彭玲玲
他網(wǎng)上“尋情”,不為征婚,只求將女兒另托他人;他飽受質(zhì)疑,卻振振有詞,說是要“開創(chuàng)新教育的先河”。他,將如何上演這出“尋情記”?
事件回放
2009年3月1日,彭永林在紅網(wǎng)發(fā)帖,稱自己和老婆的文化水平低、思想觀念落后,而女兒天資聰穎、極有發(fā)展?jié)撡|(zhì),為了不耽誤女兒的前途,有意為女兒尋找“再生父母”—一個(gè)“高知識(shí)、高水平”的家庭來培養(yǎng)她。
稀奇事兒多了,還從來沒有聽說過親生父親替孩子找“再生父母”的。彭永林是個(gè)什么樣的人?他怎么會(huì)冒出如此奇怪的想法?是吸引眼球、娛樂大眾?還是愛女深切、另有隱情?
出生于1970年的彭永林,現(xiàn)在湖南常寧市宜陽小學(xué)任教,曾獲發(fā)明專利和見義勇為獎(jiǎng)。妻子蔣玉蘭賢惠體貼,獨(dú)生女彭萱萱聰明懂事,一家人互相關(guān)愛,其樂融融。在同事眼中,彭永林的性格豪爽、正直,看事物有獨(dú)特的視角,獨(dú)特到有時(shí)感覺他“腦子搭錯(cuò)了線”。
比如,彭永林以前的家是142平方米,但地處街道旁邊,過往的車輛很多。全家人經(jīng)常在半夜12點(diǎn)過后才能入睡,由于睡眠嚴(yán)重不足,萱萱每天都暈乎乎的。為了給女兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,彭永林曾不辭辛苦地搬過一回家,付出的代價(jià)便是住房面積比原先小了近一半。
女兒的教育問題一直是壓在老彭心頭的一塊石頭。但他常常自責(zé):自己只能給女兒換一所安靜的房子,卻不能全方位地?fù)Q環(huán)境。說到底,自己給女兒的整體教育環(huán)境不夠好。
無意中看了電視節(jié)目“變形計(jì)”后,彭永林突發(fā)奇想:如果一對(duì)夫妻代表一種文化,那么女兒接受的只能是父母的單一文化。如果女兒還能有另一對(duì)父母,給她交叉式教育,是不是她就能得到更豐富的教育?
與此同時(shí),女兒上到小學(xué)四年級(jí)后,彭永林對(duì)女兒的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)愈發(fā)顯得力不從心,尤其是電腦和英文??吹捷孑娴膶W(xué)習(xí)成績(jī)有所下降,彭永林只能干著急。女兒現(xiàn)在只是上小學(xué),自己就要踮著腳尖來幫她,以后她上中學(xué)、上大學(xué)怎么辦?
