彭軍林

摘要: 目前高職院校教學矛盾日益突出,教學效果不是很理想。本文針對高職生存在的主要學習問題,闡述了培養(yǎng)高職生學習興趣的重要性,在充滿興趣的學習過程中,逐漸把知識引向深入,并引導高職生提高自學能力和創(chuàng)新能力,從而增強教學的實效性,以期收到理想的教學效果。

關(guān)鍵詞: 高職生學習興趣教學質(zhì)量教學效果

目前高職院校教學矛盾日益突出,教學效果不是很理想。一堂課下來,教師雖付出很大,但學生卻收效甚少。沉悶的課堂氣氛,極大地影響了教學任務的完成。如何提高教學質(zhì)量,強化教學效果,落實好教高16號文件的精神是每一個高職教育工作者值得思索的問題。

1.高職生存在的主要學習問題

職業(yè)教育受到政府的高度重視,要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的技能型人才。由于實踐能力、動手能力較強,高職生受到用人單位的歡迎,因此,其前途是光明的,出路是廣闊的。

然而,有些高職生在經(jīng)歷高考的失敗與挫折后,缺乏自信心,加之巨大的高考壓力過去了,入校后沒有及時樹立新的目標,于是產(chǎn)生空虛感,無所事事不知干什么。有的學生對選擇的專業(yè)了解不深、缺乏正確認識,喪失學習的興趣,具體表現(xiàn)為:自控能力較差,自由散漫,上課無精打采、不注意聽講,經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲、看小說、追求享樂。總之,學習上鉆勁不足,惰性有余,不勤于思考,沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。有的學生不適應大學新的學習環(huán)境,不注重摸索大學學習方法,還用中學的思維方式來應對大學學習,因而顯得處處被動、成效不大,導致學習積極性下降。而且在為人處事、人際交往方面,高職生尚有諸多欠缺,需要不斷學習和提高綜合能力。

面對現(xiàn)實,如何培養(yǎng)合格的高職人才呢?我們不能把原因簡單地歸結(jié)于高職的生源質(zhì)量,而應結(jié)合新時期培養(yǎng)人才的總體目標,針對高職生的特點,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,及時地調(diào)整教學方法。教師應該認真對待每一堂課,因為工作質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的素質(zhì)。如果我們依然傳統(tǒng)守舊,說教繁瑣乏味,不及時地轉(zhuǎn)變與更新高職教育理念,必將嚴重影響課堂教學質(zhì)量,從而影響教學效果。

教學實踐表明:學生對事物的感知往往是憑直覺,而不是經(jīng)過理性的分析。這種認知傾向,直接決定他們在課堂上的表現(xiàn),就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認為興趣索然的內(nèi)容,即使教師再三強調(diào)其內(nèi)容重要也無濟于事,依然心不在焉,甚至視而不見,充耳不聞,課堂上有的教師除了授課之外,還要擔負起維持教學秩序的職責,其教學效果可想而知。

2.培養(yǎng)高職生學習興趣的重要性

興趣是學生積極認識、探索客觀事物或從事某種學習活動的一種心理傾向。在學習活動中,學習興趣是學習動機最現(xiàn)實、最經(jīng)常、最活躍的因素,是學生最大的“內(nèi)驅(qū)力”。

愛因斯坦說得非常形象:興趣是最好的老師。有調(diào)查表明,與智力相比,興趣對學習效果的影響更大些:興趣對成功的影響占25%,而智力只占15%。這些數(shù)字告訴人們,興趣對學習非常重要,尤其是對高職生更是如此。心理學研究成果表明,興趣可以使人的感官和大腦處于最活躍狀態(tài),能夠最佳地接受教育信息。學生有了興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲,活躍思維,主動地進行學習。

單純依靠改善生源質(zhì)量提高教學質(zhì)量的想法是不現(xiàn)實也是不明智的。每一個高職教育工作者都應正視現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、迎接挑戰(zhàn)。教學活動是教與學的雙向活動,在教學過程中,教師作為教的一方,要認真研究目前高職生的現(xiàn)狀,作出相應的調(diào)整與變革適應新的情況。如果我們總是回避問題,一味埋怨生源質(zhì)量的下降,就解決不了根本問題。教師要勇于創(chuàng)新,加強高職教育理念學習,積極投身教研教改。如果不求創(chuàng)新、照本宣科,就不會受學生歡迎,因此,做一名好的高職教師并不是一件容易的事。

