陳　波

在初中物理新課程標準中，對科學探究中的“猜想與假設”環(huán)節(jié)提出明確要求：嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因、探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結果進行猜想與假設；認識猜想與假設在科學探究中的重要性。

一、猜想的地位

1. 猜想在課程中的重要地位

在初中物理新課程中，教材中設置的所有“探究”、“迷你實驗”和“請?zhí)釂枴钡拇蟛糠謨?nèi)容，以及“活動實踐”中的一些問題都要求學生進行猜想。其中，教材明確規(guī)定的“探究”就有68個，還有老師自行增加的一些探究活動或實驗，學生的許多猜想貫穿于物理教學的整個過程中。

2. 猜想決定科學探究的方向

初中物理中的“猜想”是科學探究活動的一個核心環(huán)節(jié)，是探究活動的前提。沒有猜想，探究就成為無源之水。猜想決定了科學探究的方向，猜想不同，探究的目的、方案、方法、過程可能就不同，科學合理的猜想能使探究活動有計劃、有目的、有步驟地進行，確保探究有序、有效。

二、理解幾種猜想

1. 虛假猜想

猜想要求同學們根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已掌握的知識對提出的問題的成因或對探究可能出現(xiàn)的結果進行猜想。即在猜想前，所要探究的問題的成因或結果是未知的。然而可以通過預習、查閱資料提前明確探究結論，也就是說，部分有預習習慣的同學進行猜想時，根本不用思考或想象就可“照本猜想”，而且這樣的猜想必定正確無誤。這樣的猜想，就是虛假的猜想。

2. 錯誤猜想

同學們必須大膽、充分地進行猜想，不必過分強求正確。既然是探究未知領域的問題，其猜想就必定存在正誤兩種可能，無論猜想正確與否，它已經(jīng)激發(fā)了同學們學習的興趣，形成了良好的學習動機。做出猜想后，就應依據(jù)猜想的方向設計、進行實驗，通過分析、歸納，得到探究結論。如果結論與猜想一致，說明猜想是正確的；如果結論與猜想不一致，說明猜想是錯誤的。需要說明的是，盡管有時猜想不對，但通過實驗，根據(jù)實驗結論，自己推翻自己的猜想，對探究的問題有一個重新的認識，無疑也達到了探究的目的。

3. 胡亂猜想

大家對日常生活中的物理現(xiàn)象觀察不夠細致，甚至是熟視無睹，極少去認真思考所觀察的現(xiàn)象，加上知識面有限，一些內(nèi)容從未涉及，因此在猜想時缺乏必要的感性經(jīng)驗，出現(xiàn)無目的、無根據(jù)地胡亂猜想。

對于胡亂猜想，不論是經(jīng)驗不足還是知識不夠，同學們都應該勇于和老師或同學交流，確定自己的猜想是否合理或找出不足之處。

三、講究猜想的方法

1. 倡導自主猜想

自主學習是新課程標準倡導的學習方式之一，自主猜想是自主學習中的重要成分。在探究活動中，倡導自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主做出科學猜想，自己設計實驗、進行實驗，自己收集信息、處理信息，最后進行分析、歸納、總結。開始進行自主猜想時，做出的猜想可能不夠科學合理，甚至影響探究活動的進程和結果，但只要多與老師交流，經(jīng)過一段時間的學習，自主學習的能力將得到大大提高。

2. 猜想的選擇

大家會對同一個現(xiàn)象做出很多種不同的猜想，有些猜想是漫無邊際的，有些猜想抓不住關鍵點的。大家就會很困惑，怎樣才能把握猜想的“度”呢？首先要認真聽老師的要求和指導，這種有目的的猜想就更容易抓住關鍵點，不會胡亂的猜想。其次要把大家的猜想拿出來一起辯論、剖析、去偽存真、反思，最后保留有意義的猜想，然后開展有效的探究。

3. 依據(jù)理論猜想

由于同學們的知識水平有限，初中物理中的一些探究要做出合理、完整的猜想的確有一定的難度。這時，可以借助適當?shù)睦碚摲治觯龀稣_的猜想在老師的幫助下理解最后的探究結論。

如在“探究滑輪組的機械效率時”，對影響滑輪組的機械效率有哪些因素這個問題，同學們的猜想往往難以完整。摩擦力和機械本身的重力這兩個因素大部分學生能夠猜到，而被提升物體的重力這個因素卻往往猜想不到。及時請老師做適當?shù)睦碚摲治?，就可以正確地猜想和加深對最后的探究結論的理解。

當不計摩擦和細繩重力時：

從上述兩式可以看出，滑輪組的機械效率除跟摩擦和機械本身重力有關外，還跟物體重力有關。

四、培養(yǎng)猜想的興趣

興趣是最好的老師。同學們雖然好奇心強，充滿幻想，求知欲旺盛，但性情不夠穩(wěn)定，意志較薄弱，興趣廣泛且多變。有些同學進行猜想經(jīng)常猜錯時，將會失去猜想的信心，甚至失去猜想的興趣，從而失去探究活動的意義。因此，要重視培養(yǎng)并保持猜想的興趣。

首先，在日常生活和學習中，要注意觀察，學會思考，夯實猜想的基礎，養(yǎng)成猜想的習慣。

其次，在老師的幫助和鼓勵下多發(fā)表一些自己的猜想，無論正確與否，勇于猜想，不要急于求成，也不能盲目。在學會正確猜想的過程中，會培養(yǎng)大家思維的全面性，這對以后的學習和工作會有很大的幫助。

總之，作為學生，要多動腦筋，善于提出問題，在猜想中學會探究，在探究中學會猜想；在成功的猜想中享受喜悅，在錯誤的猜想中學到知識。