遠　航

陳麗華 女，畢業(yè)于湖南科技大學英語系，現(xiàn)為湖南省隆回縣巖口鎮(zhèn)大觀中學英語教研組組長。任教期間，所教學生在各種考試和競賽中均名列前茅，所撰寫的教學論文多次獲省、市級一等獎，所寫的教案多次獲一等獎。2008年參加教學比武獲省級二等獎。曾獲得過優(yōu)秀班主任、縣級優(yōu)秀教師、記三等功等榮譽。

記者： 你好，陳麗華老師，歡迎你接受我們《中學生英語》雜志的專訪。

陳麗華： 我深感榮幸，其實我從初中開始就是貴刊的忠實讀者。

記者： 有些中學生認為單詞是英語學習的老大難問題,常常是記了忘，忘了再記，記了又忘。聽說你在這方面很有心得，你覺得中學生應(yīng)該怎樣攻克單詞關(guān)呢？

陳麗華： 針對中學生記單詞難的現(xiàn)象，本人在多年的教育教學工作中總結(jié)出如下幾種方法：音標記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、結(jié)構(gòu)記憶法、情景記憶法。特別是前三種學生運用比較普遍。

記者：那就請你給大家說說這些方法吧。

陳麗華：好的，先說音標記憶法吧。音標是學習英語的基礎(chǔ)，它就像是漢語的聲母和韻母，當然得花一定的功夫去掌握它。特別是五個元音字母，它們有一定的發(fā)音規(guī)則：它們在重讀開音節(jié)中讀字母本來音，而在重讀閉音節(jié)中則一般讀其相應(yīng)的短音。最難掌握的是字母組合的發(fā)音：不同的字母組合可以發(fā)相同的音，而相同的字母組合卻能有不同的發(fā)音。這得靠

學生們平時多注意、多練習、多記憶。通過強化記憶各個字母及其字母組合的發(fā)音，才能熟練掌握音標記憶法，把單詞記得更牢固。

記者： 那么聯(lián)想記憶法是什么意思呢？

陳麗華： 聯(lián)想記憶法，就是充分發(fā)揮想象力，通過你建立的橋梁把兩個或多個單詞聯(lián)系起來，既可以用詞形也可以用詞義等，只要你覺得記憶方便就行，如學習sand，可以聯(lián)系加t，stand；改s，land ，hand。

記者： 呵呵，很有意思。歸類記憶法應(yīng)該是把同類的詞放在一起記吧？

陳麗華：是的，歸類法是一種很實用的方法，它的優(yōu)點在于其知識的系統(tǒng)性和整體性，例如在學習身體（body）這個單詞時，就可以把頭、耳朵、頭發(fā)、手等表示身體部位的單詞找出來放在一起記憶。這要求學生得養(yǎng)成勤查字典和資料的習慣。

記者： 什么是結(jié)構(gòu)記憶法呢？

陳麗華： 結(jié)構(gòu)記憶法就是利用詞綴和合成法記憶單詞。在我們中學課本上就有很多的詞綴，記住這些詞綴的意思，就可以輕松記住許多用這種方法組成的單詞。合成法就是由兩個單詞合成一個單詞，意義就是這兩個詞的和。如，work(工作)+mate(伙伴)=workmate(同事)。

記者： 那情景記憶法又是怎么回事呢？

陳麗華： 情景記憶法就是把單詞放到典型例句中去記，如記cancer（癌癥）可以背誦Many people in the world died of cancer.（世界上有很多人死于癌癥。）因為單詞脫離了語境，就是一堆沒有用的廢零件，只有把它們有機地組合在一起，才能起到它們的作用。

記者： 哦，那么是否每一個學生都可以用這些方法去記單詞呢？

陳麗華： 我想可以吧，可以選用一種最適合自己的，也可以在不同情況下靈活使用不同的方法，但是，一定要注意堅持。中國有句俗話，堅持就是勝利。

記者： 通過這次采訪我真的是受益非淺，非常感謝你在寒假期間接受我們《中學生英語》的采訪，最后還有什么話要跟讀者說嗎？

陳麗華： ?！吨袑W生英語》的讀者們新年快樂，牛氣沖天。