針對目前高職生存在的主要學習問題,注重培養(yǎng)高職生的學習興趣是強化教學效果最有效的突破口,激發(fā)高職生的學習興趣,是改變現(xiàn)狀、活躍課堂氣氛,更是進一步提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.因材施教,激發(fā)學生學習興趣

怎樣激發(fā)并保持高職生對學習的濃厚興趣?怎樣使處于教學中主體地位的學生學習達到最佳狀態(tài)?這就要求教師通過課內(nèi)外長期地、有意識地誘導和反復地加強。

首先,教師要關(guān)愛學生,幫助他們適應人生新的階段。教師只有用無私的愛才能贏得學生的信任和支持,所謂親其師、信其道,用教師的人格魅力感染學生,在愛的感召下使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。其次,強調(diào)樹立新的學習理念,即自主學習、全面學習、創(chuàng)新學習、終身學習。進入大學,學習的內(nèi)容、形式、要求都不同,高職生不僅要努力學習,而且要學會學習;不僅要掌握知識,而且要掌握獲得知識的能力。再次,教師不但要教態(tài)端正,而且要滿腔熱情、持久地激發(fā)學生濃厚的學習興趣,密切關(guān)注學生的課堂反映,調(diào)動學生學習的主動性和積極性,讓學生的學習情緒在課堂上處于最佳狀態(tài),讓學生的大腦在課堂上隨著教師的引導活躍起來,營造師生互動的場面,形成真正意義上的課堂教學,而不是教師滔滔不絕、學生橫眉冷對。最后,探索新方法,運用新手段,借鑒新模式,運用心理學原理,把興趣融入教學的方方面面,在教師的主導下,充分發(fā)揮學生的主體作用,把學生激勵起來,使他們愿學、樂學、肯學。只有這樣,才能充分體現(xiàn)“以學生為本”的高職教育理念,課堂教學效果才能真正實現(xiàn)。

高職教師應靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。新的人才培養(yǎng)模式要求教師要眼光向外,而不是一個簡單的教書匠、單純的知識傳授者。想學生之所想,細心領(lǐng)悟、鉆研教材,將學習內(nèi)容與學生的生活有機相聯(lián)。在設(shè)計教學任務時,把握住學生是教學的“主體”這個核心,以學生的視角觀察、思考、準備,根據(jù)高職生的特點,設(shè)計出一些趣味性、新穎性、實用性的教法,激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生去學。筆者在上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課時,緊密聯(lián)系高職生所關(guān)心的社會熱點、難點、疑點問題,從下面幾個方面調(diào)動學生學習的積極性。(1)構(gòu)建新的教學模式。教學方法的改革嘗試主要有:注重啟發(fā)式教學、理論聯(lián)系實際、加大案例教學,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效果。(2)在教學中,加強實踐教學環(huán)節(jié)。在課內(nèi)實踐教學中,輔以一些主題鮮明的實踐活動,在輕松、愉快的課堂氛圍中啟迪學生思維,加深對知識內(nèi)涵的理解,提高學生的綜合能力。(3)教學貼近學生,緊密聯(lián)系我院學生的思想實際。從學生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)閃光點,并及時地與學生溝通,增強教學的說服力。(4)強調(diào)師生互動,把握課堂節(jié)奏,注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性化發(fā)展的需要。通過不斷努力,我們?nèi)〉昧溯^好的教學效果。例如在以往的案例分析中加入了案例表演,即在提出相關(guān)的法律糾紛后,讓學生分不同的角色自由表演案情,根據(jù)實際案情發(fā)展提出問題、分析問題,用相關(guān)的法律知識解決問題。通過此舉,學生參與討論的積極性明顯提高。

在實際教學過程中,如果僅僅采用傳統(tǒng)的教師教學生學,學生很容易感到枯燥乏味,失去學習的興趣,從而失去學習的動力。教學是一門藝術(shù),教師應以創(chuàng)造性的精神與勞動培養(yǎng)學生對學習的好奇心和求知欲,激發(fā)學習情感,這樣的課堂才有生機與活力。

4.結(jié)語

教高16號文件為提高高職教學質(zhì)量指明了方向。高職教師要與時俱進,牢固樹立“以學生為本”的教育理念,積極鉆研和進行教學方法研究,使教學貼近學生、注重培養(yǎng)高職生的學習興趣。在充滿興趣的學習過程中,逐漸把知識引向深入,并引導高職生提高自學能力和創(chuàng)新能力,從而增強教學的實效性,以期收到理想的教學效果。

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