朱　迪

摘 要：本文在其他句子成分相同的情況下，分別將“差點沒”表肯定的句子和表否定的句子與“差點”進行了對比分析。發(fā)現(xiàn)“差點沒”表肯定語義時，“沒”同時向前后兩個方向進行修飾，而表否定語義時，“沒”則是單向的否定，同時還發(fā)現(xiàn)，有時“沒”的這兩種作用區(qū)分得并不是很明確，“差點沒”的語義結(jié)果從否定到肯定存在一個漸進的過程。

關(guān)鍵詞：雙向修飾 語義整合 雙向整合

一、引言

“差點沒”，同一個結(jié)構(gòu)可以表達肯定和否定兩個語義結(jié)果。例如：

（1）回顧這一生，起點很糟，連小學都[差點沒]念完。

（2）我[差點沒]從床上掉下來 。

兩個句子都含有“差點沒”，例（1）的語義結(jié)果是肯定的，即念完了小學；例（2）的語義結(jié)果卻是否定的，即沒從床上掉下來。之前有很多文章都從語義、句法結(jié)構(gòu)、后接成分、語音等不同角度討論分析過“差點沒”。朱德熙先生就曾提出過“企望說”，主要著眼于區(qū)分“差點沒+VP”的肯定否定意義。之后，石毓智的“積極成分”和“消極成分”說，以及董為光的“趨向”說，周一民的“客觀事實”說，都是從語義的角度解釋“差點沒”產(chǎn)生兩種語義結(jié)果的原因的。句法方面，馬慶株從其后接動詞的語義特征出發(fā)，得出VP必須具有“限度”這一語義特征的結(jié)論；石毓智試圖通過考察積極成分和消極成分的“述語”和“補語”之間的關(guān)系來區(qū)分積極成分和消極成分；周一民得出的結(jié)論是，否定式的句尾常帶有語氣詞“了”或“嘍”，而肯定式的動詞前常有副詞“就”。在語音形式上，董為光指出否定式的停頓“沒”讀得較輕，肯定的停頓“沒”讀得較重。任鷹還從生成理據(jù)方面解釋“差點沒”是兩個意象在說話人頭腦中的映現(xiàn)，是人腦對幾近出現(xiàn)的印象和事情結(jié)果印象的同時反映。雖然這幾家之言都各有其分析重點和視角，但是，它們有一個共同的特點，即它們都是由傳統(tǒng)的分析之法得出的結(jié)論。細化確實能讓問題更細、更具體，但本文針對“差點沒”的問題換了一種思考角度，反“分析”而行之，從一個宏觀的、整體的角度來考慮這個問題。

二、“差點沒”產(chǎn)生兩種語義的原因

整合語言學（Integrational Linguistics）是英國牛津大學語言學教授羅伊·哈里斯（Roy Harris）等學者提出的一種新的研究語言的理論。長期以來，語言學界對整合語言學都進行過各種褒貶不一的評論。雖然這種方法與傳統(tǒng)的分析方法迥異，但是，在分析某一語言的具體問題時又確能提供一種新的思路和角度，提醒大家從一個整體的、宏觀的角度考慮問題。

沈家煊先生曾運用整合理論，分析過漢語中的很多具體語言現(xiàn)象①，并指出句子意義是由凸現(xiàn)義和隱退義整合而成的，指出句子是通過隱退義來表現(xiàn)凸現(xiàn)義，從而表達句子想要表達的信息的。下面就根據(jù)凸現(xiàn)義和隱退義整合的理論，使用比較的方法，從整合語義的角度來分析“差點沒”。

由于“差點沒”與“差點”僅一字之別，且“差點”的詞性、用法、功能固定，并取得了統(tǒng)一的認識，本文以“差點”句為坐標，分別將“差點沒”表示肯定語義的句子和表示否定的句子與“差點”句進行對比。

