黃光輝

摘要愉快教學(xué)屬于愉快教育的范疇。在我國(guó),愉快教學(xué)作為一種教育思想,可以追溯到先秦諸子百家中提倡的“樂學(xué)”思想。孔子是“樂學(xué)”思想者,他不僅提倡樂學(xué),付諸實(shí)踐。而且進(jìn)行深入的理論探討。孔子強(qiáng)調(diào)樂學(xué),認(rèn)為“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,“知之”、“好之”、“樂之”為學(xué)習(xí)的三種境界,以“樂之”為最高境界,“樂之”的學(xué)習(xí)效果最好。他還認(rèn)為樂學(xué)與成功之間有密切的聯(lián)系,“成于樂”,學(xué)業(yè)成功靠快樂。

關(guān)鍵詞愉快教學(xué)點(diǎn)燃興趣教學(xué)方法創(chuàng)造

中圖分類號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

愉快教學(xué)是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性,營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們以最佳精神狀態(tài)自覺參與教學(xué)活動(dòng)的一種新型教學(xué)方法。愉快教學(xué)的思想,經(jīng)歷了一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的漫長(zhǎng)過程。長(zhǎng)期以來,我國(guó)教育存在的最大痼疾是片面受升學(xué)率的影響,把學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)容器,在教學(xué)要求上強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異,注重抓少數(shù)尖子學(xué)生,忽視面向全體學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,內(nèi)容深?yuàn)W難懂,脫離學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)方法上,大搞“填鴨式”、“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”,從而使學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)責(zé)過重,使學(xué)生不能全面、和諧、生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展,嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。愉快教學(xué)思想在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生,我國(guó)及世界各國(guó)都紛紛研究該課題,如英國(guó)的“活動(dòng)教學(xué)”,法國(guó)的“自然閱讀教學(xué)”,日本的“開放式教學(xué)”,俄羅斯的“游戲教學(xué)”等都屬此列。

作為一名高中政治教師,怎樣在新課改的要求下,把高中學(xué)生認(rèn)為枯燥深?yuàn)W,純理論的東西運(yùn)用正確的方法傳授給學(xué)生,成為我們關(guān)注的問題,愉快教學(xué)便是一種理想的教學(xué)方法。如何正確運(yùn)用愉快教學(xué)上好高中思想政治課,讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳,摘到桃子”,使學(xué)生享受成功的喜悅,就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一步一步走向成功的彼岸。筆者覺得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手。

1 充分利用45分鐘,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,在30—40分鐘內(nèi)要掌握和運(yùn)用學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性,必須運(yùn)用正確的方法:(1)關(guān)注課堂導(dǎo)入,用時(shí)事、英雄故事、典故迅速提起學(xué)生的注意力。(2)調(diào)控課堂時(shí)間,激發(fā)學(xué)生興趣,放手把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生,大膽把時(shí)間讓給學(xué)生。山東壽光一鄉(xiāng)村中學(xué)通過8年探索,終于使“10+35”計(jì)劃(10分鐘教學(xué),35分鐘學(xué)生自學(xué))取得了成功;(3)調(diào)控課堂氛圍,和諧師生關(guān)系。著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍。教師在課堂中應(yīng)尊重學(xué)生,貼近學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,寬容學(xué)生的結(jié)果,高中學(xué)生尤其善于發(fā)表自己見解。(4)重視課堂小結(jié),運(yùn)用占睛法、總結(jié)法、設(shè)疑法、討論法、呼應(yīng)法、口訣法等方法,讓內(nèi)容生動(dòng)些,把一堂課內(nèi)容濃縮,讓學(xué)生輕松自如鞏固知識(shí)。

2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇和使用一定的教學(xué)手段和教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們產(chǎn)生厭學(xué)思想,而愉快教學(xué)則要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性,采用生動(dòng)活潑的形式。在高中政治課教學(xué)中要充分利用漫畫、音樂、實(shí)驗(yàn)、詩詞名句、寓言典故以及電化教學(xué)等形式和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,加深學(xué)生大腦皮層的興奮度。

2.1使用多媒體教學(xué)手段

學(xué)生只有對(duì)感興趣的東西才會(huì)動(dòng)腦筋,積極思維,并以最便捷的方法獲得最有用的知識(shí)。多媒體教學(xué)形、聲、音結(jié)合,聲畫并舉可增加學(xué)生的興趣,突出能力的培養(yǎng)。還可以增加學(xué)生的視覺因素,實(shí)現(xiàn)多維度的條件刺激,生動(dòng)的畫面配以教師的講解,學(xué)生一邊看,一邊聽,增加了課堂氣氛。

2.2漫畫

漫畫多用夸張、比喻、象征、寓意等手法,幽默、詼諧、辛辣的畫面,借以諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?它具有寓意深刻,寓有哲理,通俗易懂的特點(diǎn)。它的運(yùn)用可以把政治課理論性、抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象富有趣味的知識(shí)。我們既可以利用教材中現(xiàn)有的漫畫,也可以電腦網(wǎng)絡(luò)中下載于教材有關(guān)的內(nèi)容,根據(jù)漫畫內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問,如《經(jīng)濟(jì)學(xué)上冊(cè)》中的“救死”漫畫。教師可設(shè)問:這幅漫畫諷刺了什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?如何正確看待這種現(xiàn)象?來加深對(duì)觀點(diǎn)理解,使學(xué)生在笑聲中,悟出真諦。

2.3音樂

音樂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。許多音樂樂曲和歌調(diào)中蘊(yùn)涵著豐富的哲理。我們可以借助音樂來導(dǎo)入新課,迅速集中學(xué)生的注意力。教師可借助音樂理解深刻、抽象的哲學(xué)原理和政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。如教師用《說句心理話》中“家與國(guó)”的關(guān)系既深刻說明了事物是普通聯(lián)系的,又揭示了國(guó)家與公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