百般思索之后,彭永林堅(jiān)定了此前朦朧的想法:一定要給女兒找個(gè)“再生父母”。只有這樣,女兒才不會(huì)被自己耽誤,才會(huì)有更好的前程。
經(jīng)不住彭永林的反復(fù)勸說,妻子同意了。接著,彭永林又試著詢問女兒,萱萱似懂非懂地同意了。
誰知,彭永林替女征“再生父母”的帖子發(fā)出后,引來網(wǎng)友一片嘩然。大多數(shù)人懷疑此舉純粹是為了炒作(彭永林稱目前正忙于創(chuàng)作新書《二十三論》,總結(jié)其多年的教育經(jīng)驗(yàn),預(yù)計(jì)2010年6月完稿),甚至有人直接罵他是個(gè)神經(jīng)病。對(duì)此,彭永林回應(yīng):“有誰會(huì)拿自己的親生女兒來炒作?我是為女兒好,是大愛。謾罵和誹謗,對(duì)我來說都無所謂,我只想為女兒好?!迸碛懒忠琅f沉浸在自己的獨(dú)特想法中,他甚至表示要打破傳統(tǒng),開創(chuàng)新教育的先河。
還有人提出建議,彭永林可以把萱萱托付給他的親哥哥撫養(yǎng)(其哥哥畢業(yè)于湘潭大學(xué),在衡陽師范學(xué)院工作),對(duì)此,彭永林做了一個(gè)比喻:“我和哥哥是同一個(gè)環(huán)境里出來的,這就好比是一個(gè)大染缸,如果我們的顏色是大紅的話,那我女兒只能變成深紅。而我想讓女兒在此基礎(chǔ)上變成大紫、大白、大黃……”
姑且不管彭永林能不能自圓其說,據(jù)了解,目前已有4個(gè)家庭有回應(yīng),表示愿意培養(yǎng)彭萱萱,彭永林則表示會(huì)親自過去考察一下再做決定。
事態(tài)的發(fā)展我們會(huì)進(jìn)一步關(guān)注,那么對(duì)這件事,我們到底應(yīng)該怎樣看?請(qǐng)聽聽網(wǎng)友及專家的意見。
專家觀點(diǎn)
教育的關(guān)鍵靠父母的“德性”
點(diǎn)評(píng)專家:司晶
這是一個(gè)讓人“敢想也敢說”的自由時(shí)代,也是一個(gè)丟掉了“坦蕩和真實(shí)”的浮躁時(shí)代,更是一個(gè)容易讓人變著法子找“機(jī)會(huì)”且有可能得逞的時(shí)代!
這位父親有著讓聞?wù)邍W然的“Idea”,能那么敏感地發(fā)現(xiàn)女兒的不一般,不把女兒送給哥哥教育,還做出了“染缸”那么形象的比喻,可見絕非像他自己說的“是一個(gè)沒有能力教育女兒的父親”。想讓女兒變成“大紫”或許才是他的最終目的,他現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)初步的“眾所周知”的目的。試想,一個(gè)從婚姻到教育都有自己“獨(dú)特視角”并能著書立說的人,怎么可能不會(huì)教育自己的孩子?他煞費(fèi)苦心地推銷了女兒,同時(shí)也成功推銷了自己,還給自己想要出的書帶來了意想不到的廣告效應(yīng)。所以,“為女征父母”事件,即便別人有一百種說法和評(píng)論,都未必是這位父親最真實(shí)的目的,而真實(shí)的目的只有他自己最清楚。
作為父母,孩子既然是你生的,你就天然具有對(duì)孩子保護(hù)、撫養(yǎng)和教育的責(zé)任。父母沒有理由推給社會(huì)或者任何人。另外,出于一個(gè)教育工作者的良知,我很擔(dān)心彭萱萱在這種非正常的“關(guān)注”下,心理會(huì)不會(huì)受到負(fù)面的影響和傷害?誰又能保證她的人身安全,去了新家后,萱萱的監(jiān)護(hù)權(quán)如何歸屬?再生父母是否合格?發(fā)生意外由誰來負(fù)責(zé)?這一切,彭永林是否考慮過?
在我們生活周圍,有很多成功人士的父母只是普通農(nóng)民,學(xué)歷和富有都不等于教育成功。教育的關(guān)鍵是靠父母的“德性”,以及如何讓孩子產(chǎn)生“自我教育”的能力。作為父母,應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子產(chǎn)生動(dòng)力去學(xué)知識(shí),同時(shí)也學(xué)做人,這些才是父母教育的真正目的。
再生父母,可遇不可求
點(diǎn)評(píng)專家:董麗燕
我們不能責(zé)怪彭永林對(duì)女兒的愛,為了孩子,他寧可犧牲親情,忍受分離的痛苦。但問題是,這一決策真的正確嗎?
首先,有著“父母”和“教師”雙重身份的彭永林應(yīng)該明白,學(xué)校和老師才是傳授文化知識(shí)和技能的主要場(chǎng)所。如果以能否輔導(dǎo)孩子功課作為“父母資格”的標(biāo)準(zhǔn),那么世界上將會(huì)有多少父母要親手把孩子送給別人!
