仲 燕

美術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程,是提高學(xué)生人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、完善學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的一個(gè)重要途徑。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生剛進(jìn)校時(shí),正處于青春發(fā)育期,思想尚未成熟,處于身體發(fā)展的定型階段,由青少年到成年的過(guò)渡期,所具備的文化素養(yǎng)和審美素質(zhì)都不是很高,這就迫切需要正確的引領(lǐng),從而提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程可以運(yùn)用美術(shù)獨(dú)特的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美之心,完善學(xué)生的人格,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,起到“以美啟真”、“以美儲(chǔ)善”的作用。

那么,如何有效利用美術(shù)教育功能,開(kāi)展有益的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)呢?我認(rèn)為,在職業(yè)學(xué)校,可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)放美術(shù)課堂;組織學(xué)生實(shí)地參觀考察,拓展知識(shí)領(lǐng)域;開(kāi)設(shè)興趣小組,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)放美術(shù)課堂

在局限于課本的傳統(tǒng)美術(shù)課堂,教師只利用課本傳授,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中,主觀能動(dòng)性受到壓抑,學(xué)生接收到的只是枯燥乏味的書本理論知識(shí),從而認(rèn)為自己沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞,繼而對(duì)美術(shù)失去興趣。特別是美術(shù)欣賞課,課本上只是編者對(duì)一些美術(shù)作品作了一般性的特征介紹或某幾個(gè)方面的闡釋,不可能面面俱到,傳遞作品的全部信息。

隨著時(shí)代的發(fā)展,信息時(shí)代的到來(lái),《美術(shù)新課標(biāo)》提出,要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要立足傳統(tǒng)的課堂教學(xué),有機(jī)地結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)”這一平臺(tái),構(gòu)建新型的教學(xué)方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與美術(shù)教材相關(guān)的文字、動(dòng)畫、影像、圖像等,制作一些多媒體教學(xué)課件,使美術(shù)知識(shí)全面地、形象地、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感官。

例如,在學(xué)習(xí)《美術(shù)鑒賞》外國(guó)美術(shù)鑒賞第七課:從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代(后印象派),教師可以在課前先讓學(xué)生帶著問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜查相關(guān)資料,從而更詳細(xì)地了解塞尚、高更、凡高為什么被稱為后印象派三巨匠。又如,教材里講到凡高時(shí),只列舉了凡高的《自畫像》和《畫家在阿爾德臥室》兩幅畫,無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)畫家的深刻了解,而通過(guò)網(wǎng)絡(luò),則可以看到凡高很多令人叫絕的作品,如金色的向日葵、燃燒般的絲柏、風(fēng)吹過(guò)的麥田、夜幕中的咖啡廳、燦爛迷人的星光,等等。一幅幅狂囂般的面,都是凡高孤獨(dú)內(nèi)心底層最深的吶喊,在每一個(gè)細(xì)節(jié)都散發(fā)出溫暖和動(dòng)蕩的激情。要探討凡高為什么短短10年在藝術(shù)上取得巨大成就是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教材內(nèi)容的相關(guān)鏈接而獲得的。足夠的知識(shí)食糧,擴(kuò)大了學(xué)生的文化視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、實(shí)地參觀考察,拓展知識(shí)領(lǐng)域

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教材、課本不是唯一的美術(shù)課程資源,教師可以充分利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外豐富的美術(shù)教學(xué)資源,走進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館,走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E,身臨其境,探古訪今。教師帶學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的實(shí)際生活中,通過(guò)聽(tīng)講解、看簡(jiǎn)介、觀察、相機(jī)、速寫,記錄下美好的一切,圍繞當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化美術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵組織一系列的活動(dòng),使地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為美術(shù)教育的一部分,最終引導(dǎo)學(xué)生正確了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民族文化。

