李 峰

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對美術(shù)教學(xué)提出了許多新的課程理念和教學(xué)要求。在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下,美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程;如何提高自身素質(zhì);如何在觀念更新、知識(shí)領(lǐng)會(huì)和教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程,都是美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。這些問題解決得好,將有利于美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中有效地確立和實(shí)施教學(xué)策略,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

一、美術(shù)教師自身的美術(shù)素質(zhì)要全面

1.美術(shù)教師必須具備廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這些文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅包括美術(shù)常識(shí)、美術(shù)史知識(shí),還包括與美術(shù)學(xué)科關(guān)系密切的知識(shí),如:文學(xué)、歷史、地理、教育學(xué)、心理學(xué)等。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)要加強(qiáng)與其他學(xué)科、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面的綜合,這綜合必須建立在美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者——美術(shù)教師廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上。試想:一個(gè)美術(shù)教師對文學(xué)常識(shí)一知半解,那么他如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)那詩情畫意;一個(gè)美術(shù)教師不了解歷史地理知識(shí),那么他怎么引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)作品中展現(xiàn)的風(fēng)土人情、歷史文化,怎樣從時(shí)代背景和地理環(huán)境中挖掘美術(shù)作品的思想內(nèi)涵;一個(gè)美術(shù)教師不熟悉教育心理知識(shí),那么他怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的審美,怎么在教學(xué)中體現(xiàn)人文精神。

2.美術(shù)教師必須具有較嫻熟的美術(shù)技能。美術(shù)是一門帶有技術(shù)性的學(xué)科,美術(shù)教師不可避免地要進(jìn)行示范、展示,讓學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí),因此,美術(shù)教師無論在各類形式的繪畫上,還是各類形式的美術(shù)設(shè)計(jì)上,都應(yīng)具備一定的技能,絕不能僅僅滿足于大學(xué)所學(xué)所練的美術(shù)技能,必須在工作的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、全面提高。

3.美術(shù)教師必須具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),提高自身以美術(shù)為中心的綜合素質(zhì)的能力。我們處在一個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代,新知識(shí)不斷涌現(xiàn),新問題層出不窮。如多媒體教學(xué)技術(shù),過去幾年一般的教師都不會(huì)用,現(xiàn)在則成了現(xiàn)代教育教學(xué)中常用的手段,在一些教學(xué)條件緊跟時(shí)代步伐的學(xué)校里,用電腦備課也不是什么新鮮事了。對美術(shù)教師來說,電腦美術(shù)早已不是掛在嘴邊的一個(gè)時(shí)髦詞,它已實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了生活,走進(jìn)了課堂,若美術(shù)教師不懂電腦美術(shù),不會(huì)操作幾種美術(shù)專業(yè)制作軟件,不能用電腦搞美術(shù)創(chuàng)作、制作課件那是很落伍的,不符合現(xiàn)代教育對美術(shù)教師全面發(fā)展的要求。而就學(xué)生而言,十年前學(xué)生的心理素質(zhì)、理解分析能力與現(xiàn)在學(xué)生完全相同,與十年后的學(xué)生也不相同。這就要求教師要了解、研究以人為主體的社會(huì)變化,關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和對人才的需要,用變化的觀點(diǎn)從事教育教學(xué)活動(dòng),始終做到以人為本。

二、多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,才會(huì)使他們集中精力,積極思考,甚至達(dá)到廢寢忘食的學(xué)習(xí)境界。反之,如果學(xué)生沒有興趣,被動(dòng)學(xué)習(xí),將會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此,美術(shù)教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課程的導(dǎo)入部分多下功夫。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)真實(shí)、具體、鮮明的形象,在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。美術(shù)課不同于其它學(xué)科,它集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體,能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。在中學(xué)美術(shù)教育中多采取直觀教育,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺,以助視聽,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、體現(xiàn)學(xué)科綜合,提倡自主合作