因此,彭永林替女征“再生父母”,既推脫了自己的責(zé)任,又武斷地把學(xué)校的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給“再生父母”。在遇到孩子不會(huì)做的作業(yè)時(shí),作為父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子向老師、同學(xué)請(qǐng)教,獨(dú)立思考,而不是“踮著腳尖”變成每個(gè)學(xué)科的輔導(dǎo)“老師”。但是他舍本逐末,視自己的教育優(yōu)勢(shì)于不顧,要給孩子找一個(gè)有文化的家庭教育,這使得本來清爽的教育關(guān)系,就這樣被彭永林頭腦簡(jiǎn)單地理成一團(tuán)亂麻。
其次,彭永林忽視了女兒的情感發(fā)育、人格培養(yǎng)和心理健康。讓尚在童年的女兒遠(yuǎn)離親生父母,跟“再生父母”生活,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生分離焦慮?再生父母與女兒的心理接納度又有多高?女兒如何忍耐對(duì)父母、“舊家”及同伴的思念?與舊的環(huán)境“斷了根”的這棵小苗,移植到“有文化”的新土壤會(huì)不會(huì)因此水土不服而“枯萎”?這些心理都會(huì)影響到孩子的身心健康,甚至最終影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
再次,彭永林替女承諾:要贍養(yǎng)“再生父母”。這樣一來,彭萱萱憑空多了一份贍養(yǎng)責(zé)任,在今后必須努力“負(fù)重”前行,這會(huì)不會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)的女兒造成沉重的心理壓力和后果?
再說了,為了獲得優(yōu)秀的家庭教育而認(rèn)“再生父母”,這會(huì)帶給孩子強(qiáng)烈的心理暗示,誰敢保證她將來會(huì)不會(huì)為考研究生而認(rèn)導(dǎo)師為“干爹”,為工作升遷而認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)為“干媽”呢?
網(wǎng)友聲音
支持派:
支持,但即使找到了“再生父母”,他也必須要與孩子保持聯(lián)系,繼續(xù)履行做父母的責(zé)任。
可憐天下父母心,其意真切,其行可嘆,出發(fā)點(diǎn)確實(shí)不錯(cuò)。如果真的有效,可以推廣。
反對(duì)派:
這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),是在利用孩子讓自己出名,這樣的教師誰還敢把孩子交給他?可笑可悲!
身家千萬,不代表就能幸福;再多學(xué)位,不代表孩子就能成功!你把她當(dāng)成機(jī)器了嗎?你是父親,你要做的是引導(dǎo)而非決定,子不教,父之過!
太可笑了,難道你的女兒是生活在孤島之上,只能接觸到父母,只能從父母一個(gè)來源接受文化影響嗎?別忘了,人是社會(huì)的人,你的女兒在社會(huì)上學(xué)到的東西也一樣會(huì)很豐富!
編輯的話
小鴨子不會(huì)因?yàn)樘禊Z會(huì)飛、脖子更美就跑去認(rèn)天鵝做父母,小鴨子只關(guān)心媽媽是不是愛它,這是動(dòng)物的本能。而我們的孩子原本也像那只小鴨子,對(duì)父母充滿了無條件的愛,他們不會(huì)在意父母的身份學(xué)識(shí),職業(yè)背景,只要有愛,在他們看來,生活就是美好而充盈的。而作為父母,也根本沒有必要擔(dān)心因?yàn)樽约旱臈l件有限,不能給予孩子更多的教導(dǎo),因?yàn)橐粋€(gè)孩子能否成才,最重要的是他自己是否去努力去奮斗。父母所能給予孩子的最重要的東西,不是知識(shí),而是愛與安全感。
(文中的彭萱萱為化名)
(責(zé)任編輯/羅丹)Tel:(010)84225535
E-mail:zgfn@vip.163.com
網(wǎng)址:http://www.mf-china.com.cn