表示否定的句子是：

（3）我一個人種五畝地，[差點沒]累死。（余華《活著》）

表示肯定的句子是：

（4）他成績很好，卻[差點沒]讀成高中。（鄧康延，周國和《寫活了曾國藩的唐浩明》）

由例（3）和例（4）分別得出兩個“差點”句，即：

（5）我一個人種五畝地，[差點]累死。

（6）他成績很好，卻[差點]讀成高中。

分別把這兩個“差點沒”的句子與“差點”句作對比：

第一組對比句為：

（7）（他成績很好，卻）差點沒讀成高中。

（8）（他成績很好，卻）差點讀成高中。

從句子成分和結(jié)構(gòu)看，例（7）、（8）都是一樣的；但從語義結(jié)果看，例（7）、（8）是截然相反的。例（7）表示肯定，即“他讀了高中”，例（8）表示否定，即“他沒有讀高中”。很顯然，是因為例（7）比例（8）多了一個否定詞“沒”，才使得兩個句子的意義不同。例（7）中，“沒”和“差點”都是后向的修飾，“沒”后向否定了“讀成高中”，“差點”又后向?qū)ⅰ皼]讀成高中”否定，兩個表示否定的詞，出現(xiàn)在一個句子當中，結(jié)果使得整個句子（7）的語義結(jié)果變成了肯定。其實，這就是我們通常所說的“負負得正”。所以，在例（7）中，“沒”就是一個否定副詞，它在“差點沒”中的作用與在一般否定句中的作用是一樣的，都是后向的否定修飾。

句子用“差點”和“沒”兩個否定詞并不僅僅是為了突出強調(diào)“讀成高中”這一結(jié)果，而是用它們來突出強調(diào)距離“沒讀成高中”所差的分數(shù)之小。這才是句子的凸現(xiàn)義。

其他表示肯定意義的句子中，同樣用“差點”和“沒”來突出強調(diào)距離此句否定意義所差的程度或距離之小，小到幾乎沒有。如：

（9）他掏出一個小東西，因為塞在包包的角落[差點沒]有發(fā)現(xiàn)。

語義結(jié)果雖然是“發(fā)現(xiàn)了（小東西）”，但用“差點”和“沒”共同強調(diào)突出離“沒發(fā)現(xiàn)”所差的程度之小，小到幾乎沒有。

（10）我們只有一把鑰匙，由我?guī)г谏砩?，他那天晚上連門也沒能進，還[差點沒]趕上末班車。

同上，例（10）的語義結(jié)果是“趕上了末班車”，但用“差點”和“沒”共同強調(diào)突出離“沒趕上末班車”所差的（時間）距離很少，少到幾乎沒有。

本文搜集的所有表示肯定意義的“差點沒”句，都是用來強調(diào)程度小或距離小。所以，“差點沒”句表示肯定意義時，整個句子突出強調(diào)的并不是肯定的語義結(jié)果，而僅僅只是這很?。ɑ蚝苌伲┑某潭龋ɑ蚓嚯x）。

下面再看第二組對比句：

（11）（我一個人種五畝地，）差點沒累死。

（12）（我一個人種五畝地，）差點累死。

從句子成分和結(jié)構(gòu)看，例（11）、（12）都是一樣的；從語義結(jié)果看，例（11）、（12）也是一樣的，兩句都表示否定，即“沒累死”。例（12）的“差點”表示否定，這是大家一致認同的，如果例（11）中的“沒”和第一組中的“沒”作用一樣，表示否定，那么，例（11）、（12）的語義結(jié)果應(yīng)該是相反的。但事實是，例（11）、（12）的語義結(jié)果是一樣的，都是否定。這表明，第二組中例（11）的“沒”所起的并不是簡單的否定作用。

下面具體分析本組的兩句：

（13）我一個人種五畝地，差點沒累死。

這個句子也包含下面兩個意思：

A.他再稍微多累一點就死了（可能是指累的時間長，也有可能是指累的強度大）。

B.他沒累死。

A是指離“累死”所差程度之小，B指“沒累死”是結(jié)果。和第一組不同的是，本句不僅僅強調(diào)了意思A，還突顯了意思B，A、B兩個意思都是句子要突出強調(diào)的。簡單的A+B（他再稍微多累一點就累死了，但他沒累死。）或B+A（他沒累死，但他再稍微多累一點就死了。）都不能完全表達出例（13）要強調(diào)的意義。即句子是要同時表達A+B及B+A兩個意思。簡言之，“他差點沒累死”，承載了A和B兩個地位相等的意義，A、B都是句子的凸現(xiàn)義。

（14）我一個人種五畝地，差點累死。

這個句子也包含下面兩個意思：

A.他再稍微多累一點就死了（可能是指累的時間長，也有可能是指累的強度大）。

B.他沒累死。

例（14）中B這個結(jié)果，是由“差點”產(chǎn)生的，這個否定的語義結(jié)果并不是句子要強調(diào)的重點，句子真正突顯的是A，所以B+A（他沒累死，但他再稍微多累一點就死了。）就可以完整地表達本句的意思了。