新課程提倡學(xué)科綜合,這種結(jié)構(gòu)的變化和重組是針對傳統(tǒng)的課程觀和知識(shí)觀提出的,是“知識(shí)本位”、“學(xué)科本位”向“發(fā)展本位”的轉(zhuǎn)變。美術(shù)學(xué)科的綜合在“綜合·探索”領(lǐng)域中有專門的設(shè)置,不但體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合,還體現(xiàn)在跨學(xué)科的綜合上,因此,在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,美術(shù)教師要改變單純美術(shù)“學(xué)科本位”的教學(xué)習(xí)慣,在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)以開放的視野加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科門類之間、美術(shù)與其它學(xué)科之間、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系。美術(shù)教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、綜合分析、綜合篩選和知識(shí)重組的能力。美術(shù)教師要以點(diǎn)撥和引導(dǎo)為前提,充分引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí),并以研究性學(xué)習(xí)為媒介,培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究意識(shí)和對知識(shí)的整合能力。新課程提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在美術(shù)教學(xué)中具有強(qiáng)大的感召力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式是美術(shù)教學(xué)過程的一個(gè)基本變量,“涉及學(xué)生的思想觀念、情感態(tài)度、認(rèn)知方式、信息處理的方式等,顯然,這些都是教師在教學(xué)過程中所要考慮的”。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變,把學(xué)生作為主體就要相應(yīng)地賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)這種變化的重要性和必然性,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流,拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展空間。在教學(xué)方式上,美術(shù)教師要適應(yīng)新課程的要求,轉(zhuǎn)變單一的、機(jī)械的教學(xué)方式,嘗試給美術(shù)教學(xué)注入新的活力與生機(jī),自覺倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、合作激勵(lì)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)造,這樣將有利于學(xué)生綜合審美素質(zhì)的提高,從而促使其更好的發(fā)展。

四、教材中美術(shù)與音樂的融合

以前美術(shù)課和音樂課各屬一家,而現(xiàn)在中學(xué)的美術(shù)教材卻將美術(shù)和音樂融合為一體,構(gòu)成了現(xiàn)在的藝術(shù)課。在教材里,美術(shù)和音樂分別以一個(gè)個(gè)小單元互相交疊穿插出現(xiàn),讓學(xué)生得到視、聽覺的美的全面感受,這不能不說是一個(gè)偉大的嘗試,開辟了藝術(shù)教學(xué)在新世紀(jì)新課程中新的天地,讓學(xué)生的內(nèi)在思想與感情得以表現(xiàn),進(jìn)而發(fā)展個(gè)性。學(xué)生在追求美好事物的同時(shí),也能洞察音樂的韻律和調(diào)和,從中感受到情感的線條和色彩。而在動(dòng)感和美妙的音樂氛圍中挖掘美的內(nèi)涵,則是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。音、美本一家,將它們割裂開來本身就是一個(gè)很大的錯(cuò)誤。美妙的音樂、動(dòng)人的舞蹈、感人的戲劇中沒有透漏出美的含義嗎?而精彩的繪畫中,強(qiáng)烈的色彩、振奮人心的設(shè)計(jì)中沒有音樂的動(dòng)感在里面嗎?一個(gè)好的網(wǎng)站,精彩的圖片、完美的排版、優(yōu)美的文字、動(dòng)聽的音樂,都是構(gòu)成一個(gè)成功網(wǎng)站中不可缺少的因素。所以將美術(shù)、音樂的融合作為藝術(shù)課向?qū)W生傳導(dǎo),不僅鍛煉了學(xué)生,還給教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,給教學(xué)增加了一定的難度和深度。

另外,音樂、美術(shù)在融合的同時(shí),自身內(nèi)容也在不斷地改進(jìn)和提高。如美術(shù)除了保留傳統(tǒng)的美術(shù)史,美術(shù)作品的欣賞、素描、水彩繪畫外,還新增了雕塑、工藝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、動(dòng)感網(wǎng)頁制作等一些很新潮的內(nèi)容。而音樂中除了保留傳統(tǒng)的音樂歌曲外,還新增了各民族的舞蹈(孔雀舞、傣族舞、新疆舞蹈、藏族舞蹈等)、地方戲劇(滬劇、昆劇、越劇、京劇、黃梅戲等)、世界性舞蹈(倫巴、芭蕾舞、恰恰、街舞等)等一些很獨(dú)特、時(shí)尚的內(nèi)容。同時(shí)

美術(shù)與音樂的內(nèi)容還作了融合,如描繪京劇的臉譜,畫出芭蕾舞的造型和舞蹈中服裝的穿著,以及顏色的搭配。