金 鳳

摘要附有插圖是現(xiàn)在英語(yǔ)教材的一個(gè)重要特色。插圖生動(dòng)、形象、直觀(guān)、具體,與課文內(nèi)容密切相關(guān),并揭示課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧用插圖,有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)是本文將要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞教材插圖巧用能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

新教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖,圖文并茂,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,形象生動(dòng),能喚起情感共鳴,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能開(kāi)拓學(xué)生具體形象的思維能力,因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,筆者尤其注重合理利用圖片,在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。

1 使詞匯教學(xué)新鮮化

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材,大量的詞匯附有插圖,教師可以利用插圖,在課堂上展示,幫助引出新詞匯,達(dá)到認(rèn)識(shí)詞匯形式新鮮化。例如利用圖片教學(xué) family members,課前準(zhǔn)備好所有家庭成員的圖片。首先利用一個(gè)男孩圖片介紹:This is Tom. 然后貼到黑板上。再拿出一個(gè)男人的圖片介紹:This is Tom's father. 把圖片貼到黑板上……最后教完所有家庭成員的單詞,黑板上出現(xiàn)了一張全家福。根據(jù)全家福再畫(huà)出 family tree, 然后把所有圖片拿下來(lái),讓學(xué)生根據(jù) family tree 填寫(xiě)家庭成員的單詞,既學(xué)會(huì)了單詞也明白了他們之間的關(guān)系。

2 使靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化

新教材雖然圖文并茂,但是教材中的插圖是靜態(tài)的,其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性,如果教師能利用CAI設(shè)計(jì)使靜態(tài)的插圖動(dòng)態(tài)化,把隱含的意思通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果以及一些提示性文字或符號(hào)來(lái)處理就更利于學(xué)生理解和掌握,也有助于集中他們的注意力,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如,在GFI七年級(jí)Unit11“What time do you go to school?”這一單元的教學(xué)中,教師可以利用Flash軟件把1a中的靜態(tài)插圖制作成一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片,來(lái)展示Rick一天中的活動(dòng),這樣就可以明確地表現(xiàn)時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn),使學(xué)生掌握時(shí)間的表達(dá)方法,就能比單調(diào)的說(shuō)教收到效果更好。

3 可鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的原因之一是覺(jué)得“沒(méi)東西可說(shuō)”,而利用教材中所出現(xiàn)的插圖,創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行問(wèn)答,看圖說(shuō)話(huà),是一種非常有效的解決方法。例如八(上)Unit 7 Section A1b,學(xué)生可以根據(jù)圖片順序及提示,輕松地描述制作香蕉奶昔的全過(guò)程,這樣既避免了枯燥乏味的記憶,又直接增加了學(xué)生語(yǔ)言操練和實(shí)踐的機(jī)會(huì),達(dá)到了“用英語(yǔ)表達(dá)”的目的。

插圖對(duì)學(xué)生理解課文、記憶課文有很大的幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,看懂插圖,根據(jù)情景吸取課文中的語(yǔ)言,復(fù)述課文。這樣,一方面復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)知識(shí),另一方面,也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4 可陶冶情操

現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材大多是插圖多,教材中的插圖不僅數(shù)量多,而且色彩鮮艷,一幅幅精美的插圖具體形象,富有童趣,包含著思想教育和美育的素材。教師在教學(xué)的同時(shí),要挖掘插圖蘊(yùn)含的深沉的美點(diǎn)以及孕育的思想,做到既教書(shū)又育人。教師在教學(xué)過(guò)程中,只有充分利用教材中插圖的教育因素潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行滲透教育,才能達(dá)到塑造“真人”的目的。

5 可使內(nèi)容故事化

初中生精力旺盛,活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),愛(ài)聽(tīng)故事,故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣。而教材中的插圖,運(yùn)用得恰當(dāng),就是一個(gè)生動(dòng)的故事。比如在進(jìn)行GFI七年級(jí)Unit 9 la中“Do you want to go to a movie ?”這一單元的教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生針對(duì)插圖來(lái)描述這部電影,具體說(shuō)說(shuō)學(xué)生是怎樣描述這個(gè)故事的,談?wù)勊麄儗?duì)這部電影的看法,并對(duì)電影進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)論。學(xué)生聲情并茂地表演的同時(shí),就已經(jīng)把所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景直接聯(lián)系起來(lái),加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐步建立,這也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵性一步。

6 啟發(fā)學(xué)生思考(抓住新教材豐富插圖的優(yōu)勢(shì)),大膽預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容

如八上Unit3 Ben Lamberts vacation plans! 該閱讀材料有6幅插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生借助插圖猜測(cè):What does Ben Lambert do? Is he a Chinese?借此復(fù)習(xí)各種國(guó)家名,并趁機(jī)引出生詞Europe。又根據(jù)標(biāo)題和五幅有關(guān)物件的插圖,讓學(xué)生猜測(cè)What is he doing for vacation?再次鞏固take a walk, go fishing等詞組。

7 進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教材中的插圖往往形象地展現(xiàn)了這課的主要內(nèi)容或重要故事情節(jié),面對(duì)它可以提出相關(guān)的好些問(wèn)題,這些問(wèn)題會(huì)抓住學(xué)生們的注意力,引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

總之,課本上這么多賞心悅目的插圖也是一種課程資源,對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的,如果我們能巧妙地挖掘和開(kāi)發(fā)它們,發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就能使之服務(wù)于我們的教學(xué),從而收到意想不到的效果。