例（13）只比例（14）多了一個“沒”字，卻使句子多出了一個要強調(diào)的凸現(xiàn)義——“沒累死”。在其他成分都相同的條件下，例（13）多出的這個強調(diào)意義只可能是“沒”產(chǎn)生的。也就是說，這里的“沒”除了一般的后向否定作用外，還起到了突出強調(diào)的作用。正是“沒”的這一作用使得例（13）中的A、B兩個意思都突顯了出來。如同“今天是很冷”中的“是”所起的強調(diào)作用是一樣的。也就是說，例（13）中“沒”作用并不是簡單的否定作用，而是強調(diào)與否定作用的整合。

那么“沒”又是如何在否定作用之外增加了強調(diào)突出的作用呢？在例（14）中 ，“差點”后向修飾其后的成分，使句子變成了否定句。在例（13）中“差點”的作用依然是后向否定，而其語義結(jié)果卻是否定的。“沒”在這里不但否定并強調(diào)著其后的成分“累死”，同時還向前否定，這一前向的否定與“差點”的后向否定整合到一起，變成了肯定的語義。加上“沒”同時進行的后向的否定②，這一否定語義結(jié)合前一個肯定語義使得整個句子的語義結(jié)果不但變成了否定，而且突出強調(diào)了“沒累死”的結(jié)果。

所以，這里“沒”的作用與“差點”的作用不同，“差點”是后向修飾，而“沒”的作用卻是雙向修飾，不但往前否定，通過“差點”強調(diào)差的少，累的強度高；同時還向后進行否定，使句子得到另一個凸顯義“沒累死”。

也正是“沒”的這個前后雙向修飾作用，使得兩個句子從形式上看是例（13）比例（14）多了個“沒”字，但兩句的意思并沒有發(fā)生肯定、否定的對立變化。

本文搜集的表示否定意義的“差點沒”句，都凸現(xiàn)了兩個強調(diào)結(jié)果。例如：

（15）我[差點沒]從床上掉下來 。

不但強調(diào)了“沒從床上掉下來”這個結(jié)果，同時還強調(diào)了離“從床上掉下來”所差的距離之小。

（16）一看價格[差點沒]把我嚇個跟頭。

不但強調(diào)了“沒把我嚇個跟頭”這一結(jié)果，同時還強調(diào)了離“把我嚇個跟頭”所差的程度之小。

筆者收集了新華社多媒體數(shù)據(jù)庫（共165178920字節(jié)）和CCL北京大學漢語語言學研究中心現(xiàn)代漢語語料庫（共838808906字節(jié)）出現(xiàn)的含有“差點沒”的句子共224句，對它們進行分析，得出了以下結(jié)論：

（一）“差點沒”表達否定意義③的使用頻率為98%，遠遠大于它表達肯定意義④的使用頻率。

（二）“差點沒”的后接動詞多數(shù)為黏著性很強的、前后一般都附有其他成分的動詞，但這些動詞在其他句子當中也是黏著性很強的詞，前后也總要伴有其他成分一起出現(xiàn)，所以，“差點沒”的后接動詞的特點并不是“差點沒”句子獨有的特點。

（三）“差點沒”后接成分中若有介詞，則它表達的絕大多數(shù)是否定意義；反之，它表達的通常為肯定意義。所以，從句子構(gòu)成成分看，“差點沒”后是否有介詞成分可以看作是它表達肯定、否定語義的一個簡單標記。雖然這些結(jié)論都只是對現(xiàn)實實例進行描寫之后得出的，是一種現(xiàn)象的描述，但有助于解釋“差點沒”為何會產(chǎn)生兩種不同的語義結(jié)果。

三、“沒”的功能分析

結(jié)合前文對實例的分析（表示否定意義的例子約占為98%，而表示肯定意義的例子約占2%），“差點沒”中“沒”的雙向修飾功能遠遠大于它的否定功能，這說明，在“差點沒”中“沒”的兩個功能是極不平衡的。在一個句子中如果“沒”的雙向修飾功能遠遠大于其否定功能，則“差點沒”的意義將呈現(xiàn)否定語義；如果“沒”的否定功能大于其雙向修飾功能，則“差點沒”的意義將呈現(xiàn)肯定語義。而在有的句子中，“沒”的兩個功能并沒有明顯的區(qū)分，這樣就會很難區(qū)分句子的肯定或否定意義。

“差一點沒踢進去”是一個很有名的例子，朱德熙先生曾從說話人心理的角度對它進行分析，比如甲乙兩方比賽足球，球踢進甲方球門這件事是乙方企望實現(xiàn)的，甲方不希望它實現(xiàn)。同一句由甲方來說是沒有踢進去，由乙方來說卻是踢進去了⑤。朱德熙先生是用說話人的不同立場來解釋句子的，強調(diào)了句子之外因素對句子本身意義的影響，具有很強的解釋力。

