張麗文

摘要隨著教育的發(fā)展,電教化手段逐漸走入課堂,它有效地促進了課堂教學(xué)效果的提高,要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué),還必須注重電教媒體的合理選擇以及運用,電教手段主要體現(xiàn)在計算機課件輔助教學(xué)的運用。本文將以電教媒體的合理選擇及利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題作一些研究。

關(guān)鍵詞語文教學(xué)電教媒體恰當?shù)拿襟w選擇多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題。

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

隨著時代的發(fā)展,電教教學(xué)設(shè)備的投入,使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代教學(xué)手段下的教育,能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體,真正服務(wù)于初中語文教學(xué),這還得我們這些教育工作者作更多地學(xué)習和嘗試。作為教師我們的目標就是把知識傳授給學(xué)生,但是不同的時代有不同的教學(xué)方法和教學(xué)工具。這就要求我們老師不斷地學(xué)習進步,了解新知識新科技。在新課程改革的大旗下,筆者也投入極大的熱情進行了一些嘗試,對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得,其中感受最深的一點莫過于要將語文教學(xué)中電教媒體進行優(yōu)化組合、例題利用,切莫為了多媒體而多媒體,把語文多媒體教學(xué)搞成多媒體“展示”。語文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點:

1全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點

電教媒體總體上來看具有形象具體,生動活潑的特點,但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異,例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象,VCD則利于表現(xiàn)動態(tài)的過程。掌握這些差異,對于媒體的正確選擇是必要的。

2明確教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標的性質(zhì)

語文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點,不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標也有著自己不同的特點性質(zhì),不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選用電教媒體,不但不會獲得理想的應(yīng)用效果,而且會影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時,根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進行組合,散文,戲劇,詩歌單元適合運用錄像帶、VCD、圖片相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一定的情境,運用聲音、圖象相結(jié)合,將抽象的文字演化為畫面、音樂、朗誦,使學(xué)生主觀地感受所要接觸的文字信息,從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美,激發(fā)他們對美的追求。在講授議論文單元時,將制作電腦教學(xué)軟件當中的資料展示給學(xué)生,讓他們了解課文的創(chuàng)作背景,議論思路、結(jié)構(gòu),還可將課外精短的議論文移入課堂,使學(xué)生獲取理發(fā)的思考、文言文教學(xué)同樣可以大在得益于恰當?shù)碾娊堂襟w,文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠,涉及的資料多而雜,知識點多信息量大。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中,教師常為大量的板書所累,文學(xué)常識,一詞多義,詞類活用,特殊句式,通假字等等,無所不用板書,學(xué)生還覺得乏味。電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀,將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用,效果相當好。

3 了解學(xué)習者的狀態(tài)

學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習者時,它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)功能,實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件,是與學(xué)習者的狀態(tài)相適應(yīng)。

絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時非常好奇、興奮,注意力高度集中,等到習以為常之后注意力的程度便會下降,這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習活動,以多種方式參與學(xué)習活動。例如將學(xué)習《春》的藝術(shù)短評通過電子郵件的方式,發(fā)送到筆者的電子郵箱中,筆者利用課余時間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱,學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到老師發(fā)給自己的郵件,非常高興,學(xué)習興趣大增。此舉有效地調(diào)低學(xué)習者的狀態(tài),變學(xué)生被動學(xué)習為主動探究,效果很好。利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題:(1)要適當應(yīng)用多媒體,不是什么地方都用。(2)利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書,優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程,具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和思維,同時還能給學(xué)生以美的享受,有助于學(xué)生知識的建構(gòu)。運用課件能幫助學(xué)生理解、掌握知識,在教學(xué)中,它也具備“板書”的功能,但由于它的畫面經(jīng)常變動,“板書”具有短暫性與局部性能,因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。(3)利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏,避免嘩眾取寵、走馬觀花。(4)利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。(5)利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段,不可能取代教師,教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。(6)利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計算機的機會。有些可以讓學(xué)生操作的地方,如果讓學(xué)生去操作,學(xué)生的興趣很高,每位同學(xué)都躍躍欲試,注意力集中。

綜上所述,要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué),還必須注重電教媒體的合理選擇以及計算機課件輔助教學(xué)的合理運用。