李剛要

摘要現(xiàn)代教育技術(shù)手段為歷史教學(xué)注入了新的活力,怎樣做到歷史教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的和諧統(tǒng)一呢?本文對此進行了探討。

關(guān)鍵詞教育技術(shù)多媒體

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

隨著新課改的進行,現(xiàn)代教育技術(shù)手段為歷史教學(xué)注入了新的活力,歷史課堂也成為學(xué)生最喜歡的課程之一。但是,優(yōu)質(zhì)課、公開課、達標課沒有不用現(xiàn)代技術(shù)手段的,個別教師講課時更側(cè)重于作秀玩花樣,濫用現(xiàn)代教育技術(shù)。怎樣做到歷史教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的和諧統(tǒng)一呢?有以下幾個要點:

1 要恰到好處

因為現(xiàn)代教育技術(shù)手段是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻影像等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。使用時要根據(jù)教材和課標,用得恰如其分。歷史教材中有時某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜,年代久遠或地域空間概念強,運用多媒體教育技術(shù),可以變抽象為具體,變無聲為有聲,調(diào)動學(xué)生各種感官共同強化感知,幫助其建立起地域空間想象能力,這種教育技術(shù)解決了過去許多教師無從下手的煩惱。如講“新航路的開辟”時,對于迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線,由于大部分學(xué)生空間概念較差,往往難以記住,在課堂上使用多媒體課件(FLASH動畫)分別演示了四位航海家的航海過程,經(jīng)過的地域用自畫的小帆船在經(jīng)過的路線上行走,在路經(jīng)重要地點時,能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱,展示出時間和人物畫象,學(xué)生看了演示動畫后效果很好,大多能講清楚四位航海家的航海路線,且能記住時間和航海家的名字,起到了其它教學(xué)手段不能達到的效果。

歷史課是對學(xué)生進行愛國主義教育和國情教育的好教材,但在傳統(tǒng)教學(xué)方法上,單靠語言來描述,缺乏情景和環(huán)境渲染,往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,難以發(fā)揮歷史學(xué)科思想教育的優(yōu)勢。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,就能較好的突破上述難點?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用,最佳情境的創(chuàng)設(shè),形象地再現(xiàn)歷史場景,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,使學(xué)生感受到歷史氛圍,從而較快進入歷史角色,不知不覺中受到感染和教育。

2 要相互學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)運用方面,師生也要互相學(xué)習(xí),因為學(xué)生在某些方面可能超過我們,上年齡的老師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),更新知識,才能與時俱進,不斷創(chuàng)新,教學(xué)相長。

3 要相互滲透

講到工農(nóng)紅軍長征的路線圖時可以利用中國的地形圖和行政圖,使學(xué)生更好了解長征經(jīng)過的省份、大河、雪山,同時和語文課聯(lián)系欣賞毛澤東的《七律長征》;講到牛頓的力學(xué)定律、阿基米德的杠桿定律和浮力定律都可以和物理聯(lián)系在一起;三次科技革命中環(huán)境保護和化學(xué)聯(lián)系在一起;講革命、改革和政治上的原理聯(lián)系在一起;歷史的年代更和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。三次科技革命對生產(chǎn)力的推動作用可以這樣理解,蒸汽時代是加法效應(yīng),電氣時代是乘法效應(yīng),信息時代是乘方效應(yīng)。世界歷史外國的人名、國際組織、人物的名言都用英語描述,有利于提高學(xué)生的英語水平。

4 要激發(fā)興趣

有了興趣,學(xué)生才能積極主動、愉快地學(xué)習(xí),課堂效率才高。多媒體表現(xiàn)力強,信息量大,可以在課堂再現(xiàn)歷史場景,學(xué)生通過觀察直觀畫面,展開豐富的想象,進行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力,促進思維向縱深發(fā)展,最終形成一種能力。如講“古代埃及的金字塔”時,先播放有關(guān)介紹金字塔的錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察:金字塔外觀宏偉、莊嚴;內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,裝飾精致;工程堅固耐久。進而引導(dǎo)學(xué)生思考:金字塔象征著什么?在地處沙漠地區(qū)、沒有任何現(xiàn)代機械設(shè)備的前提下,金字塔是如何建造起來的?它的建造體現(xiàn)什么?學(xué)生展開豐富的想象,積極發(fā)言,提出了多種多樣的建造方案。既學(xué)到了知識,鍛煉了思維,又使思想情感得到升華。

5 要培養(yǎng)自學(xué)能力

利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,列出閱讀提綱,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,教師再針對提綱提出的問題,檢測出學(xué)生的閱讀情況,久而久之,學(xué)生就能形成很強的閱讀能力。

6 要揚長避短

多媒體技術(shù)作為一種輔助手段,永遠不可能代替人。如聽單田芳的評書《岳飛傳》,易中天《品三國》,不僅學(xué)到了歷史知識,而且印象深刻。歷史歌曲也是課堂經(jīng)常用到的,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多人才。傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)不能割裂開來,不能全盤肯定也不能全盤否定,要隨著時代的需要求同存異, 有效進行整合,在探索中取得歷史教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

總之,歷史教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的和諧統(tǒng)一,需要歷史教師不斷地探索,找到最佳的結(jié)合點,既能推動教學(xué)手段的更新,又能促進了教學(xué)方法的改革。既樸實又不玩花樣,既減輕學(xué)生負擔(dān),又提高課堂效率,既提高學(xué)生的興趣,又提高了能力和質(zhì)量,既不全盤否定傳統(tǒng)教學(xué),又能利用現(xiàn)代教育技術(shù)推陳出新的效果。