近年來，高考試題中的古詩詞鑒賞可謂“園中百花”“枝頭紅杏”，五彩繽紛，生機盎然。但許多同學因不得其門而入，望之興嘆，望而卻步。那么如何在有限的時間里讀懂詩歌從而取得可人的成績呢？這就需要我們掌握鑒賞詩歌意象及意境的基本技法。

詩歌中所描繪的意象（或曰形象），即景、物、人（人物形象和抒情主人公形象）。它們傾注著詩人的思想，包孕著作者的情感，是詩歌中最基本、最關鍵的要素，是我們鑒賞詩歌的一把“萬能鑰匙”；所以只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌內(nèi)涵，才能應對各類試題。

下面我們就談談鑒賞詩歌意象及意境的基本技法。

一.抓好切入點，巧解意象

經(jīng)歲月磨洗流傳下來的詩歌，其中的意象大多成為詩人的感情寄托，有了固定的象征意義，掌握這些象征意義對我們的鑒賞會有很大幫助。例如：“松”象征著剛強挺拔、不畏強暴，“梅”象征著高潔、孤傲，“月”是思鄉(xiāng)、懷親的寄托，而“柳”則寄寓著依依不舍的別離之情，等等。

不過，掌握了這些關于意象的必要知識之外，我們還要學會從另一個角度巧妙切入，即學會解讀意象本身的形、色、聲、態(tài)，進而理解意象內(nèi)涵。

讓我們從文本中熟悉的詩詞入手去做一些相應的分析。

例1：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙·秋思》

解讀意象的形：這首小令被譽為“百代秋思之祖”，是與詩人描繪的特定意象分不開的：老無生機的樹，干枯的藤，黃昏時分的烏鴉，嶙峋的瘦馬，“枯”“老”“昏”“瘦”等字彰顯意象之“形”，讓人感受到其蒼涼、蕭索的基調(diào)；再加之荒涼的古道、蕭颯的西風，“斷腸人”的羈旅愁思溢于言表。

例2：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？——白居易《憶江南》

解讀意象的色：紅勝火的江花，綠如藍的春水，這色彩鮮艷、賞心悅目的美景給人以溫馨美好之感，抓住了它也就理解了詩人對江南的熱愛之情。

例3：潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！拙右住杜眯校ú⑿颍?/p>

解讀意象的聲：“杜鵑啼血猿哀鳴”，此處地勢荒僻，環(huán)境惡劣，“謫居臥病”的詩人本已心境愁苦，再聽到杜鵑與猿猱一聲聲凄厲的哀鳴，更是悲從心生，不由得隨著琵琶女的彈奏淚濕襟袖。

例4：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

解讀意象的動態(tài)：“穿空”“拍岸”“卷起”，這三句正面寫赤壁景色，驚心動魄：

陡峭不平的石壁插入天空，似將天空穿破；驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。這些極具動態(tài)的描寫把讀者帶進一個萬馬奔騰的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。抓住了此處描寫也就抓住了詞人豪放、澎湃的情感。

二.唱好“四步曲”，妙析意境

意象是詩歌的基本要素，這些基本要素與詩人的主觀情感融合在一起，便構成了情景交融、和諧統(tǒng)一的藝術境界——意境。意境是衡量詩歌藝術高低的標志，當然，也是高考詩歌鑒賞題的熱門考點之一。

閱讀下面的詩，回答問題。（5分）【08高考天津卷】

山居即事 王 維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

如何在解讀意象的基礎上賞析意境？我們以上面的高考題為例分步解析。

第一步：尋找意象（人、物、景）：詩中的意象有落暉、鶴、松、嫩竹、紅蓮、煙火、采菱人等。

第二步：分析描述（抓意象的形、色、聲、態(tài)等）：“落暉”為西下的夕陽，為詩人推門舉頭所見，于山色蒼茫中籠罩大地，我們不難看出此夕陽應顯柔和之態(tài)，并非馬致遠筆下的慘淡斜陽；“遍”為松、鶴的特點，極言松茂鶴多；“含新粉”的嫩竹、“落故衣”的紅蓮應是嫩綠、粉紅，色彩鮮明，且均展示出清新可愛的姿態(tài)；渡頭炊煙裊裊升起，（形）采菱人紛紛歸來。

第三步：概括畫面（或溫馨美好或閑適恬淡或凄涼蕭瑟或清冷孤寂等）：通過對以上意象的分析，再加上大家對王維的了解我們可以歸結出，這首詩描繪的是一幅閑適恬淡的山野暮歸圖。

第四步：賞析情感（常見的情感有：憂愁、寂寞、哀怨、激憤、歡快、恬淡、高潔、憂國憂民、壯志難酬、堅守節(jié)操等）：有了前三步的分析，答案（作者閑適恬淡的心情）的得出便水到渠成了。

古典詩詞大多可運用這“四步曲”進行分析，如此，我們便能相對輕松地領略到詩中情景交融、和諧統(tǒng)一的境界，進而從容答題。

抓好切入點，巧解意象；唱好“四步曲”，妙析意境。我們不妨試一下吧！

高玉蓉，教師，現(xiàn)居河北樂亭。