付文珍

寒假里，爸爸媽媽帶著3歲的洋洋回老家過年。洋洋真高興，爺爺還專門給他買了兒童自行車和積木呢!

鏡頭一：“這些積木是我的，都是我的！”洋洋一邊喊著，一邊拼命地用手和胳膊護(hù)住他面前的一大堆積木?！拔乙蚕胪?，給我?guī)讐K?！泵妹谜驹谂赃呎f?！安恍校粋€(gè)也不給你，都是我的?！毖笱鬂q紅了臉。媽媽聽到吵鬧聲趕緊走過去，對洋洋說：“你有很多積木，分給妹妹一些吧?！薄安?！這些都是我的。”洋洋大聲喊。

鏡頭二：洋洋正在院子里騎自行車，妹妹扔下手里的玩具青蛙來搶洋洋的車子。洋洋大叫起來：“不行！別動(dòng)！這是我的車子?！泵妹靡泊蠼校骸拔乙∥乙?！”眼看兩個(gè)孩子又要打起來……

“這孩子怎么這么小氣！”聽到爺爺這么說，媽媽覺得很難堪，難道是自己的教育出了問題？

獨(dú)生子女容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長首先要了解孩子，然后進(jìn)行有技巧的引導(dǎo)，只要我們用心去做，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來從“都是我的”到“我們一起玩”之間的距離并不遙遠(yuǎn)。

為什么有那么多自私寶寶

寶寶的自私行為具有其年齡特征。1歲之前，孩子的自我意識(shí)尚未形成，物我不分，經(jīng)常把自己的手腳當(dāng)成別的東西來玩。到了2歲左右，孩子的自我意識(shí)萌芽，開始有了“我”、“我的”這樣的概念，但對客體的概念，如“你”、“你的”還很模糊。這個(gè)時(shí)候的孩子表現(xiàn)出極度的自我中心，具有極強(qiáng)的占有欲，認(rèn)為手之所及都是“我”的。到了3歲左右，孩子的自我意識(shí)進(jìn)一步分化，形成了“你”“你的”、“他”、“他的”、“大家的”等多種概念，占有欲逐漸下降，開始愿意和別的小朋友分享玩具了。如果3歲之后的孩子還經(jīng)常出現(xiàn)爭吃、爭穿、爭搶玩具等現(xiàn)象，家長們就要及時(shí)教育引導(dǎo)了。

當(dāng)然，幼兒自私行為的產(chǎn)生與當(dāng)今社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)和家庭教養(yǎng)方式也密切相關(guān)。獨(dú)生子女一出生，就被視為掌上明珠。很多父母把愛僅僅理解為充分滿足孩子的要求，只要孩子高興，恨不得什么好吃的、好玩的都留給孩子，寧肯自己省吃儉用，結(jié)果卻不得不面對孩子越來越自私的現(xiàn)實(shí)，這種愛是不利于孩子健康成長的。

我們可以這樣做

不想玩玩妹妹的青蛙嗎

采取正確的態(tài)度和方法引導(dǎo)。比如媽媽可以說：“你看，妹妹的青蛙多有趣，還可以變形呢！你不想玩玩嗎？”洋洋看看媽媽手里綠色的木頭青蛙猶豫了。這時(shí)媽媽繼續(xù)和洋洋商量：“你已經(jīng)騎了很久了，休息一會(huì)兒，趁機(jī)玩玩小青蛙?！毖笱笙肓艘粫?huì)兒，把車子交給了妹妹，說：“我們換著玩吧！”妹妹開心地笑了。

媽媽用提供替代玩具的方式解決了洋洋和妹妹之間的矛盾。處理這種場面的方法很多，比如媽媽可以跟洋洋商量：“我有個(gè)非常好玩的積木游戲，可是必須有三個(gè)人，我們一起玩吧！”或者說：“洋洋先玩，過會(huì)兒再給妹妹玩，好嗎？”關(guān)鍵是要尊重孩子對自己玩具所擁有的權(quán)利，同時(shí)也教育孩子要尊重他人的權(quán)利。如果媽媽強(qiáng)迫洋洋把車子讓給妹妹，或者把洋洋的車子奪過來給妹妹玩，那么洋洋的感情就會(huì)受到傷害，而且媽媽的做法也給了洋洋一個(gè)不尊重他人權(quán)利的示范，促使洋洋學(xué)會(huì)搶奪他人的東西。