2.4實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如哲學(xué)中為了說明現(xiàn)象與本質(zhì)不一定完全相符、合二為一的,教師可采用物理學(xué)上現(xiàn)象與本質(zhì)不相符合的實(shí)驗(yàn),說明“眼見一定為實(shí)”,我們必須透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

2.5詩詞名句

中國(guó)是詩詞的王國(guó),詩詞可以使抽象的哲理,枯燥的內(nèi)言變得妙趣橫生,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在愉快中接受知識(shí)。如《入若耶誤》:“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”,體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)觀點(diǎn)。再如“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來”體現(xiàn)了事物是變化發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.6民間傳說

民間傳說在民間流傳已久,通俗易懂,朗朗上口,使學(xué)生在幽默樂笑聲中理解知識(shí)。如有這樣一傳說:一書生、一縣太爺和一地主在寒冬臘月圍在爐旁作詩,窗外一乞丐凍得發(fā)抖。書生說:“大雪紛紛落地?！笨h太爺說:“此乃皇家瑞氣”,地主說:“但落三日無妨”,乞丐說:“放你娘的狗屁”。這首詩既幽默,又反映了不同的人對(duì)同一事物有不同反映的哲學(xué)觀點(diǎn)。

2.7寓言典故

在政治課教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寓言、典故可以使政治課的內(nèi)容具有生動(dòng)形象、通俗、趣味的特征,做到寓教于樂。如何以用“庖丁解?！焙汀鞍蚊缰L(zhǎng)”說明尊重客觀規(guī)律的重要性。用“塞翁失馬,焉知福禍”說明矛盾雙方在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。

3 創(chuàng)造——政治愉快教學(xué)之源泉

創(chuàng)造是愉快教學(xué)的重要特征。實(shí)踐證明,教學(xué)方法如果缺乏創(chuàng)造性,必然流于僵化、枯躁。“教學(xué)有法,教無定法”關(guān)鍵在于創(chuàng)造。實(shí)施愉快教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的方法,代之以生動(dòng)活潑、形象多樣的形式。課堂上要采用多種生動(dòng)活潑的形式,增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì);課后引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),努力將課堂教學(xué)與社會(huì)生活溝通,使學(xué)生在愉快中學(xué),要多培養(yǎng)學(xué)生的懷疑和批判精神,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,在創(chuàng)造中找快樂。

現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課不感興趣,動(dòng)機(jī)大多為了考試。教師要走出思想政治課教學(xué)低谷,出路在于更新教學(xué)觀念,實(shí)施愉快教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地使學(xué)生的情緒處于熱情、歡喜、愉悅,向上的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力,盡力使學(xué)生的記憶能力、理解能力、分析能力和應(yīng)用的能力,特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)入最佳狀態(tài)。但運(yùn)用得欠佳可能效果不行,甚至適得其反。因此,愉快教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

3.1愉快教學(xué)應(yīng)滲透著愛

愛是學(xué)生的基本心理要求,他們渴望著在充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。教學(xué)不只是知識(shí)的傳授,也是師生情感的交流。如果教師把這一過程作為對(duì)學(xué)生傾注愛的渠道,在這種其樂融融的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生有了感情基礎(chǔ),他們就會(huì)在一種自覺的和不自覺的狀態(tài)中去看,去思考、去接受,學(xué)生也會(huì)在愉快教學(xué)中求發(fā)展。

3.2營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系

有一位教育專家稱,我們目前課堂中師生關(guān)系等級(jí)森嚴(yán),教師儼然以知識(shí)的傳授者的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前,把課堂變成“一言堂”,不允許學(xué)生發(fā)表自己的看法。愉快教學(xué)要求教師更新教育觀念,由傳統(tǒng)教學(xué)的“知識(shí)傳授者”變?yōu)椤捌降戎械氖紫?教師不再是知識(shí)的權(quán)威,而是組織者,主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在平等愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如講解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的確立和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性時(shí),出現(xiàn)不同意見時(shí),要充分發(fā)揚(yáng)民主,做到以理服人,否則理論教育沒有說服力。

3.3愉快教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是相互促進(jìn)的,圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的第二課堂,寓教于樂,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野,發(fā)展智力和能力。課外活動(dòng)給了學(xué)生“異想天開”大膽聯(lián)想的機(jī)會(huì),使學(xué)生按照自己的想法創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展。政治課的第二課堂的開設(shè)可以針對(duì)某一問題作專題調(diào)查,撰寫小論文等,這一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也使所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固。

3.4愉快教學(xué)要把握時(shí)代脈搏,使政治課充滿濃郁的時(shí)代氣息

高中政治教學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科,純粹的理論會(huì)變成一味的說教。理論是灰色的,而生命之樹常青。理論教學(xué)只有跟我們這個(gè)時(shí)代豐富多彩的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來才有生命力。學(xué)生討厭脫離時(shí)代的政治課,對(duì)新事物表現(xiàn)出極大的興趣,這要求我們?cè)诮虒W(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,把充滿時(shí)代氣息的內(nèi)容補(bǔ)充到高中政治教學(xué)中來。如市場(chǎng)銷售中“以舊換新”就能很好說明供求關(guān)系,“公開拍賣”是有效的資源配置方式。“專利權(quán)的保護(hù)”使人們有研究發(fā)明新技術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。

總之,高中政治課教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。只有既注重政治課教學(xué)的科學(xué)性,又注重其藝術(shù)性,創(chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)氛圍,寓理于情,寓教于樂,潤(rùn)物無聲,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生情感情共鳴,在審美愉悅中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。