摘要:隨著新課程的實(shí)施,語文作文的形式機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)、少創(chuàng)造性的缺點(diǎn)逐步暴露出來,為了達(dá)到新課標(biāo)的要求,本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何對(duì)語文作業(yè)形式和內(nèi)容上進(jìn)行改革談了自己的看法。

關(guān)鍵詞:展示 七彩空間 創(chuàng)造能力 信息處理

小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”而農(nóng)村學(xué)校由于受師資和條件所限,在很大程度上限制了學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著新課程的實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)形式多機(jī)械重復(fù),少創(chuàng)造性活動(dòng);多抄抄寫寫,少思維訓(xùn)練;學(xué)生厭煩,教師頭痛,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。我在語文作業(yè)形式和內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新,下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)嘗試:

一、對(duì)作業(yè)形式的改進(jìn)

考慮到我們是農(nóng)村小學(xué),缺少有專長的教師,因此,很大程度上限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,我在作業(yè)形式上做了改進(jìn)。讓學(xué)生自由、大膽的在作業(yè)上創(chuàng)作一番,可以畫些小點(diǎn)綴,可以為內(nèi)容配插圖,還可以為自己加加油、鼓鼓勁兒等等。因此,同學(xué)們把每次作業(yè)當(dāng)成自己的一次創(chuàng)作,設(shè)計(jì)得非常精彩。翻開學(xué)生的作業(yè)本,我覺得不僅是在判斷對(duì)與錯(cuò),更象是在欣賞一幅幅藝術(shù)作品。我被深深的感動(dòng)了,于是我在評(píng)語中不由自主給他們寫下“你太有繪畫才能了!”“你的精彩設(shè)計(jì)真棒!”“為你鼓掌!”等鼓勵(lì)他們的話語。為了使作業(yè)設(shè)計(jì)更趨于完美,我又鼓勵(lì)他們?yōu)槊恳豁?xiàng)作業(yè)內(nèi)容取一個(gè)好聽的名字,看了可以讓人一目了然,等我再次收上作業(yè)本的時(shí)候,我為之一嘆,居然能取出那么貼切、那么生動(dòng)的名字,“詞語小超市”、“古詩大觀園”、“知識(shí)積累庫”、“感情鏈”等等,這真是錦上添花。只要老師給他們時(shí)間、空間,孩子們的能力就會(huì)自然而然地發(fā)揮出來的。而且這一舉措更促進(jìn)了師生的情感交流,學(xué)生和老師的心貼得更近了,同時(shí)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的過程中,更注重了對(duì)自己書寫的要求,可以說是一舉兩得。

二、對(duì)作業(yè)內(nèi)容的改進(jìn)

為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,除要求學(xué)生寫那些基礎(chǔ)知識(shí)外,在作業(yè)上我還注重學(xué)生的積累感悟和自由發(fā)揮的內(nèi)容,如:“優(yōu)美語句”“精彩摘抄”注重了學(xué)生的語言積累;“議論紛紛”和“知心話”是讓學(xué)生們談各自學(xué)后的感受和體會(huì)注重學(xué)生個(gè)性化的見解;還有針對(duì)本課內(nèi)容提出2個(gè)有價(jià)值的問題并回答,把你想象的畫面畫下來,今天你積累了什么等等。尤其是一些特殊的日子,我還會(huì)讓孩子們隨時(shí)在作業(yè)本中記錄下自己的生活故事。在具體教學(xué)過程中,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇,使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。如《火燒云》一課的作業(yè)設(shè)計(jì):這里火燒云的顏色變化極多。一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )。( ),( ),( )這些顏色都有。請(qǐng)任選一種方法填空。要求:①所填的詞語可以全部選用課文中的。②所填的詞語可以一部分是課文中的,一部分是自己想出來的。③所填的詞語全是自己想出來的。這種設(shè)計(jì)可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平選擇性地做題,每個(gè)學(xué)生的能力都得到了訓(xùn)練。這三項(xiàng)作業(yè)難度依次提高,分別適應(yīng)于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的方法。這樣使學(xué)生在不斷地嘗試與成功中,體驗(yàn)作業(yè)的樂趣。在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但不嫌費(fèi)腦筋,積極性還很高。因?yàn)樗麄兡茉谧鳂I(yè)中找到自由發(fā)揮的空間,體會(huì)到發(fā)表不同意見帶來的樂趣,這使孩子的能力真正得到了提高。多彩的生活豐富了學(xué)生語文作業(yè)的內(nèi)涵,多彩的作業(yè)給學(xué)生以完成作業(yè)的愉悅體驗(yàn)、提升了學(xué)生的生活質(zhì)量。“教者有心,學(xué)者得益”。語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì),較好地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,豐富了學(xué)生的生活,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,最大限度地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生的思維在完成作業(yè)中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在完成作業(yè)中得以形成與發(fā)展。

【作者簡介:李運(yùn)妹,女,35歲,本科學(xué)歷,漢語言文學(xué)教育專業(yè)。1994年參加工作,小學(xué)高級(jí)教師;曾獲河北省優(yōu)秀教師、唐山市勞動(dòng)模范、唐山市骨干教師等稱號(hào)?！?/p>