陳國治

摘要：近年來，我國高校的青年教師因為收入和待遇上的問題困擾，有時表現(xiàn)出比較激烈的情緒，他們自稱為“青椒”、“憤青”群體。如何在正視現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，通過溝通方法，大力做好新形勢下高校青年教師的思想政治工作，充分調(diào)動其積極性，已經(jīng)成為高?；鶎狱h組織思想政治工作的一項突出任務(wù)。文章針對高?！扒嘟贰爆F(xiàn)象進行了的分析和思考，提出了高?；鶎狱h組織在構(gòu)建和諧校園中相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：高?；鶎狱h組織青年教師思想政治工作

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2009)04-100-03

某高校最近進行了一次青年教師的宿舍調(diào)整，因為學(xué)生宿舍不夠，學(xué)校要求青年教師從原來占用的學(xué)生宿舍里搬出來，到校外租房子住。誰知“一石激起千層浪”，這一決定在青年教師中引起了軒然大波。一時間青年教師們“群情激憤”，不僅與后勤部門的工作人員發(fā)生了激烈爭執(zhí)，更有教師在網(wǎng)上匿名發(fā)表了一封致校領(lǐng)導(dǎo)的公開信。緊接著，校內(nèi)外網(wǎng)民們的跟貼一個接一個，不僅對此事發(fā)表了許多激烈的意見，而且把日積月累起來的意見一起發(fā)泄出來，在社會上引起了很大的反響。

由此使我們想起了許多年前在網(wǎng)絡(luò)上“炒”得沸沸揚揚的“南京××大學(xué)一位青年教師的辭職信”事件——即南京某高校具有博士學(xué)位的教師因為工資待遇問題給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫了一封公開的辭職信，以及與此相聯(lián)系的中央電視臺知名節(jié)目主持人(北京某高校副教授)“阿憶曬工資事件”等。它們一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)公開，立即在全國引起了廣泛討論，并由此而引起了諸多青年教師的共鳴——網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各式各樣的意見和言論。由此我們看到了全國高校中一個帶普遍性的現(xiàn)象，即所謂的高?！扒嘟贰比后w(高校青年教師)的利益受損問題。由于這一問題的復(fù)雜性以及這一群體在高校中的特殊地位，它不僅關(guān)系到目前高校各項工作的正常開展，而且由于“青椒”們是今后高校的主力軍，他們的思想和情緒直接影響到未來高校的發(fā)展方向，還由于他們和青年學(xué)生聯(lián)系非常緊密，因而對在校大學(xué)生的思想情緒也有著重大的影響，對于和諧校園的建設(shè)、乃至整個社會主義和諧社會建設(shè)的作用更不可小視。因此，高校的基層黨組織面對這一突出的問題，決不能袖手旁觀，而必須實事求是地對這一現(xiàn)象與問題進行深入探討，通過溝通方法等一系列的思想政治工作，誠心誠意地為這一特殊群體排憂解難，才能真正建設(shè)好我們的和諧校園和和諧社會。

一、“青椒”——高校中一支不可忽視的青年群體

1、教師中的“弱”者。所謂“青椒”一般是特指在各高校擔(dān)任教師的青年群體。他們大多是一群從校門到校門的年輕碩(博)士，剛從高校畢業(yè)又來到高校任教。雖然他們曾經(jīng)是學(xué)業(yè)上的佼佼者，甚至是“百里挑一”的人才，但相對于在高校從事教育工作多年的中老年教師來說，畢竟是一群“初出茅廬”的新人(因此被他們自嘲為“青椒”)。

從社會學(xué)理論的角度看，任何社會都存在著社會分層的問題，每個群體都應(yīng)該處于一定的社會層級結(jié)構(gòu)之中。并且每個群體在社會分層結(jié)構(gòu)中都占有一定的位置以及相應(yīng)享受一定程度的財富、權(quán)力和聲望。按照現(xiàn)代社會學(xué)的社會分層理論，迄今為止，在所有文明社會中，社會成員之間、社會群體之間的差異和社會分層現(xiàn)象是普遍存在的。社會分層是指建立在法律或規(guī)則和社會結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的、比較持久的社會差別體系。人們可以從其擁有的社會理想事物如財富、權(quán)力和聲望來判斷某一個人或群體的社會地位。

