米　雪

捷的高中四年，絕大部分事情都是他自己解決，他的英語說得比我流利，對(duì)學(xué)校的事比我通曉。不過，我還是出面幫了他一次，找校長給他“開后門”。

那是10年級(jí)下學(xué)期，捷報(bào)考11年級(jí)AP(Advanced Placement Program)English Class，可是評(píng)卷的Mrs. Smith說他不夠合格，沒讓他進(jìn)那個(gè)班。捷找了現(xiàn)任英文老師替他向Mrs. Smith說情，無效。

沒想到，捷居然寫信給市學(xué)區(qū)總監(jiān)，抱怨自己受到不公平待遇。信從學(xué)區(qū)總監(jiān)那里轉(zhuǎn)到了高中校長手里，校長生氣了，通過輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)告捷，不該這樣做，有什么問題應(yīng)該先報(bào)告學(xué)校，如果解決不了可以再報(bào)學(xué)區(qū)。

捷的心情可想而知了，四面楚歌，我勸他放棄。捷是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，他要做的事，很堅(jiān)持。我不忍心，決定去找校長理論。家長出面，表明家長重視孩子的事情，學(xué)校也必須重視。

我和捷進(jìn)行了這樣的對(duì)話：

“如果校長都能幫忙，那么所有的家長都會(huì)去找她，要送孩子進(jìn)AP班?！?/p>

“校長不傻，她會(huì)查清事實(shí)。我的英文程度可以進(jìn)AP班，Mrs. Smith不公平。”

“你給學(xué)區(qū)總監(jiān)寫信，得罪了老師和校長，她們會(huì)理你嗎？”

“舉報(bào)老師和學(xué)校不公平，是我的權(quán)利。但我知道如何與校長解釋這件事?！?/p>

“Mrs. Smith是你未來的AP班老師嗎？”

“她不是。是另一位很好的老師。”

那天上午，我來到高中校長的辦公室，校長是一位身材高大、大約50歲的白人婦女。她的語氣雖然平和，卻可以感受到她的不悅，但我還是極力向她說明捷這兩年英文的進(jìn)步，以及他有學(xué)好AP 英語的信心。

沒想到，校長告訴我一件意外的事，Mrs. Smith 告狀說，捷去停車場跟蹤她，讓她有受威脅的感覺。

事情嚴(yán)重了，我趁機(jī)建議校長，請(qǐng)捷來解釋。

捷來了，他向校長問好后，馬上就很誠懇地承認(rèn)自己寫信給學(xué)區(qū)總監(jiān)的做法不妥，不該“jump to the Moon”。校長一聽，樂了，氣氛馬上緩和下來。

接著，捷有條有理地說明了自己要進(jìn)AP班的種種理由。他還告訴校長，父母為了他進(jìn)這所著名的高中，不惜付昂貴居住費(fèi)用，他非常珍惜在這個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

捷還指出，作為杰出高中，本校提供的AP班比起鄰居城市高中少，不應(yīng)該。

最后，捷說Mrs. Smith 挑選進(jìn)AP班的大多是她自己曾教過的學(xué)生，這樣做不公平。他約了Mrs. Smith 兩次，想找她談，Mrs. Smith就是不理會(huì)，所以只好到停車場等她談這事，根本不是威脅她。

沒想到，聽完這些，校長居然表揚(yáng)捷是“a brave young man”！

校長安排了另一位英文老師，給捷出了一道作文題，那位老師評(píng)判捷可以進(jìn)AP 英文班。

在美國，有很多可以爭取的機(jī)會(huì)，只要有理有據(jù)，就有可能取勝。捷從小在這長大，學(xué)到的比我多。

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