現(xiàn)在，考試越來越頻繁了，章節(jié)考、單元考、周考、半月考、月考、期中考、期末考、專項(xiàng)競賽考、全市統(tǒng)考，不一而足，不厭其煩，既耽誤了師生時(shí)間，影響了教學(xué)工作，又違反了教育規(guī)律，破壞了學(xué)生心態(tài)，給正在成長中的青少年帶來許多傷害，給正在振興的中華民族造成巨大的傷痛。

這讓我想到了看病。一個(gè)正在發(fā)育的小孩跟著大人去看醫(yī)生。醫(yī)生說，這孩子太瘦了，需要補(bǔ)一補(bǔ)。于是望子成龍的大人給孩子惡補(bǔ)，不但加餐，而且提高質(zhì)量，天天有肉；并且不讓孩子多運(yùn)動(dòng)了，以免跑瘦了。結(jié)果孩子望食生厭，還嘔吐。大人又拉著孩子去看醫(yī)生，醫(yī)生說，這孩子缺水，需要扎針。每次扎針，孩子都叫。天長日久，孩子心慌，怕生病，怕醫(yī)生，怕扎針，沒了精神；臉也黃了，病也多了。大人還在想著醫(yī)生，想著孩子的病……

如今，素質(zhì)教育提倡十多年了，新課改推進(jìn)也有四五年了，各地涌現(xiàn)出一些明星校長、示范學(xué)校。那兒的校長、老師正在真正地培養(yǎng)人才；那兒的學(xué)生正在愉快而充實(shí)地學(xué)習(xí)，正在健康地成長。可是落后的地方呢？那兒的校長指導(dǎo)老師正在無情地折磨學(xué)生；那兒的學(xué)生正不堪重負(fù)，也無法滿足校長和老師的心意……

在當(dāng)今物欲橫流的功利社會(huì)里，大家都想撈錢，都想爭官。撈錢、爭官兒的路子很多，有人就選擇了教育這條路，或者形勢把他們擠向了這條路。身在曹營心在漢。他們當(dāng)上了教育的主管領(lǐng)導(dǎo)，哪兒有心思在這兒研讀呢？什么素質(zhì)教育，什么新課程改革，什么新課程開發(fā)，什么多元評價(jià)，什么特色教育，什么為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)、如何負(fù)責(zé)，什么為學(xué)生的未來奠基、如何奠基，什么課堂改革、如何改革，什么師生共研、如何共研等等，他們哪里明白呢？作為口號(hào)，他們可能多次聽到；作為理論，他們能深入下去學(xué)習(xí)、探討嗎？能在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)、深入實(shí)驗(yàn)嗎？可以說，他們一竅不通！但為了升學(xué)率，為了對上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表功，他們就逼著老師狠管學(xué)生。該處分的毫不留情，該清退的毫不猶豫。差學(xué)生、壞學(xué)生走了，全心全意組織聽話、守紀(jì)律的學(xué)生考試、評比、獎(jiǎng)懲。今天考，明天考，后天還考，天天考……考好了，上面領(lǐng)導(dǎo)高興，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)高興，升官發(fā)財(cái)?shù)南Ｍ陀辛恕?/p>

怪現(xiàn)象就是這樣產(chǎn)生的，惡作劇就是這樣演繹的。

真正的教育工作者決不會(huì)這樣干，也不忍心這樣干。

蘇霍姆林斯基是一位自學(xué)標(biāo)兵，自學(xué)到博士學(xué)位，獲得院士稱號(hào)。他天天蹲在學(xué)校，觀察學(xué)生，做了三千七百多名學(xué)生的成長記錄；天天和老師一起聽課、評課，指導(dǎo)老師的成長；經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感，塑造出許許多多的戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范和專家、學(xué)者。馬卡連科一心撲在勞教犯、小偷、強(qiáng)盜、流浪者的教育改造上，把他們培養(yǎng)成科學(xué)家、勞動(dòng)模范、戰(zhàn)斗英雄。陶行知組織貧民子女、孤兒、流浪兒童學(xué)習(xí)，讓他門先學(xué)，當(dāng)小先生，再指導(dǎo)其他人的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)出一批杰出的政治家、藝術(shù)家。張伯苓，大兵出身，辦起南開小學(xué)、南開中學(xué)、南開大學(xué)，培養(yǎng)出一代又一代杰出的政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家等。這些教育家都虛心好學(xué)，都抓到了教育的本質(zhì)規(guī)律，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和思想啟迪，并沒有搞什么題海戰(zhàn)術(shù)，都培養(yǎng)出大批的特色人才來；這些教育家都關(guān)懷老師、關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓老師在教學(xué)中成長，讓學(xué)生在追求中成才；這些教育家沒有瘋狂地追求升學(xué)率，卻可以做官，甚至做大官，但都甘愿沉在教學(xué)的第一線，為祖國的未來、民族的發(fā)展踏踏實(shí)實(shí)地服務(wù)，鞠躬盡瘁，死而后已。

這是真正的教育工作者的作為！

現(xiàn)在的教育工作者無視孩子的近視高低和肺活量的大小，不管孩子的生活體驗(yàn)和勞動(dòng)情感，不講什么友誼與合作，少開甚至取消體育課，不讓學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，反對建立學(xué)生組織，一心一意搞教學(xué)，千方百計(jì)來考試，大家一起排名次。小學(xué)校一個(gè)年級(jí)幾百人，大學(xué)校一個(gè)年級(jí)幾千人?？荚囈院螅我慌?，墻上一貼，學(xué)生老師爭著看，排在后面的學(xué)生心情沉重，教他們的老師臉上也無光。一次又一次考試，一次又一次打擊。為了攀升名次，后面的學(xué)生苦苦地掙扎、艱難地追趕。他們放棄體育課和休息時(shí)間，挑燈夜戰(zhàn)。眼睛近視了，度數(shù)越來越高；身體也壞了，不斷生?。恍判慕档土?，不敢面見師友、親人。一些學(xué)生在一次又一次奮斗、攀爬失望后，害怕考試，逃避考試。有的退學(xué)；有的胡混；有的給老師、學(xué)校制造麻煩；有的受到處分，走向社會(huì)，帶來更大的危害。只講考試，只講分?jǐn)?shù)，不講學(xué)生的思想的教育、品德的形成、社會(huì)的交往、習(xí)慣的養(yǎng)成；只講高考考上多少，不講淘汰多少，傷害多少。即便是成績較好，考上了大學(xué)，理想、情操、公民意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育沒跟上，有的照樣成為廢材，馬加爵、劉海洋等都是例證，并且每年各大學(xué)學(xué)生自殺的也屢屢不斷。這就是只講考試，只要分?jǐn)?shù)，只講升學(xué)率，不講親情，不講社會(huì)實(shí)踐，不講合作交流，不講學(xué)生自主成長的功利行為的結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)生活給青少年學(xué)生帶來什么呢？給中華民族帶來什么？

看病多了，孩子怕醫(yī)生，呈現(xiàn)病態(tài)。

考試多了，學(xué)生怕考試，呈現(xiàn)怪態(tài)。

體制一時(shí)難改，教育主管者的功利意識(shí)，一時(shí)難以消除，大考、小考、周考、月考還會(huì)愈演愈烈，各種新的考試名目還會(huì)在瘋狂的考試中創(chuàng)造出來。

王慧玲，教師，現(xiàn)居河南新蔡。