育改革的重要部分,也是法律實(shí)踐工作的要求。

二、法律人才工作能力培養(yǎng)存在的問題及原因分析

在當(dāng)前的法律教育過程中,對(duì)于法律人才工作能力培養(yǎng)雖然已開始起步,但是效果并不理想,具體存在的問題有以下幾方面:

(一)教育機(jī)構(gòu)對(duì)法學(xué)人才工作能力培養(yǎng)的重視程度不夠

我國長(zhǎng)期以來都在下大力氣進(jìn)行法學(xué)教育改革,各教育機(jī)構(gòu)也是在自己現(xiàn)有的教學(xué)條件下對(duì)法學(xué)教育不斷完善,但是主要的改革重點(diǎn)在教學(xué)方法、培養(yǎng)模式和課程設(shè)計(jì)上,如改革目前國內(nèi)仍保持著的“填鴨”式、“說教”式的上課方式; 改革我國目前培養(yǎng)普通法學(xué)人才(即從事簡(jiǎn)單或輔助性法律事務(wù)工作的法律人才)的法學(xué)人才培養(yǎng)模式;改革教材零亂無序,雜亂無章的現(xiàn)狀等等,而對(duì)于從本質(zhì)上提高受教育者的工作能力和實(shí)踐能力方面卻鮮去研究,導(dǎo)致這一部份工作改革力度不大,成效甚微。

(二)對(duì)于法律人才工作能力提高的培養(yǎng)方式單一

提高法律人才工作能力的培養(yǎng),是一項(xiàng)十分繁雜的工作,它不僅要求教育者能傳授學(xué)生大量的法學(xué)理論和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、培養(yǎng)他們形成良好的法律思維方式和較高的道德修養(yǎng),還要培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)所要求的非常高的職業(yè)技術(shù),除此之外,還要有上佳的法律實(shí)踐能力。法學(xué)教育實(shí)踐性極強(qiáng),其真諦是使學(xué)生掌握如何在現(xiàn)實(shí)生活中靈活使用法律的各種技巧、方法、能力和素質(zhì),尤其是溝通協(xié)商、談判妥協(xié)、辯論、尋找甄別法律證據(jù)、適用和解釋規(guī)則、綜合整理法律與事實(shí)信息等方面的能力和技巧。因此良好的法律表達(dá)能力,思辨能力和卓越的人際溝通能力都是作為一個(gè)職業(yè)法律人所必不可少的能力。

而我們的法學(xué)教育對(duì)于這方面的能力培養(yǎng)處于摸索階段,沒有一整套行之有效的訓(xùn)練模式,很大程度上是幾種簡(jiǎn)單實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,使得工作能力的培養(yǎng)得不到很有效的成果。

(三)學(xué)時(shí)不多的實(shí)踐課根本沒有得到切實(shí)落實(shí)

目前很多高校也注意到法學(xué)院系學(xué)生欠缺實(shí)際運(yùn)用能力, 因此紛紛進(jìn)行改革, 以增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)。實(shí)踐課的學(xué)時(shí)雖增加了, 但這里又出現(xiàn)了一個(gè)問題, 實(shí)踐課雖名曰實(shí)踐課, 但往往徒有虛名, 沒有達(dá)到實(shí)踐課的教學(xué)目的。比如有的學(xué)校在一個(gè)學(xué)期內(nèi), 專門拿出一個(gè)教學(xué)周的時(shí)間, 進(jìn)行某門專業(yè)課的見習(xí)。見習(xí)地點(diǎn)無非是法院、律師事務(wù)所等, 但除了有合適的案件到法院旁聽外, 法院、律師事務(wù)所等實(shí)習(xí)地他們往往以見習(xí)時(shí)間太短為由, 拒絕接受學(xué)生見習(xí)。因此目前有的高校探討實(shí)踐教學(xué)改革, 從教學(xué)計(jì)劃看, 雖然加大了實(shí)踐教學(xué)課的比重,但實(shí)際上并沒有得到切實(shí)的落實(shí)。

三、創(chuàng)新法律人才工作能力拓展訓(xùn)練模式的思路

鑒于法律人才工作能力對(duì)于法律職業(yè)者從事法律工作的重要作用,結(jié)合上述分析的人才工作能力培養(yǎng)存在的問題及原因,必須切實(shí)找到培養(yǎng)法律學(xué)生工作時(shí)間能力的有效途徑和教學(xué)培養(yǎng)模式?？偨Y(jié)我國教育模式的現(xiàn)狀,并相應(yīng)借鑒國外先進(jìn)的教育模式,筆者對(duì)法律人才工作能力拓展培養(yǎng)有一些探索:

