楊 靜

隨著我國國民經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展,國家對職業(yè)教育投入力度的加大,職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機遇。但職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏對會計方面的感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗,對于初次接觸會計的學(xué)生而言,這門課程抽象、空洞、難以理解,學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)的情形。如何增強學(xué)生的感性認(rèn)識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是我們研究的主要問題。我認(rèn)為在中職會計教學(xué)中可以嘗試從以下幾個方面著手。

一、通過榜樣的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的直接興趣

直接興趣是由于對事物本身或活動本身感到需要而引起的興趣。在接任新班的會計教學(xué)的第一節(jié)課時,我不急于講授新課,而是樹立學(xué)生的信心,消除他們學(xué)習(xí)的疑慮,介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門功課的經(jīng)驗和奮斗史,為他們提供借鑒和參考;世界五百強企業(yè)中的首席執(zhí)行官中大約有29%的教育背景是會計專業(yè),有35%的人是由財務(wù)執(zhí)行官升任的。榜樣的力量是巨大的,也是有說服力的,這樣,通過這一系列的例子可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的直接興趣。其次,我讓他們說說會計在日常生活中如何與我們息息相關(guān)?通過熱烈的討論,學(xué)生對會計有了直接興趣,為今后他們認(rèn)真學(xué)習(xí)會計邁出了堅實的第一步。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)前,創(chuàng)設(shè)情趣。導(dǎo)入要講究趣味性、啟發(fā)性,要有吸引力。如果教師在教前能精心設(shè)計好,使學(xué)生既輕松自然又饒有趣味地進入學(xué)習(xí)情境,就可以從一開始就把學(xué)生的注意力像磁鐵一樣牢牢吸住,起到先聲奪人和事半功倍的效果。如在現(xiàn)金的核算這節(jié)內(nèi)容時,為了活躍課堂氣氛,我采用了投石問路的教學(xué)方法,首先問:“誰知道企業(yè)現(xiàn)金是如何管理的?你的現(xiàn)金又是如何管理及收付的?”問題剛一提出,學(xué)生便爭相發(fā)言,為下面講授新課創(chuàng)造了良好的課堂氛圍,使學(xué)生馬上投入愉快的學(xué)習(xí)活動中。

2.教學(xué)中,激發(fā)興趣。我在課堂中組織以“以思導(dǎo)學(xué)”、“以情引學(xué)”、“以練展學(xué)”的教學(xué)活動,讓學(xué)生在思考、解惑和練習(xí)中獲取知識,強化學(xué)習(xí)興趣,提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時,我在講解完基礎(chǔ)理論知識后,讓學(xué)生到模擬實驗室進行操作,把課堂上學(xué)到的知識,通過親自參與加強理解。同時,把學(xué)生遇到的問題進行總結(jié),組織學(xué)生一起討論解決,讓學(xué)生在實踐中把疑問一個一個地掌握。這樣,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使理論與實踐接軌,還提高了學(xué)生的動手能力。

3.教學(xué)后,增強興趣?！皽毓识隆?學(xué)習(xí)新知識后,我總是及時對已講的內(nèi)容進行總結(jié)和復(fù)習(xí),使學(xué)生更加深記憶。在每一堂課結(jié)束前要讓學(xué)生仍保持興趣,掌握課堂要點,這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)尾時,要使結(jié)尾與開場前后銜接,成為新舊知識的紐帶,把整個教學(xué)過程聯(lián)系起來。比如我在教完應(yīng)交稅金,是這樣啟發(fā)學(xué)生思考的:如果你是企業(yè)的會計人員,你會怎樣申報與繳納主要稅種呢?這樣大大激發(fā)了學(xué)生深入思考的積極性,為以后會計知識的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

三、教學(xué)靈活,形式多樣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性

1.化難為易,把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。教師在教學(xué)中可將現(xiàn)實生活中與會計問題相關(guān)的成語、故事、比喻、小笑話、典故等引入課本,將課本中復(fù)雜、深奧的會計哲理、會計術(shù)語同現(xiàn)時生活相聯(lián)系。比如,在講資產(chǎn)的概念時就用“巧婦難為無米之炊”來比喻資產(chǎn)的重要性,在講“負(fù)債”的概念時用生活中的“拉饑荒”來比喻負(fù)債;在講“商業(yè)匯票”時用“借條”比喻商業(yè)匯票,把給人家打借條叫“應(yīng)付票據(jù)”,收到別人的借條叫“應(yīng)收票據(jù)”。用“借雞下蛋賣蛋還錢”來比喻“融資租賃”;在講利潤的形成和利潤的分配時,把企業(yè)利潤的形成過程形容為“做蛋糕”,把企業(yè)的利潤分配過程形容為“切蛋糕”,等等?？傊?會計問題生活化不僅達到了教學(xué)通俗易懂,易學(xué)易會之目的,而且活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

2.靈活運用多種教學(xué)方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:在講授會計憑證和會計帳簿時,可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、制作課件和解說,形象地把所講內(nèi)容顯示出來,全面調(diào)動學(xué)生視、聽、說、手、腦等各器官,豐富學(xué)生的視聽感覺,使學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講授會計核算程序時,我根據(jù)核算程序中的幾個環(huán)節(jié)編制課件,再通過多媒體課件演示會計核算過程,使學(xué)生對會計工作有一個初步的了解后再系統(tǒng)地、全面地認(rèn)識會計工作。教師講授起來輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)也方便。

3.讓學(xué)生感受成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣與成績之間是密切相關(guān)的。學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣進而取得了好成績,強化了學(xué)習(xí)興趣,使興趣產(chǎn)生更大效能,為學(xué)習(xí)提供了更強的推動力量。教師可以根據(jù)學(xué)生特點由3—5人組成一個小組,讓他們互幫互學(xué),對學(xué)習(xí)中遇到的問題隨時展開討論,提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會計科目表時,可互相默寫會計科目;進行賬務(wù)處理時,互相檢查會計分錄正確與否;學(xué)習(xí)會計核算程序時,可明確分工共同完成。這種分組分享教學(xué)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到孤獨,能取人之長補己之短,提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生溝通情感,培養(yǎng)興趣

在會計教學(xué)中,師生之間情感是十分重要的。只有師生間情感產(chǎn)生共鳴,教學(xué)互動,教學(xué)效果和課堂效益才能達到最優(yōu)化。因此,在教學(xué)中,教師要充分利用情感調(diào)控。為調(diào)控學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣,教師應(yīng)讓會計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都充滿對學(xué)生的理解、尊重和希望,體現(xiàn)民主與平等的教學(xué)意識;從多方面去關(guān)心學(xué)生,與學(xué)生進行角色置換,站在學(xué)生的位置上,設(shè)身處地去體驗、理解學(xué)生的各種感受,以真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。這樣,師生之間容易溝通思想感情,學(xué)生易于接受教師的教育,達到提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果的目的。

總之,學(xué)以致用是會計教學(xué)的一個原則,教師要堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生的具體情況,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,適時調(diào)整教學(xué)策略和手段,讓學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。