趙春梅

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520112－01

新課標(biāo)明確要求教師在英語教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。

而長期以來，在中學(xué)英語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們常常認(rèn)為教師的任務(wù)是“教”，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)。所以，教師們往往熱衷于“滿堂灌”，采取“填鴨式”，搞“一言堂”，形成了一個以“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的教學(xué)模式。

在這以“教師為中心，課文為中心”的教育觀念支配下，教師研究的是教法，而忽略了學(xué)法的研究。即使在教育改革的今天，許多人往往還只是注重研究如何“教”。有些教師辛辛苦苦備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，語法規(guī)則一條條，課文講解一句句，課后練習(xí)一堆堆；一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一講到底，教師付出了大量的時間和精力，結(jié)果收效甚微。正如李嵐清同志所說：“外語教學(xué)要在觀念、方法上進(jìn)行更新、改變，以適應(yīng)我國進(jìn)行國際交流的需要?！睘榱烁淖儸F(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，我們必須建立以“：Learning-centeredness”，“self-directed teaching”，“Communicative language teaching”的課堂教學(xué)模式，把以“教”為主的課堂教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)換為以“學(xué)”為主。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，英語教學(xué)的成效，不是單由教師決定的，主要在于學(xué)生的學(xué)。在課堂上，教師注重教的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，就便于充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。

當(dāng)我走進(jìn)課堂時，總是用微笑的表情、親切的問侯與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開始上課時就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯，會產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)語言犯錯不要緊，只要肯改肯學(xué)就行。”這樣鼓勵學(xué)生，會創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學(xué)中來。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！蔽以诮虒W(xué)上，一直把學(xué)生放在主體地位，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。人只有在作為主體的能動活動中，自身的素質(zhì)才能真正獲得良好的發(fā)展。

（一）趣味教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我常常采用音樂教學(xué)，教唱一些英語歌曲，安排游戲教學(xué)，課前或課后猜謎語等，運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段，既可以豐富學(xué)生的知識，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）情景教學(xué)

1．表演教學(xué)。初中英語新課標(biāo)中的課文基本上都很生動、直觀、實(shí)用。教師較容易設(shè)計情景教學(xué)，把課文對話放到真實(shí)的生活情景中去，用表演的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既讓學(xué)生鞏固練習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了語言的運(yùn)用。

如八年級課本中的Unit 2《Whats the matter?》一課，四人一組輪流登臺表演，用英語詢問朋友怎么啦？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，表演各有特色，平時上課不積極發(fā)言的學(xué)生也樂于加入其中，進(jìn)行語言練習(xí)。通過學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)生知道了如何使語言知識真正溶入到生活中，讓語言知識生活化、交際化。

2．直觀教學(xué)。情景教學(xué)更需要直觀教具的輔助。直觀教學(xué)形象生動，學(xué)生有興趣學(xué)，也學(xué)得快、記得牢。在英語教學(xué)中，使用現(xiàn)實(shí)生活中的物品，既直觀又生動，既訓(xùn)練了句型同時豐富了學(xué)生的課外知識。

3．電化教學(xué)。在英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，可以使英語課上起來更容易，學(xué)生更感興趣。如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英語，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、語感；利用VCD、電視機(jī)來觀看英語動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生興趣濃厚。運(yùn)用電教手段，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而可以加大課堂教學(xué)的容量。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得最佳效益

在實(shí)施素質(zhì)教育時，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。

（一）知識趣味化

在課堂教學(xué)中我以游戲?yàn)橹饕问?，寓教于樂。如給七年級學(xué)生講on、in、under、beside四個單詞時，讓學(xué)生用雙手做游戲：一手握拳，一手?jǐn)傞_，教師說“on”時，握拳的手放在攤開的手上；教師說“in”時，攤開的手抱住握拳的手；教師說“under”時，握拳的手放在攤開的手下；教師說“beside”時，握拳的手放在攤開的手的旁邊。學(xué)生十分喜歡這個游戲，既享受了快樂，也學(xué)習(xí)了單詞。

（二）活動競爭化

學(xué)生的自尊來源于自我能力的認(rèn)識和肯定。所以課堂上我就多激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。如在游戲中加入競爭，或進(jìn)行具有競爭意識的比賽，效果較好。如上面講的on、in、under、beside四個單詞時所用的游戲，就可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰的動作又快又準(zhǔn)確，學(xué)生參與的積極性很高，既活躍了課堂氣氛，也記憶了單詞，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

四、巧用評價機(jī)制，讓學(xué)生成為評價的主體

心理學(xué)研究表明，對人們的良好行為作出正確的評價，能使其產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，并能激發(fā)出更大的積極性、主動性。中學(xué)生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時期，他們有一定的自主意識，但又往往動蕩不安，難于定性。因此，教師應(yīng)從多角度、多方位運(yùn)用各種評價方式，多表揚(yáng)、少批評，尤其要賞識學(xué)生的點(diǎn)滴成功。即使學(xué)生答錯了問題，教師也不要輕易地指責(zé)和批評，而要鼓勵他們、引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，用平等的態(tài)度幫助他們糾正錯誤，促使他們更好地主動探索。要打破教師作為評價主體的單一方式，讓學(xué)生也成為評價的主體，使學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中獲得自信。

在實(shí)施新課改的今天，教師的職責(zé)不僅僅在于教會學(xué)生知識，重要的是教會學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。教師要使學(xué)生能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，就應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體意識。