(一)重視法律人才工作能力培養(yǎng)的作用

筆者在文章第一部分已經(jīng)重點(diǎn)分析了法律人才工作能力的培養(yǎng)無論是對(duì)于學(xué)生更好的擇業(yè),還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)高素質(zhì)法律職業(yè)群體的形成、甚至我國法治社會(huì)的建立都起到一定的積極作用,因此各教育單位要將培養(yǎng)法律人才工作能力作為一項(xiàng)重要工作來抓,而不是只在教材改革、教學(xué)方法方面做文章,這也是法學(xué)教育的目標(biāo)的要求。

(二)確定法律人才工作能力培養(yǎng)的目標(biāo)

法律人才工作能力培養(yǎng)的目標(biāo)主要包括法律知識(shí)運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、語言應(yīng)用能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力、大學(xué)生實(shí)用禮儀能力。明確了這些法律人才應(yīng)具備的各項(xiàng)能力,在教育實(shí)踐和教學(xué)改革中才能有的放矢,有針對(duì)性地開展各項(xiàng)培養(yǎng)工作。

(三)實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)的開展是培養(yǎng)法律人才工作能力最重要的途徑

法律人才工作能力培養(yǎng)滲透在法學(xué)教育的方方面面,學(xué)生法律知識(shí)的積累、實(shí)踐活動(dòng)的參加都是最終為了提高工作能力,也最終是為了應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此,多樣化的實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)是培養(yǎng)法律人才工作能力最重要的途徑。霍姆斯曾說“法律的生命在于經(jīng)驗(yàn),而不在于邏輯。”而經(jīng)驗(yàn)的積累不是課堂上單純的理論教學(xué)或舉幾個(gè)案例能夠解決的,它需要在實(shí)踐中逐漸積累。作為遵循成文法的國家,我國雖不能像英美法系國家那樣在法學(xué)教育中以判例教學(xué)法為主,或者搞“診所式”教育,但是我們可以借鑒判例教學(xué)法中的合理成分,通過模擬法庭或課堂實(shí)景模擬教學(xué)、法律咨詢等法律實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生也學(xué)會(huì)像法律工作者一樣去考慮問題

四、改良傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

(一)推進(jìn)“判例教學(xué)法”,培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力

“判例教學(xué)法”是美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾教授于1870年創(chuàng)設(shè)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法,與“案例教學(xué)法”雖只一字之差,但在教學(xué)理念和教學(xué)方法上卻有著本質(zhì)的不同,相比而言, 判例教學(xué)法更具有“天然的實(shí)踐品質(zhì)”豏,對(duì)我國的法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式極具借鑒價(jià)值。在法學(xué)本科教育中,運(yùn)用判例教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種真實(shí)的法律適用環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于克服案例討論中的依賴性,提高學(xué)生創(chuàng)新的能力和綜合職業(yè)能力,讓學(xué)生在受訓(xùn)中去感受獲得法學(xué)理論知識(shí)的過程,去體驗(yàn)法律職業(yè)的思維方法,學(xué)會(huì)“像律師那樣思考”?？梢?在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面,判例教學(xué)法具有案例教學(xué)法無可比擬的化腐朽為神奇的作用。

(二)通過辯論、演講等形式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力

“要想在與法律有關(guān)的職業(yè)中取得成功,你必須盡力培養(yǎng)自己掌握語言的能力”。語言表達(dá)能力對(duì)于法律職業(yè)者來說是一項(xiàng)很重要的能力,很多法律職業(yè)比如法官、律師等等都要求從業(yè)者具備很好的語言表達(dá)能力,可以通過辯論、講演、朗誦等形式提高學(xué)生語言表達(dá)能力;通過法律文書競(jìng)賽、征文比賽、書面討論等形式提高學(xué)生書面表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后具備較高的表達(dá)溝通能力。有條件的學(xué)校也可以通過組建課外學(xué)術(shù)團(tuán)體、資助學(xué)生創(chuàng)辦自己的法學(xué)雜志等方式開展豐富多彩的第二課堂教學(xué)。如在學(xué)校的組織和資助下,華東政法學(xué)院的學(xué)生就組建了自己的青年法學(xué)會(huì),并創(chuàng)辦了《青年法學(xué)》雜志,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),特別是研究能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),有力地推動(dòng)了法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作。