毫無疑問，根據(jù)社會分層理論的觀點，在我們這個長期以來十分講究論資排輩的社會里，相對于那些“媳婦熬成婆”的中老年教師來說，“青椒”們即使再優(yōu)秀，作為一個群體，他們在高校中的地位還是屬于比較弱勢的層次。這一群體的社會地位決定了他們在人才濟濟的大學(xué)校園里會有許多的無奈和困難。

2、工作上的“忙”者。網(wǎng)絡(luò)上很多人曾經(jīng)引用的一篇文章中列舉了河南某省屬高校一位青年教師的說法：自己學(xué)校的“青椒”很多，“青椒”們在學(xué)校里“做最累的活，干最多的事，拿最少的錢”。他們還經(jīng)常在一起開玩笑：“院士的貢獻還沒咱們對學(xué)校的大呢：院士不來，學(xué)校一樣運行；我們都不來，學(xué)校絕對停止運轉(zhuǎn)。”

有一位網(wǎng)民說，他身為高校教師，對青年教師的艱辛感同身受：初出茅廬的年輕老師，不僅要千方百計盡快適應(yīng)新的工作和新的環(huán)境，而且因為要應(yīng)對頻繁的檢查、達(dá)標(biāo)、評估等等，忙得他們不可開交，而在工資收入、課題申報、職稱晉升、決策權(quán)利等方面，許多青年教師卻完全無法與老資歷教師相提并論。但是，“青椒”們卻要整日埋頭苦做，挑最累的活、干最多的事，發(fā)更多的文章、出更多的成果，直到由“青”變“紅”。這種青年教師成長的歷程，也許正好詮釋著國人“吃苦在前，享樂在后”的傳統(tǒng)觀念。因此，他們無奈地認(rèn)為，趁著年輕的時候多吃點苦，等到年老了、出了名，就用不著再終日著急，可吃現(xiàn)成的了。只要你干得好，該你得的終歸會是你的。

3、收入上的“貧”者。“青椒”們最大的意見在于，他們的付出與回報確實存在大量的失衡現(xiàn)象。而我們往往以長期以來秉承的人人都是“媳婦熬成婆”的觀念來解釋或者勸導(dǎo)。但是，有位網(wǎng)民就說，粗看這種“按勞分配、報酬守恒”的觀點，似乎有些道理。其實不然，危害大著呢。這種勞動付出與報酬取得時間的滯后，正嚴(yán)重阻礙著學(xué)術(shù)的進步和“青椒”們的積極性。青年教師們在做出了巨大貢獻之后仍看不到自己報酬的增多，或是與個別不勞而獲的老資歷者相比差距太大，試問如何會有積極性；青年教師待遇偏低本身就是一種對青年教師的壓制，無法為其創(chuàng)造寬松的發(fā)展環(huán)境；正處于人生壓力最大開創(chuàng)時期的青年教師，各方面建設(shè)都需要經(jīng)濟力量的支撐，物質(zhì)條件解決不好，必然影響工作上的投入。必須看到，目前，對于工資收入的抱怨幾乎成為了高校青年教師的一種普遍現(xiàn)象。這種情緒也得到了媒體更多的關(guān)注。前段時間，中國青年報就以《青年教師干得最多拿得最少?》為題，報道高校中那些自稱“青椒”的大學(xué)教師們的抱怨。很多青年教師因此表示，在這種情況下，教師們的心開始“漂”了。為了生存，他們不得不熱衷于校外兼職、講學(xué)、辦公司；校內(nèi)則補課、爭項目、搞創(chuàng)收。于是“走穴”和學(xué)術(shù)造假便成為近來高校中流行的詞匯，也成為教育界不可不面對的尷尬。應(yīng)該說，這些青年教師所表達(dá)的困境并非“空穴來風(fēng)”。據(jù)華東理工大學(xué)高等教育研究所青年教師馬曉娜在一項《關(guān)于高校青年教師薪酬管理中存在的問題及對策》的研究結(jié)果表明：目前國內(nèi)高校薪酬制度方面的改革明顯滯后，尤其是青年教師薪酬管理中存在著對內(nèi)公平性不夠和對個體激勵性不足的問題，應(yīng)該引起高校領(lǐng)導(dǎo)者的高度關(guān)注。

