高文義

當(dāng)今學(xué)生獲取知識的渠道有很多,但毫無疑問課堂仍是學(xué)生獲取知識的主要渠道?？梢哉f課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗。因此提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生高效地獲取知識就顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年工作的經(jīng)驗(yàn),就如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率提出以下幾點(diǎn)看法。

一、依“綱”扣“本”,結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案

教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材,才能準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)的目的和要求,才能在教學(xué)中做到有的放矢。對生物課堂教學(xué)的目的和要求,教師要從知識教育、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面綜合考慮,不能顧此失彼。

教學(xué)方案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn),教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平,符合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件,這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際,才具有可操作性。照抄書本或只摘錄知識要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。

高質(zhì)量的生物教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

二、做好觀察、實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué),體現(xiàn)生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。目前各種版本的中學(xué)生物教材都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如九年義務(wù)教育省編《初中生物實(shí)驗(yàn)本第一冊(下)》就選編了觀察與動(dòng)手29項(xiàng),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4項(xiàng)。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生克服困難、創(chuàng)造條件,搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué),通過這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他們養(yǎng)成客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。教師必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作,否則過了適宜的季節(jié),也就錯(cuò)過了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。

生物教師在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段,展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況,不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,更可以打破時(shí)空的限制,增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對基層學(xué)校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測,發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對生物課感興趣,測試成績優(yōu)良。

做好觀察實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué),體現(xiàn)生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

三、恰當(dāng)設(shè)問,巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

課堂上恰當(dāng)?shù)卦O(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。在生物課堂教學(xué)過程中,教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn),都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題,突出啟發(fā)性,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如,在講新陳代謝時(shí),筆者作下列提問:(1)新陳代謝是一個(gè)什么過程?(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實(shí)現(xiàn)?它包括哪兩個(gè)方面的代謝?(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么?隨著上述問題的逐步解決,學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出新陳代謝的概念。

在生物教材中,實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,這樣會收到事半功倍的效果。例如,在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時(shí),筆者引用海島上的植物大多矮小或蔓生,島上昆蟲的翅大、多退化或特別發(fā)達(dá)的實(shí)例形象、生動(dòng)地說明了島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。

恰當(dāng)設(shè)問,巧用實(shí)例和數(shù)據(jù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。

四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn),加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)的教育

在生物課堂教學(xué)中,教師要加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)的教育,注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。教師找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn),不僅所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受,而且會有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,對提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。

找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳結(jié)合點(diǎn),加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。

五、練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

目前,不少學(xué)校已明確要求教師在課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。這就要求教師必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。教師在生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在對上堂課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí),也可穿插在新知識的傳授過程中,還可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測,鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。例如,在講解非條件反射和條件反射的概念時(shí),筆者列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動(dòng),請學(xué)生辨別,檢測和鞏固的效果都非常好。

練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測,鞏固課堂教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。