潘成紅

摘要教學過程是實現課程目標的重要途徑,必須突出對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),優(yōu)化教學過程.以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃。所以,在此背景下,作者就如何組織數學課堂教學談以下幾點建議。

關鍵詞新課標情景自主動態(tài)

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

1 問題情境體現文化底蘊

通過聯系現實生活中的應用實例,體現數學在實踐中的巨大作用;通過數學故事或數學史的講述,培養(yǎng)學生對數學學習的興趣;通過揭示數學知識結構內在的魅力,讓學生從中體驗到數學的美、嚴謹對稱、邏輯性等。問題情境的展示,可以充分體現數學教師深厚的人文底蘊,對形成學生終身受益的認知結構、學生人格的塑造、學生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展都有著巨大的作用。

2 教學設計體現現代教育教學觀念

教學觀念是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他教育規(guī)律的基礎規(guī)律和基本觀點。在反映數學教學觀念的案例中,執(zhí)教者抓住其中能說明問題的“亮點”展開,并加以分析,進行教學設計。

3 學習過程的設計體現自主精神

在教學過程的設計中,教師應給予學生充分的選擇機會和自主發(fā)展的空間,實現自主精神的充分發(fā)揮,改變傳統(tǒng)教學過程的“講—學—練”模式,強化通過問題解決來學習的“學—講—練”方法,使學生“學會學習”。

4 知識建構體現漸進過程

在教學過程的設計中,應依據實際情況安排好學生的認知過程,這個過程的安排必須適合學生的認知規(guī)律,并通過反饋和調控的操作來安排好這一過程。

5 課件制作體現動態(tài)交互

在新理念下,計算機課件制作除了要求使用新的技術,體現真實、美觀、動感外,特別強調它的交互性,所用數據可以修改;學生可上機設計并操作,還留有課后進一步實驗、探索、研究的余地。因此,高中數學教學設計應該注意以下幾點。

5.1教學內容的設計要注意體現數學的文化價值和人文精神,關注具體數學內容的特點

一方面,在高中數學教學內容的設計和編寫中,應將數學的文化價值滲透在各部分內容之中。另一方面,要注意新理念、新內容在高中數學教學素材編寫上的特殊處理。

5.2教學內容的選取要幫助學生打好基礎,發(fā)展能力

在教學設計時,既要關注學生在數學情感態(tài)度和科學價值觀方面的發(fā)展,也要幫助學生理解和掌握數學基礎知識和基本技能,發(fā)展能力。

(1)教學中應強調對基本概念和基本思想的理解和掌握,對一些核心概念和基本思想要貫穿高中數學教學的始終,幫助學生逐步加深理解。(2)熟練掌握一些基本技能,對學好數學非常重要。(3)與時俱進地審視基礎知識與基本技能。

5.3教學素材的選取應注意體現數學的本質,關注與實際的聯系,關注學生的現實,注意適度的彈性

教學設計中的素材選取,首先要有助于反映相應數學內容的本質,有助于學生對數學的認識和理解,激發(fā)他們學習數學的興趣,充分考慮學生的心理特征和認知水平。素材應具有基礎性、時代性、典型性、多樣性和可接受性。此外,在教學素材的編寫時,內容的設計要具有一定的彈性。

5.4進行教學內容組織的設計,要關注相關數學內容之間的聯系,幫助學生全面地理解和認識數學

數學各部分內容之間的知識是相互聯系的,學生的數學學習是循序漸進、逐步發(fā)展的。教學素材編寫時,應充分注意這些問題,不要因為高中數學課程內容劃分成了若干模塊,而忽視相關內容的聯系。

5.5教學內容的呈現應關注知識的發(fā)生、發(fā)展過程,促進學生的自主探索

在教學設計中,應注意創(chuàng)設恰當的情境,從具體實例出發(fā),展現數學知識的發(fā)生、發(fā)展過程,使學生能夠從中發(fā)現問題,提出問題,經歷數學的發(fā)現和創(chuàng)造過程,了解知識的來龍去脈。教學素材的呈現應為引導學生自主探索留有比較充分的空間,還可以通過設置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學生進行思考,并在獨立思考的基礎上進行合作交流,在思考、探索和交流的過程中獲得對數學較為全面的體驗和理解。

5.6教學設計要充分體現現代信息技術與數學教學內容、教學形式的整合

隨著時代的發(fā)展,現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。教學設計在處理某些內容時,提倡使用計算器或計算機,幫助學生理解數學概念,探索數學結論,還應鼓勵學生使用現代技術手段處理繁雜的計算,解決實際問題,以取得更多的時間和精力去探索和發(fā)現數學的規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。此外,在教學設計中,也要注意恰當使用信息技術,以便于改善學生的學習方式,引導學生借助信息技術學習有關數學內容,探索、研究一些有意義、有價值的數學。