4、生活上的“苦”者。應(yīng)該看到，“青椒”們正處于人生最為困難的時期。他們不僅生活上還不能完全自立，而且面臨結(jié)婚生子、成家立業(yè)的“金錢考驗”。一些家庭條件困難的青年教師，長期以來都是靠家里的資助，或者在大學(xué)期間已欠下了數(shù)目不菲的助學(xué)貸款和親友借貸，有的甚至債臺高筑?，F(xiàn)在不僅要償還債務(wù)，還要反哺父母、回報家庭。而目前收

入的窘困與生活的拮據(jù)使他們陷入了更為尷尬的境地。有的即使安頓下來，但接踵而來的是生兒育女、小孩入托、上學(xué)等等瑣碎的事務(wù)纏身，加上繁重的工作壓力更會把他們壓得透不過氣來。因此，不少“青椒”為了家庭和生計，不得不放棄自己熱愛的事業(yè)和專業(yè)，選擇了忍痛離開?！斑h(yuǎn)走高飛”，到收入比較高的部門和專業(yè)去掙錢養(yǎng)家。特別是在西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，更是因此而無法留住人才。

由此可見，就整體而言，在財富與人生價值取向?qū)Ρ壬?，“青椒”群體富足感根本就談不上；在收入與個人價值對比中，“青椒”群體受償感最差；在面臨巨大社會挑戰(zhàn)面前，“青椒”群體安全感更差一些。故此，“青椒”群體“出家”和傳銷者有之，甚至自殺者和棄教者也有之，成為一個心理承受能力比較脆弱的群體。

二、“憤青”——高校里無法回避的新問題

高校中“青椒”群體面對這些困境，在長期壓抑和無奈之后，萬般無奈之時也會借機發(fā)泄一下，他們或者是在私下議論，或者是在有關(guān)的會議上提出，有的則可能通過網(wǎng)絡(luò)來盡情表達(dá)，難免言辭比較激烈，故他們在網(wǎng)絡(luò)上被賦予了“憤青”(憤怒的青年)之稱謂，甚至還有“青椒”：“憤青”的說法。這里我們姑且先不評論兩者之間是否可以劃等號，但我們確實可以經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上看到一些過激的言論和有超前主張的年輕人，他們提出的一些話題逐漸成為高校校園的突出熱點問題，街談巷議，鬧得沸沸揚揚。

顯然，如果放任這些“憤青”者的言行，輕者會影響團結(jié)，重者有可能危害校園的和諧。這不能不引起高?；鶎狱h組織的高度重視。細(xì)究起來，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生“憤青”現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：

1、對高門檻、高期望與客觀現(xiàn)實巨大落差的心態(tài)流露。隨著高學(xué)歷人才的大量增加，加上各高校通過前段時期大量引進人才，高校的教師隊伍已經(jīng)逐漸成飽和狀態(tài)。因此，高校吸收人才的要求越來越高，也就使進入高校的門檻越來越高。比如，某高校2008年招聘10名輔導(dǎo)員，限定是研究生學(xué)歷，而來自全國的報名者就有近3000人，有的還是來自全國的著名高校。這種情況說明，一方面高校選拔人才有了廣泛的市場，同時這也給青年學(xué)子帶來了極大的壓力。因為，有幸成為高?！扒嘟贰币呀?jīng)成為莘莘學(xué)子的美好夢想。可是，越是這樣，他們對高?！扒嘟贰钡钠谕狄簿驮礁?，而一旦進入高校，發(fā)現(xiàn)實際情況與自己的期望較遠(yuǎn)，落差很大，就會感到非常失望。如果不能正確對待，隨著失望感的增強，也就有可能成為校園里的“憤青”一族。

