桑治剛

摘要體育教育創(chuàng)新就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與體育動作的創(chuàng)新能力。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標和任務。

關(guān)鍵詞體育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出,要改革現(xiàn)行的教育體制,轉(zhuǎn)變教育教學思想觀念,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是教育者能在教育實踐中找出學生意識,思維與腦力活動到實踐活動外顯行為的切入點,從理論到實踐,再從實踐到理論的全過程進行教育,把空談變?yōu)閷嵲诘?、可操作的?nèi)容和方法提供給學生,加以培養(yǎng)和訓練,從而使學生成為一個具有創(chuàng)新精神和實踐能力的,社會、國家所需要的人。體育教育是學校教育中十分重要的一個方面,與其它課程相比,更具有鮮明的特性。對于促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高,具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么,體育教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?

1 提高學生學習興趣,激發(fā)學生創(chuàng)新思想

興趣是最好的老師,一個人的創(chuàng)新思維成果無一不是對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,才會主動地學習知識和技能,才會產(chǎn)生強烈的學習欲望,并全身心地投入到探索、實踐、創(chuàng)新活動中去。傳統(tǒng)的體育教學模式是教師主宰課堂教學過程的一切,學生只是一個被動接受知識和技能的客體?，F(xiàn)在的體育教學是面向全體學生,充分發(fā)揮了學生的主體作用,使學生在主動學習中,想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。如在籃球課“雙手胸前傳球”的教學中,教師可以在進行基本功動作示范后讓學生自主進行實踐練習,找出傳接球的方法,然后在教師的引導下進行儲備學習,最后提出“你能用幾種方法進行傳球?”讓學生去自由發(fā)揮想象、發(fā)明、創(chuàng)新等。通過啟發(fā),使學生個體參與活動時的精神狀態(tài)好,注意力更集中;使老師與學生的交流,學生與學生的交流更民主、和諧,學生在參與活動的廣度更高,參與活動時自己活動操作時間更長,所選擇活動方式更多,出現(xiàn)了獨立學習,獨立思考,動手操作,小組學習,集體討論的現(xiàn)象,達到事半功倍的效果。特別是在超越現(xiàn)有的知識范疇去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題等方面做到學習與創(chuàng)造,模仿與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來,使自身的創(chuàng)造心理得以培養(yǎng),創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

2和諧課堂教學環(huán)境,營造學生創(chuàng)新氛圍

斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到硅谷和斯坦福大學的成功時,就認為寬松、自主的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要條件。德國海納特教授提出:教師凡欲促進他的學生的創(chuàng)新力,就必須在他們班上倡導一種合作、社會一體的作風,這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。民主的師生關(guān)系一旦形成,學生會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感,從而形成有益于課堂教學的親合力。同時,民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應,使學生感受到教師的期待和愛,從而激發(fā)強烈的求知欲望。因此,教師要以飽滿的熱情上好每一堂課,讓學生從教師的一舉一動中受到激勵,感到振奮,使每個學生都感到“老師在期待我”;同時,教師要把自己放在和學生平等、民主的地位。只有在這樣輕松愉快、學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中,才更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。體育教學實踐證明,在專斷的教師上課時,學生精神抑郁,學習很被動。而在民主平等的教師上課時,學習氣氛很活躍,學習積極主動,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3利用多種教學手段,提高學生創(chuàng)新能力

要在體育教學中提高學生的創(chuàng)新能力必須改變以往那種機械講解、機械訓練的教學形式,教師應該有意識地利用一切可能的手段方法,創(chuàng)造條件、提供機會使學生積極主動地參與到體育教學活動中來,讓他們在生活中充分發(fā)掘自身潛能,在學習過程中進行成功的創(chuàng)造嘗試,以此來推動學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。不同的教育內(nèi)容和不同的教學對象,都有自己特定的適用范圍。作為教師在教學中要根據(jù)具體的內(nèi)容和對象采取不同的方法,要為教與學的雙邊活動,創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導時,注意每個教學環(huán)節(jié)上啟發(fā)學生的思維。使學生在整個教學活動過程,積極開動腦筋,把所學的知識變成感知,加深理解,從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。重視調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性,開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,促使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,學得靈活,學得有益,學得永久,讓學生始終處于主動學習的最佳狀態(tài)。在教學內(nèi)容上我們要改變過去把體育課變成“達標課”、“素質(zhì)訓練課”的做法。著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能,加強教學內(nèi)容和學生課外體育活動、生活實際及現(xiàn)代社會的聯(lián)系,關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗,增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運動。通過多樣性、開放性的教學內(nèi)容提高學生創(chuàng)新能力。

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！敝挥袚碛袆?chuàng)新精神的民族才是具有發(fā)展力的民族。因此,我們的體育教學中必須融有“創(chuàng)新”這個靈魂,把這兩個字牢牢地注入青少年的精神內(nèi)核,讓他們擁有創(chuàng)新的欲望,學會批判地吸收,才能創(chuàng)造出美的未來,社會才會不斷進步。