龔春玲

幼兒生活在現(xiàn)代社會(huì)中,他們無時(shí)無刻不在接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響。他們?cè)谙硎墁F(xiàn)代科技成果的同時(shí),也產(chǎn)生了無數(shù)的疑問:為什么空調(diào)一開就涼快了?為什么電視機(jī)里有圖像?為什么電話里能聽到遠(yuǎn)處的聲音?等等。幼兒迫切想了解現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。因此,對(duì)幼兒進(jìn)行正確的現(xiàn)代科技教育,滿足幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)代科技的興趣和關(guān)心,是十分重要的。那么,我是如何對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育和指導(dǎo)的,下面,就說一下自己的幾點(diǎn)做法。

一、選擇適當(dāng)?shù)恼n題

對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育,是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些生活中常用、常見的技術(shù)產(chǎn)品,理解、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的巨大影響。因此,選擇的課題要貼近幼兒的生活,把幼兒看到的、用到的、能理解的科學(xué)與技術(shù)作為教育內(nèi)容。只有這樣,幼兒才會(huì)更深刻、更直接地感受到科學(xué)技術(shù)無處不在。

在選擇課題時(shí),我增加了運(yùn)用已獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性制作的內(nèi)容,讓幼兒在制作過程中獲取相關(guān)的技術(shù),并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的科學(xué)原理。

如活動(dòng)“榨果汁”,它不單引導(dǎo)幼兒感知榨汁器各部分的結(jié)構(gòu)和特征,還讓幼兒在目睹榨汁器榨果汁的全過程后,請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手學(xué)習(xí)運(yùn)用榨汁器榨取果汁的操作技能,通過操作,較好地激發(fā)了幼兒的探索興趣,發(fā)展了其動(dòng)手操作能力,也使幼兒在此基礎(chǔ)上將科學(xué)、技術(shù)較好地結(jié)合起來。

二、提供豐富的操作材料

材料是幼兒探索的物質(zhì)條件,只有提供合適、充足的材料才能保證探索活動(dòng)有效進(jìn)行。例如“多種多樣的洗滌用品”這一課題,為了讓幼兒獲得“多種多樣”的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)動(dòng)幼兒收集并帶來洗衣粉、洗滌劑、洗發(fā)水、沐浴露、洗面奶等等,并備足抹布,讓幼兒自己洗,以此來獲得洗滌方面的經(jīng)驗(yàn)。

另外材料應(yīng)能引起幼兒的興趣。如在“有趣的電池”活動(dòng)中,師生共同準(zhǔn)備了各種各樣的電動(dòng)玩具和不同型號(hào)的電池,在操作時(shí),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):你的玩具怎么會(huì)動(dòng)起來的?你的玩具為什么不動(dòng)?討論分析原因:原來玩具有了電池所以就能動(dòng),反之它就不能動(dòng),并讓幼兒學(xué)習(xí)安裝電池,使之進(jìn)一步了解電池的特征及用途。由于電動(dòng)玩具是幼兒很感興趣的物品。因此,這一活動(dòng)大大滿足了幼兒的好奇心,使他們能主動(dòng)地、愉快地參與到科學(xué)探索活動(dòng)中。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)技能

科技在不斷發(fā)展,一系列科技產(chǎn)品給人們生活帶來了極大的方便,孩子們也正被這些新款、獨(dú)特的科技產(chǎn)品所吸引,使他們?yōu)橹闷?、著迷。為培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識(shí),我們通過讓幼兒感知、觀察身邊的科技產(chǎn)品來幫助他們學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)技術(shù)的簡(jiǎn)單方法和技能。

比如:像現(xiàn)在小朋友使用的削筆機(jī),用起來就很方便,幼兒能很快學(xué)會(huì)它的操作技能,以前削鉛筆都得用小刀,很費(fèi)勁,而且這些事都只能老師自己做?？涩F(xiàn)在有了削筆機(jī)后,小朋友人人都能削鉛筆,從他們使用削筆機(jī)時(shí)露出的甜甜笑臉,可以看出,他們已萌發(fā)了對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣,感受到了技術(shù)的應(yīng)用和作用,都希望今后能學(xué)到更多的技能。

四、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科技小制作

在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)技能的同時(shí),我還注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。開展科技小制作活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒人人來當(dāng)“發(fā)明家”,“制造”具有某些科學(xué)技術(shù)含量的“產(chǎn)品”。

如活動(dòng)“物體的下落”,幼兒通過探索制作后發(fā)現(xiàn),不管什么東西,不管它被扔得多高,它總要掉下來,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)科技小制作技能,培養(yǎng)他們對(duì)本活動(dòng)的興趣,我為每個(gè)幼兒提供了手帕、繩子、重物,讓幼兒嘗試做小小降落傘,并細(xì)心觀察幼兒的制作情況,給予一定的指導(dǎo)、提示,并請(qǐng)他們?cè)谑彝庥^察自制降落傘的降落過程,感受成功的喜悅。

另外,還教幼兒做了不倒娃娃,和一些有趣的彈簧玩具,將幼兒的探索發(fā)現(xiàn)與制作技能有機(jī)地聯(lián)系起來。

總之,幼兒園科學(xué)技術(shù)教育在讓幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用知識(shí)的技能,這樣,才能更好地促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力的全面提高。