2、對工作中激烈競爭和巨大壓力的心理釋放。在目前的高校發(fā)展中，各方面的競爭非常激烈。不僅在招生和就業(yè)等方面存在十分激烈的競爭，而且即使在平時的各項工作中也有著非常多的比賽和評比。再加上各種各樣的評估達(dá)標(biāo)檢查，教師的工作壓力是越來越重，稍有不遜，就有可能受到各種懲罰，嚴(yán)重的還可能丟飯碗。同時。要想在高校中有所成就，就必須在科研方面有大的突破，“青椒”們就必須花更多的時間和精力去搞科研。隨著其他人、其他學(xué)?？蒲袑哟蔚娜找嫣岣?，學(xué)校對老師的科研要求也越來越高，而且考核辦法一般又是以全國著名高校的考核指標(biāo)作標(biāo)準(zhǔn)，這就給剛剛參加工作的“青椒”們更大的壓力。一方面，他們很難在短時期內(nèi)做出上檔次的科研成果；另一方面現(xiàn)在發(fā)論文，許多刊物要么看作者和單位的名氣，要么就看經(jīng)濟實力，常常是層次越高，要價也越高。而這兩方面對于“青椒”們都是難以應(yīng)付的。因此，在這些壓力越來越大的時候，也就難免不成為“憤青”了。

3、對傳統(tǒng)體制陳舊、待遇分配不公的情緒發(fā)泄。由于以往傳統(tǒng)體制和其他各種原因，我國的大部分高校還是根據(jù)職稱和級別來確定各種待遇，而且隨著各種因素的加入，不同層次的教師待遇也越來越大。在人事權(quán)力和經(jīng)濟收入等方面，僅從經(jīng)濟收入上看，有的就相差好多倍。拿講課費來說。教授與助教的待遇就幾乎相差一倍。還不要說基本工資相差就更大。同時，高職稱的教師一般拿科研課題的可能性也要大許多。所以，在同一起跑線上去競爭，“青椒”們就很可能處于劣勢，這樣帶來的結(jié)果只能是“青椒”們與高職稱教師的收入差距越來越遠(yuǎn)，也就難怪會成為“憤青”一族了。

三、務(wù)實與創(chuàng)新——高校思想政治工作要為“青椒”解困

高?；鶎狱h組織作為黨聯(lián)系人民群眾的基礎(chǔ)和橋梁，必須充分認(rèn)識幫助“青椒”克服困難的極端重要性，要看到高?！扒嘟贰眰儾粌H是我們高校工作中的生力軍，而且更是高校工作的未來和希望。因此，要充分理解“青椒”們存在的實際困難，體諒他們產(chǎn)生各種疑惑的必然性，從思想政治工作的基本原則出發(fā)，把關(guān)心和幫助“青椒”走出認(rèn)識困境、調(diào)整好心態(tài)、謀求和諧的校園環(huán)境看作是高?；鶎狱h組織不可推卸的責(zé)任。

1、關(guān)心愛護，積極引導(dǎo)，幫助“青椒”們走出認(rèn)識困境。要幫助“青椒”們走出認(rèn)識困境，就必須轉(zhuǎn)變觀念，謀求和諧共生的校園環(huán)境。針對上述現(xiàn)象。在一段時間里，有人呼吁，應(yīng)該大力增加青年教師們的收入?！爸挥惺杖肷先チ?，教師們才能更安心于教學(xué)和科研，學(xué)術(shù)浮夸、學(xué)術(shù)造假等高校中的不和諧東西才能減少。”實事求是地說，雖然目前青年教師的經(jīng)濟條件總的比較困難，但是否只要提高待遇就能解決所有問題呢?因此，前面那種說法遭到了許多人的質(zhì)疑。其中最典型的奠過于這樣一種觀點：近些年來反腐中揪出的那些巨貪中，有幾個是因為生活拮據(jù)或待遇低下而不得不去貪污的呢?在很多貪官的懺悔詞中，無一例外的會發(fā)現(xiàn)一個共同的特點——貪欲。他們因此反問：即使增加了工資，是否就能保證青年教師們不會為了想擁有更美好的生活，而依然故我地忙于“創(chuàng)收”，進而影響到教學(xué)和科研工作呢?更何況，誰又能準(zhǔn)確計算出，該給他們增加多少工資?單位又能夠拿出多少金錢來滿足他們的要求呢?