我是一個(gè)小氣鬼

要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，但不要濫貼標(biāo)簽?！澳阏孀运健薄ⅰ罢媸莻€(gè)小氣鬼”，這是在冒險(xiǎn)給他們的自我概念帶來某種消極影響，他們會(huì)逐漸開始認(rèn)同你給他貼上的這個(gè)角色標(biāo)簽?！皨寢屨f我自私，說我是小氣鬼，那我就是自私，就是小氣鬼?！睂τ?歲的孩子，他的自我評(píng)價(jià)往往來自成人尤其是父母對他的評(píng)價(jià)，所以，千萬要小心，不要過早給孩子貼上“小氣鬼”的標(biāo)簽。

誰想吃最后一塊餅干

從孩子懂事開始，家長就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子習(xí)慣與家人共享食物和玩具的習(xí)慣。約翰·鄧肯對3歲的女兒菲布要求很嚴(yán)格，她非常重視培養(yǎng)女兒的分享觀念。鄧肯說：“我們有意在家里只放一臺(tái)電視，如果女兒要看節(jié)目，而我們正在看別的節(jié)目時(shí)，那她就必須等……獨(dú)生子女應(yīng)該明白她是獨(dú)生子女，但不是家中唯一的成員。”所以，有時(shí)候家長要讓孩子學(xué)會(huì)問：“誰想吃最后一塊餅干？”而有時(shí)父母不妨真的把它吃了并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)孩子。

寶寶真讓媽媽高興

“寶寶能與小朋友分享玩具，真讓媽媽高興?！薄皩殞毥o媽媽的點(diǎn)心真好吃！”每當(dāng)看到寶寶把自己的玩具或者糖果讓給周圍的小朋友時(shí)，父母就要不失時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)他。正面強(qiáng)化是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的好方法，能讓孩子體驗(yàn)到與人分享、關(guān)心別人得到的快樂。

自私的人沒有朋友，很孤獨(dú)

孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，他的一切行為都是通過模仿形成的。所謂身教重于言教，父母一定要以身示范，為孩子做出好榜樣。如果父母是自私自利的人，孩子怎么可能慷慨大方呢？榜樣還可以是同伴。比如讓孩子和一個(gè)大方、樂于助人的小朋友交往，孩子會(huì)逐漸受到影響。榜樣還可以是孩子喜歡的故事或動(dòng)畫片里的主人公，家長可以通過故事告訴孩子，自私的人不受大家的歡迎，沒有朋友，很孤獨(dú)，而大方、關(guān)心別人的人會(huì)很快樂，因?yàn)榇蠹叶枷矚g他。

我是小主人

家里來了客人，讓孩子給客人拿水果、點(diǎn)心，客人的表揚(yáng)會(huì)使孩子很高興。也可以讓孩子邀請他的好朋友來家里做客，鼓勵(lì)他把自己的好東西和朋友們分享。讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、洗手帕、整理玩具、給爸爸媽媽倒水，這樣做有利于孩子形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是克服自私的重要條件。

如果妹妹不讓你玩積木

所謂移情就是設(shè)身處地地為他人著想，識(shí)別并體驗(yàn)他人的情感。比如媽媽可以跟洋洋說：“如果妹妹有更好玩的積木，不讓你玩，你高興嗎？”洋洋搖搖頭，媽媽繼續(xù)引導(dǎo)：“因?yàn)槟悴话逊e木給妹妹玩，妹妹當(dāng)然也不愿意把自己的積木給你玩了?！边@樣讓寶寶有機(jī)會(huì)從別人的角度來看待自己的行為，學(xué)會(huì)換位思考，為他人著想，逐漸形成樂于分享、關(guān)心別人的觀念。

大家一起玩才高興

當(dāng)寶寶與和他年齡差不多的孩子一起玩耍時(shí)，就會(huì)意識(shí)到不能總按照自己的意愿行事。如果寶寶太自私，他就會(huì)失去好朋友。所以說，同伴交往能很好地發(fā)展孩子的社會(huì)性。家長要經(jīng)常為孩子創(chuàng)造與小伙伴交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子將自己的玩具、圖書借給小朋友們，嘗試與別人友好合作，養(yǎng)成互相謙讓的好品德。