(三)發(fā)揮模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)性作用,培養(yǎng)學(xué)生的訴訟能力

為克服表演型模擬法庭的弊端,真正發(fā)揮模擬法庭的訓(xùn)練作用,應(yīng)充分挖掘模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)作用,實(shí)現(xiàn)模擬法庭由表演型向?qū)崙?zhàn)型的轉(zhuǎn)化,并將實(shí)戰(zhàn)型的模擬法庭作為實(shí)踐教學(xué)的輔助模式,為學(xué)生自行思考、獨(dú)立解決爭(zhēng)議的法律問題創(chuàng)造“真實(shí)”的環(huán)境。在模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)中,學(xué)生參與的是全過程的訓(xùn)練,案件的進(jìn)展與最終的結(jié)果都由學(xué)生把握,在開庭前圍繞庭審的一切環(huán)節(jié)都處于不確定的未知狀態(tài),學(xué)生應(yīng)自行設(shè)計(jì)出庭策略,通過對(duì)事實(shí)的梳理和歸納,形成自己的角色意見,像律師那樣考慮自己角色的利益,全力爭(zhēng)取最佳的庭審效果。在模擬法庭的“實(shí)戰(zhàn)”中,學(xué)生不僅有力地展示了自己,還提高了自身的職業(yè)能力,為學(xué)生未來從事法律職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(四)開展廣發(fā)的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練,讓學(xué)生深入理解法律工作

實(shí)踐出真知。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)廣泛開展與法律有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),比如社會(huì)調(diào)查、普法下鄉(xiāng)、法律下社區(qū)等活動(dòng),通過一系列活動(dòng),學(xué)生能夠更好地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的時(shí)間生活,在宣傳法律、普及法律的同時(shí)也體會(huì)到法律的神圣性和重要性,為他們今后努力不斷學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

組織學(xué)生到有關(guān)的公檢法系統(tǒng)實(shí)習(xí),讓他們真正融入到法律工作中,在工作的同時(shí)真切感受到法律工作的工作模式和工作特點(diǎn),并在工作中學(xué)習(xí)到很多書本所不能學(xué)到的知識(shí),激發(fā)他們補(bǔ)充知識(shí)的熱情,也為他們今后從事法律職業(yè)起到一個(gè)過渡的作用。

(五)開展多元化的社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

激勵(lì)學(xué)生積極參加各類有意義的活動(dòng),激發(fā)其通過各種舞臺(tái)展示自我、鍛煉自我的意識(shí),集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力進(jìn)行培訓(xùn),并在平時(shí)的各類活動(dòng)引入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)考核制度,使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中與他人和諧共贏。這也是法律職業(yè)者所應(yīng)具備的基本能力。

(六)舉辦一些禮儀講座,提高學(xué)生實(shí)用禮儀的能力

之所以禮儀能力作為一項(xiàng)重要的培養(yǎng)目標(biāo)是因?yàn)榉陕殬I(yè)者作為一個(gè)特殊的職業(yè)人員,以法律為指明星,以公平、正義為利劍,其行為舉止在某些場(chǎng)合要求十分嚴(yán)格,甚至是法律的發(fā)言人,因此對(duì)于禮儀有著更高的要求。教育機(jī)構(gòu)可以借助學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用禮儀能力的拓展訓(xùn)練,也可以多舉辦一些禮儀講座,使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能在各種場(chǎng)合舉止得體、談吐文明。

21世紀(jì)是充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀(jì),中國要在世界民族之林占有一席之地,關(guān)鍵在教育,法學(xué)教育作為傳承、創(chuàng)造人類法律文明的活動(dòng),是推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步的重要力量。當(dāng)前的法學(xué)教育改革正以前所未有的規(guī)模展開,我們?cè)诳隙ìF(xiàn)存的教育模式下,也看到了許多可以完善的地方。法律人才工作能力培養(yǎng)這一任務(wù)是法學(xué)教育改革的題中之義,當(dāng)然,我們也清楚地看到,法學(xué)教育改革的道路漫長(zhǎng)曲折,期間教育機(jī)制等根本性問題亟待解決,我們希望伴隨著法學(xué)教育改革的推動(dòng),法律人才工作能力培養(yǎng)工作能得到更好的落實(shí)。

注釋:

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