例如,在常熟,有著歷史悠久的自然園林景觀:曾園、趙園、燕園,這些具有典型江南特征的園林就是活生生的美術(shù)教材,因此,在上《美術(shù)鑒賞》第六課:宛自天開(kāi)——古代園林藝術(shù)時(shí),教師就可以帶著學(xué)生置身于“雖有人做,宛如天開(kāi)”的園林之中,在依傍家宅建造的園林中體驗(yàn)到園林主人的“不下堂筵,坐窮泉壑”、“清雅”、“幽靜”、“閑云野鶴般”的樂(lè)趣,感受到園林主人較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)景可以懂得樓閣、亭榭、回廊、小徑、墻體、門窗都是構(gòu)成園林的重要因素。這些所見(jiàn)、所聞,都會(huì)震撼學(xué)生的心靈,沖擊學(xué)生的視覺(jué),豐富學(xué)生的想象力,凝聚學(xué)生的民族自豪感,而整個(gè)教學(xué)過(guò)程既輕松又活潑,學(xué)生會(huì)獲益匪淺,同時(shí)激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、開(kāi)設(shè)興趣小組,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)

職教類美術(shù)教育活動(dòng)必須與職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況、與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合,因此,學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)不同種類的美術(shù)興趣小組,如素描、色彩、美術(shù)欣賞、圖片設(shè)計(jì)、陶藝、剪紙、書法,等等。因?yàn)閷I(yè)性質(zhì)的不同,學(xué)生可以自愿參加美術(shù)興趣班,課余生活就會(huì)豐富起來(lái)。

在我校開(kāi)設(shè)的興趣班里,2006級(jí)報(bào)關(guān)專業(yè)的一位學(xué)生在周記里說(shuō):“喜愛(ài)的散漫生活,但同時(shí)我卻偏愛(ài)作畫,喜歡畫畫,地點(diǎn)要選在云霧繚繞的高山,雖然現(xiàn)在我不能矗立在山顛,但我仍感謝這樣一個(gè)給我提供作畫空間的校本課程。在老師的帶領(lǐng)下,從一個(gè)只會(huì)畫畫卡通人物的我慢慢變成了一個(gè)開(kāi)始會(huì)素描的我,看著一張比一張好的畫,是多么的開(kāi)心。了解到了許多大畫家的事跡,也欣賞到了他們的作品,更重要的是,讓我明白到不論做什么事,都需要付出努力,世界上沒(méi)有不付出努力就可以得到的成功,在繪畫過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了不少東西,除了是自己的畫與所畫的物體相似之外,我還學(xué)到了最寶貴的東西:耐心?！?006會(huì)計(jì)專業(yè)陳怡婷同學(xué)說(shuō):“我很喜歡繪畫,剛開(kāi)始學(xué)畫時(shí),我就產(chǎn)生了很大的興趣,但我對(duì)素描一點(diǎn)也不了解,但通過(guò)老師的指導(dǎo),我覺(jué)得有了很大的進(jìn)步,而且在繪畫中找到了樂(lè)趣,雖然現(xiàn)在還剛剛開(kāi)始,畫得也不怎么好,但我會(huì)繼續(xù)參加的,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取畫得更好,我覺(jué)得這門選修課很有趣,帶給我很大的快樂(lè)?！?/p>

我校在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí),都會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手舉辦美術(shù)作品成果展示,自己設(shè)計(jì)海報(bào),自己設(shè)計(jì)版面,把一學(xué)期的作品展示出來(lái),讓全校的師生共同欣賞。在其中,學(xué)生們的成就感就會(huì)油然而生,同時(shí)增強(qiáng)自信心。這樣的興趣小組學(xué)習(xí)過(guò)程,會(huì)讓學(xué)生由對(duì)美術(shù)的興趣體驗(yàn)到樂(lè)趣,再由樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成志趣,從而不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。

當(dāng)然,職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育還有很多教學(xué)方法,值得進(jìn)一步地探討。教師要讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,讓學(xué)生擁有美的心靈,提高審美能力,把美帶到未來(lái)的工作、生活中去。