結(jié)合本文的分析，可以認為聽話人在獲取這句話的信息時，如果側(cè)重“沒”的不同功能，則會對句子產(chǎn)生不同的理解。所以，有的聽話人認為“差一點沒踢進去”有時表示球踢進去了，有時表示球沒有踢進去?！安钜稽c沒踢進去”就是這類句子的典型代表。

在有些句子中，由于“沒”的這兩個作用的區(qū)分并不是很明顯，很難將否定和強調(diào)的作用明顯的區(qū)分，使得有些句子既可以做肯定義的理解，也可以做否定義的理解。例如：

（17）[差點沒]見著你，春子！

這類句子在所選例子中占的比例很小，結(jié)合對例子的分析，不難發(fā)現(xiàn)，從“差點沒”表示否定意義到表示肯定意義并不是截然分開的，而是存在一個漸進的過渡過程。在不同的句子中，“沒”的兩個作用并不是平衡的，這決定了句子的最終語義結(jié)果。

結(jié)合前面的例子分析：“差點沒”后接成分中若有介詞，則它表達的絕大多數(shù)是否定意義，即“差點沒”后是否有介詞成分可以看作是它表達肯定、否定語義的標記?！皼]”在“差點沒”中的這兩個功能還是可以區(qū)分的，若“差點沒”后接成分中有介詞，則“沒”的雙向修飾功能是它的突出功能；反之，“沒”的否定功能是它的突出功能。

結(jié)合文章第一部分分析實例得出的結(jié)果，可以認定，在含有“差點沒”的句子中，“沒”的雙向修飾作用才是其主要的、經(jīng)常和明顯的功能，所以，含有“差點沒”的句子多數(shù)是表示否定的?！安铧c沒”后接成分里是否出現(xiàn)介詞可以作為判斷此句表示肯定或否定的標準，若其后接成分中出現(xiàn)了介詞，此句的語義結(jié)果在大多數(shù)情況下是表示肯定的，反之，其語義結(jié)果則為否定。

其實漢語中的有些詞，不但在靜態(tài)中同時擁有兩個（或更多）詞性，在動態(tài)的句子中還具有可以同時進行雙向修飾的能力，起到強調(diào)兩個意思的作用。結(jié)合前面的例句分析，“沒”的這種雙向修飾功能在“差點沒”中的應(yīng)用率比“沒”單純否定的應(yīng)用率高的多，這說明“沒”的這個功能并不是一個個別的、偶然的現(xiàn)象。也就是說，在含有“差點沒”的句子中，“沒”的雙向修飾功能才是它凸顯的、一般的功能，就像在含有“沒”的一般否定句中“沒”的單純否定作用一樣。

雙向修飾功能應(yīng)該不僅僅體現(xiàn)在“差點沒”這一種語言現(xiàn)象中，雖然這種研究思路與之前的分析方法大相徑庭，但卻是一個新的角度和方法。

注 釋：

①沈家煊先生曾使用整合理論分析過口誤當中的整合現(xiàn)象等。

②以前也出現(xiàn)過詞的前后兩個方向的修飾現(xiàn)象，例如：黃廖本《現(xiàn)

代漢語》第24頁曾有這樣的一句話“他數(shù)學、物理、化學都學得很好，只生物學得不好”。這一句話中的“都”所總括的對象是前面的“數(shù)學、物理、化學”，同時又指出，“都”在疑問句里也可限制后面的詞語。例如：“老王剛才都說了些什么？”與“差點沒”不同的是，“都”的這前后兩個方向的修飾不是同時進行的，有了時間和空間的距離，而“差點沒”將前后兩個方向的修飾整合到一個句子當中，把時間和空間的差距減少為零。

③這里否定義的說法事實上并不精確，是聯(lián)系上下文，就整個句子

表示的語義結(jié)果而言的。

④這里肯定義的說法事實上并不精確，是聯(lián)系上下文，就整個句子

表示的語義結(jié)果而言的。

⑤參看朱德熙《漢語句法的歧義現(xiàn)象》，《中國語文》1980年第2期。

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[12]石毓智.肯定與否定的對稱與不對稱[M].臺北：臺北學生書局，1992.

[13]石毓智.對“差點兒”類羨余否定句式的分化[J].漢語學習，1993，（4）.

（朱迪 哈爾濱 黑龍江大學漢語研究中心 150080）