李翠玲

中圖分類號:G44文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0820133-01

眾所周知“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進民之林?！薄耙涌茖W(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新?！倍?dāng)前的教育改革就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,所以,作為政治教師就應(yīng)該順應(yīng)時代潮流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,構(gòu)建新的教學(xué)模式。那么,在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?以下是我的一點粗淺的看法,與同仁們商榷:

一、教師要更新觀念,以適應(yīng)新形勢的要求

教育家陶行知老先生說過:“先生不應(yīng)專教書,他的責(zé)任是教人做人?！庇纱丝梢?好教師不但會教書,更會育人。創(chuàng)新教育要求教師要做學(xué)生的良師益友,和學(xué)生建立起民主、平等、和諧、互助的新型師生關(guān)系,要以自身的表率模范作用影響教育學(xué)生,要以自己的人格魅力感染學(xué)生,幫助學(xué)生成長,同時提高自己的教學(xué)藝術(shù)。而傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是主角,以教師為尊,學(xué)生唯命是從,課堂氣氛嚴肅、刻板沉寂,學(xué)生在教師威嚴下不能獨立思考,不能自主學(xué)習(xí)。這種師生關(guān)系下培養(yǎng)出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)造力,因為他本身的創(chuàng)造意識被早早的扼制住了。因此,教師要更新觀念,放下“架子”,和學(xué)生交朋友,給學(xué)生一個寬松、和諧、民主的課堂氛圍,使學(xué)生感受到自己和老師是平等的,老師是和藹可親的,老師是平凡的人,老師是可以接近的,正如孔子說過:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。”和諧的教學(xué)活動,師生都能產(chǎn)生求知的愉悅,從而學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。

二、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,尋找新的教學(xué)模式

大家都知道,傳統(tǒng)教學(xué)是以老師為中心,老師講學(xué)生聽,老師問學(xué)生答,老師布置作業(yè)學(xué)生做。老師是主體,學(xué)生是軸心,這樣教出來的學(xué)生沒有創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育要求老師跳出自我為中心的圈子,要以學(xué)生為中心,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是主導(dǎo),橋梁,老師要給學(xué)生創(chuàng)造機會,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性,要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識,在老師的指導(dǎo)下,能獨立的感知教材,學(xué)習(xí)和理解教材,最后把教材變成創(chuàng)造能力,應(yīng)用于實踐。還要幫助學(xué)生認識自己是教育的主體,學(xué)習(xí)是自己的事,主動接受教育,積極向老師質(zhì)疑問難,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

例如:我在講“環(huán)境問題的嚴重危害”時,首先用恩格斯的一段話引出日益嚴重的環(huán)境污染與破壞給人類的生存和發(fā)展帶來了哪些嚴重的危害?然后讓學(xué)生分析材料,展開討論,最后很自然的得出結(jié)論,環(huán)境污染威脅生態(tài)平衡,危害人類健康和經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過這樣的處理,學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和能力也得到了培養(yǎng)。

三、教師要明確教學(xué)目標(biāo),善于設(shè)計問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)是向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生橫死記硬背,不能發(fā)揮學(xué)生的主體性,其創(chuàng)造能力也受到遏制。在新課改形勢下,教師要設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}情境來引導(dǎo)學(xué)生探索求知,引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,不管成功與否,學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力都會得到培養(yǎng)和鍛煉。

問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力,既有一定的科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和趣味性,還要有一定的難度,能讓學(xué)生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答,通過對問題的解答培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,并在問題情境中掌握課本有關(guān)知識,達到教學(xué)目的。

我在講心理健康的表現(xiàn)時,引入我校一名初中學(xué)生自殺的事例讓大家討論:最終導(dǎo)致他自殺的原因是什么?當(dāng)你的心情很差的情況下怎么辦?這個同學(xué)自殺給我們大家什么啟示?對于身邊發(fā)生的事情,同學(xué)們熟悉了解,也很同情,但很少有人去冷靜的思考其中的原委和蘊含的道理。我就抓住這個機會向同學(xué)們發(fā)起提問,引導(dǎo)同學(xué)們深思,引起共鳴。同學(xué)們很認真很客觀很冷靜的去思索去討論,很多平時不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也都積極參與其中,很嚴肅的去討論,最后大家你一言我一語,共同總結(jié)出心理健康的表現(xiàn),心理偏差的表現(xiàn)及危害,調(diào)解心理偏差的很多辦法,以及我們遇到心理問題時應(yīng)該怎么辦等很多問題,一堂課下來同學(xué)們意猶未盡,既有對死去同學(xué)的遺憾,又有對今后生活的深思。我覺得這樣一堂課由于老師恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計問題情境,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望,在學(xué)生們共同的創(chuàng)造過程中,既收獲了知識又收獲了人生經(jīng)驗,受益匪淺。所以我覺得老師要想方設(shè)法設(shè)計問題情境,調(diào)動學(xué)生積極參與,營造探索的氛圍,改變死記硬背、呆板沉悶的教學(xué)模式和氛圍,逐漸適應(yīng)新課改的要求。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)是老師一支粉筆一本書,而創(chuàng)新教育要求采用多媒體教學(xué),比如,幻燈、計算機等,從文字到聲音到圖像,增強了學(xué)生的主動性和趣味性,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個重要手段。比如,我們在學(xué)習(xí)依法保護環(huán)境這一課時,我和學(xué)生們一起做課前準(zhǔn)備工作,學(xué)生們有的找來了秦皇島日報,報紙上有一版面介紹了我市環(huán)境被破壞、被污染的情況,附有彩圖,我和學(xué)生們一起繪制成幻燈片,課堂上放給學(xué)生看,讓大家感覺到,環(huán)境問題就在我們身邊,而且非常嚴重,如果不治理,后患無窮,在學(xué)生們共同建議下我們利用電腦草擬了保護環(huán)境,從我做起的倡議書,發(fā)放全校師生,動員大家一起參與環(huán)保?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學(xué),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但對老師的要求也相應(yīng)提高了,因此老師必須提高自身素質(zhì),才能優(yōu)化課堂教學(xué)。

五、注重開發(fā)學(xué)生的潛能

一位老師曾說過:一名好老師必須永遠相信自己的學(xué)生,不管多笨,腦子里都埋藏著無窮無盡的精力。傳統(tǒng)教學(xué)中都是老師布置作業(yè),出考試題,判考試題,而創(chuàng)新教育要求學(xué)生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以,我在教學(xué)中嘗試著讓學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生出考試題,每學(xué)一個單元,都要進行單元測驗,我就要求每位學(xué)生給同桌同學(xué)出一份考試題,并寫出答案,判處成績,同時寫出試卷分析,告訴同桌對方還存在什么缺陷,哪些知識沒過關(guān)。通過這種方法,學(xué)生們積極參與,練出了自己管理教育自己的能力和自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

總之,教學(xué)實踐告訴我們,以學(xué)生為主體是廣大教師從事教學(xué)的基本出發(fā)點,是進行素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。面對機遇和挑戰(zhàn),面對不斷深化的教學(xué)改革,教師要不斷提高自己的理論水平,豐富自己的知識,要不斷改變觀念,走創(chuàng)新之路,在課堂教學(xué)的主陣地中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷的探索和改進,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,才能切實提高課堂教學(xué)效果,才能趕上時代步伐,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的合格人才。