祁俊霞

摘要創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力,今天人類歷史創(chuàng)新的步伐大大加快,人類的創(chuàng)新水平同過去相比有了質(zhì)的飛躍,創(chuàng)新已成為一個國家強盛和發(fā)展的力量源泉。怎樣提高我們民族的創(chuàng)造能力,怎樣從教育著手使我們的學生富有創(chuàng)新精神,已成為我國教育改革面臨的一個重大課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從學校教育抓起,創(chuàng)新教育已經(jīng)成為全國全面素質(zhì)教育領(lǐng)域之中的重中之重。

關(guān)鍵詞激勵探索開放創(chuàng)新實踐

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

目前,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,使學生學會自主學習,獨立思考,勇于實踐,善于創(chuàng)造,已成為教育的主要目標和任務,那么,信息技術(shù)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的一門新興學科,在教學中如何滲入創(chuàng)新教育,以適應教學發(fā)展的要求呢?筆者在日常教學工作中的幾點嘗試,取得了一些初步成果,略述如下:

1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的情緒,是促使人們在某一方面去頑強追求和探索的動力。正如愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對學習產(chǎn)生興趣,就會愉快并積極主動地去學習、去探索。

信息技術(shù)是一門與實踐緊密聯(lián)系的學科,在教學中教師盡可能回避過多、過深的理論,多創(chuàng)設(shè)一些問題情境,直觀地展現(xiàn)給學生,這樣既優(yōu)化了演示實驗,又強化了學生對多媒體計算機的應用能力和認識。教學中盡可能多地聯(lián)系一些與計算機直接有關(guān)的內(nèi)容,運用多媒體技術(shù),實現(xiàn)多任務多畫面的切換,充分節(jié)省時間和空間,增加實際授課信息量。在學生剛接觸輸入法,進行智能ABC輸入法練習時,可采用一邊讓學生用“金山打字通”教學軟件練習,一邊播放背景音樂的方法。為了克服記憶的新攝和后攝作用,講課時運用多媒體技術(shù),采用超級鏈接方式,隨時和反復調(diào)用前后所講的知識,這樣能激發(fā)學生對上機實踐學習內(nèi)容的濃厚興趣,達到培養(yǎng)學生求知欲望、引起他們創(chuàng)新精神的教學目的。

2 設(shè)計開放性習題,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教學是復雜的認識過程,是在教師有意識的指導下,使學生不斷生疑——質(zhì)疑——釋疑的過程。教師應根據(jù)信息技術(shù)學科實踐性和形象性等特點,通過運用多種教學媒體進行教學和開展豐富多彩的實驗等手段,設(shè)計一些開放性習題,從中啟發(fā)引導學生積極思考大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,在講課過程中,捕捉學生的靈感和感悟并加以正確的引導。

例如,講Excel電子表格中的“制作圖表”時,正趕上全球甲型H1N1流感疫情,筆者趁機通過“全球最新甲型H1N1流感疫情統(tǒng)計表”來讓學生分析:

(1)通過柱形圖能夠反映出事物的哪些關(guān)系?(大小、多少等數(shù)量關(guān)系)

(2)從這個柱形圖中,我們可以觀察到有關(guān)甲型H1N1流感疫情的一些什么信息?

(3)研究事物的變化趨勢及比例分配關(guān)系時,分別用什么圖表比較合適?

由于學生們對此類熱門話題非常關(guān)心,學習熱情立刻高漲起來,紛紛動手,有的通過折線圖表研究近幾周來我國甲型H1N1流感疫情的變化趨勢、有的通過餅圖圖表研究我國甲型H1N1流感疫情發(fā)病人數(shù)的分布情況,甚至有的同學利用XY散點圖表把我國與其他國家的疫情作了比較,對此,筆者及時把學生新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)反饋給全班,并當眾表揚,激發(fā)了學生的競爭意識和創(chuàng)造力。

3 張揚個性,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在教學中,學生是教學的主體,雖然我們一再強調(diào)采用啟發(fā)式教學,充分發(fā)揮學生的主動性,讓他們參與到實踐教學中來,但過去受教育手段和學時的限制,在實際教學中很難真正實施。在信息技術(shù)教學中,采用多媒體大大提高了信息傳輸?shù)男?教師必須把學習的主動性交給學生,精心設(shè)計,讓學生充分思考,大膽想象,鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)。要引導、鼓勵學生敢于和善于提出自己的見解和看法。對正確的見解要及時給予表揚和鼓勵,讓他們享受到成功的樂趣;對見解錯誤的不應加以指責,而應幫助他們分析失敗的原因,矯正思維方向,不斷培養(yǎng)他們的自信心和主動性,激勵他們?nèi)カ@取成功。教學實踐表明:激勵評價能有效地調(diào)動學生思維的積極性,使學生積極主動參與活動的設(shè)計全過程,不斷增強創(chuàng)新精神。例如,在進行Windows XP環(huán)境下Word2003的教學時,指導學生編輯一份課程表,讓學生自己對課程表進行邊框和底紋的修飾,格式化文字,插入剪貼畫和藝術(shù)漢字等。然后讓全班同學比賽,看誰的設(shè)計速度快,誰的版面最美觀,并把優(yōu)秀作品打印出來,張貼在宣傳欄內(nèi)展示給全體同學欣賞。既完成了教學任務,達到了滿意的教學效果,又培養(yǎng)了學生的思維想象力和創(chuàng)新能力,提高了學生的素質(zhì)。

總之,現(xiàn)代信息技術(shù)教學中創(chuàng)新教育的應用,沖擊了傳統(tǒng)的教學模式,使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W,我會學”。相信只要我們廣大教師不斷學習,不斷鉆研,就能夠熟練地駕馭現(xiàn)代信息技術(shù),推進素質(zhì)教育的發(fā)展,提高教育教學質(zhì)量。