還有很多人表示，真正的成功者，在他們創(chuàng)業(yè)初期，哪一個沒經(jīng)歷過苦難和艱辛?“成功的花兒，人們只是驚羨它現(xiàn)實的美麗。當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨?！币晃皇鹈麨椤帮L(fēng)上漂”的網(wǎng)友在自己的博客上評析“阿憶事件”時這樣擔(dān)憂道：中國的改革開放、經(jīng)濟建設(shè)進行到今天，各種矛盾凸現(xiàn)，各種思潮噴放，貧富差距擴大，社會階層分化出現(xiàn)，許多人不適應(yīng)這樣的變化，很難調(diào)整好自己的心態(tài)，沒有秉持5000年來祖先傳承的大度、樂觀、融和的精神，看問題、想問題總喜歡與上比，向高里比，“攀富”心理嚴(yán)重，干事愛“面子”、講排場，“如果國人不能很好地解決這個心態(tài)問題，最終要吃大虧的?！?/p>

對此，中國社會科學(xué)院研究員唐鈞在分析“阿憶事件”時表示：收入差距問題是一個社會問題，除了在教師這個職業(yè)群體外，在其他職業(yè)群體中也同樣存在著。對這一點每個教師都要調(diào)整好自己的心態(tài)，我們也應(yīng)該看到，目前更多的社會弱勢群體正過著更為窘迫的生活。同時，他還表示，高校教師本來就會因為某些因素有著收入差距，尤其是那些選擇文學(xué)、哲學(xué)研究的教師。他們通常清貧，但還是有那么多專家教授終其一生奉獻于專業(yè)領(lǐng)域，“樂此不疲”。社會學(xué)家孫立平也曾在《轉(zhuǎn)型與斷裂》一書中有過這樣的表述：最近幾年中，由于金錢評價標(biāo)準(zhǔn)的分量越來越

重，某些知識分子已經(jīng)更多地與清貧越離越遠(yuǎn)。我們在為自己的困難憤憤不平之際，也不能不看看周圍的客觀環(huán)境，看看與自己相關(guān)或者相似行業(yè)的人們所處的情況，做一下對比，理解一下現(xiàn)實國情對我們的制約作用。同時，我們還要看到，教師這個職業(yè)的特殊性。它本身就是一個講究奉獻精神的職業(yè)，只能通過我們的奉獻行為，才能獲得社會的認(rèn)可和尊敬。正如一位高校老教授因此而感慨的那樣，“某些教師有一種職業(yè)榮譽感的缺失”：如今的高校教師不應(yīng)該僅將目光盯著高收入，而將當(dāng)初自己選擇獻身這一領(lǐng)域、追求學(xué)術(shù)研究突破的理想擱到一邊。當(dāng)然，高校教師憑自己的能力，通過各種方式獲得的合法收入是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐?，高校也?yīng)該著手于薪酬制度方面的改革，從而保證對人才有足夠的吸引力和凝聚力，但切不可一味追求經(jīng)濟回報，將一切都與收入聯(lián)系起來，否則將對高校教育和學(xué)界風(fēng)氣造成不可挽回的損失?！霸卩┼┎恍萦谑杖氲拖碌耐瑫r，靜下心來好好想想，自己當(dāng)初選擇高校、選擇教育、選擇教師這個職業(yè)的目的究竟是什么，難道只是為了掙錢嗎?”這些觀念上的問題還是應(yīng)該幫助“青椒”們認(rèn)真思索，從而使他們走出認(rèn)識困境，不要一味地沉緬于經(jīng)濟狀況的困境中不能自拔。

2、改革人事管理體制，不拘一格用人才。為高?！扒嘟贰眲?chuàng)造平等競爭的成才環(huán)境。在我們端正觀念的同時，并非不要進行管理體制方面的改革，并不是不要實現(xiàn)內(nèi)部管理的基本合情合理和公平公正。因此，作為高校內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)通過大刀闊斧地人事制度方面的改革，逐步建立起獎勤罰懶的管理體制，用制度來進行管理，克服制度上的過大差距，體現(xiàn)多勞多得的社會主義分配原則，防止因人設(shè)事和論資排輩的陋習(xí)。現(xiàn)在許多高校逐步出臺了一些很有改革創(chuàng)新意識的、不拘一格用人才的人事制度改革措施，破格提拔和晉升一批教學(xué)、科研都非常突出的中青年教師，為青年教師提供了大顯身手的舞臺，贏得了廣大青年教師的支持，就值得我們認(rèn)真地研究和推廣。

與此同時，高校的領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是黨的基層領(lǐng)導(dǎo)者要特別注意用恰當(dāng)?shù)姆绞胶娃k法去適時地開導(dǎo)和幫助他們，并盡其所能地幫助他們解決生活和工作中的各種困難與矛盾，在力所能及的范圍內(nèi)，逐步增加集體福利方面的待遇，保證他們的基本生活逐年得到改善，使他們得到心靈上的安慰，從而增加他們的信心，克服消極的心理。

3、改革利益分配制度，建立合理的績效薪酬新體制。在今天的環(huán)境下，要想調(diào)動人的積極性，除了在觀念上進行必要的說服教育以外，同樣不可忽視利益分配問題，特別是利益分配體制的合理性。我們不能不承認(rèn)，現(xiàn)行的高校分配體制存在嚴(yán)重的不合理性。它基本上沿用了已經(jīng)運行了幾十年的分配制度，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天變化了的新形勢，存在許多弊病。要變革這一弊病，關(guān)鍵是要改變高校薪酬體制，建立科學(xué)的績效考核機制，提高實際績效在整體薪酬中的權(quán)重，實行“按勞分配、兼顧公平、能者多勞、勞者多得”的原則。改善薪酬體制最關(guān)鍵的又是要改變體制建造主體的權(quán)利結(jié)構(gòu)，吸納更多青年教師代表加入決策圈，使他們有充足的機會表達(dá)自身愿景。當(dāng)然，作為青年教師，也得理解和體諒中老年教師的辛勞，保證他們的利益不因此而受損失。同樣，決策者和老資歷者還應(yīng)對青年教師們多進行人文關(guān)懷，設(shè)身處地為“青椒”們著想，多給予關(guān)心、支持和幫助。

4、創(chuàng)新公平公正的考核制度，為高?！扒嘟贰碧峁V闊的發(fā)展平臺。在高校，要幫助“青椒”們端正認(rèn)識，樹立信心，克服困難，關(guān)鍵是要建立起新型的管理體制。那么，怎樣才能建立起合情合理的高校管理新體制呢?在管理活動中，最重要的原則是公平公正。只有在公平公正基礎(chǔ)上建立起來的制度才會得到人們的認(rèn)可和支持。因此。高校要建立合理的管理體制，關(guān)鍵是考核制度要能夠體現(xiàn)公平公正的原則，大家在制度面前一視同仁，處在同一條起跑線上。目前許多高校正在逐步建立符合本單位特點的業(yè)績考核體系和考核辦法，以此作為高校改革的突破口，改變過去的不合理考核制度，用以調(diào)動廣大教師的工作積極性。通過這些做法的實施，在不同程度上緩解了一部分矛盾。但是，任何一種考核方法都會有它自身的缺點，任何方案都不可能是十全十美的，總會有人贊成有人反對。因此，要想一勞永逸地解決所有問題幾乎是永遠(yuǎn)不可能的。我們只能就目前情況下，盡量使新的辦法符合大多數(shù)人們的意見，保護大多數(shù)人的利益，以后再去逐步地完善和修改，以此達(dá)到基本的和諧。

責(zé)編：若佳