楊艷麗

三年級(jí)學(xué)生初寫作文,往往產(chǎn)生畏難情緒。什么原因?qū)е聦W(xué)生怕寫作文,對(duì)寫作文“提不起勁兒來?”這個(gè)問題不僅困擾了學(xué)生,也引起了我的思考:孩子的生活如此豐富多彩,為什么筆下的文章卻枯澀無味?在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),不同層次的學(xué)生寫作文時(shí),都會(huì)出現(xiàn)“無米難炊”——沒東西寫的情況。究其根源,是沒有明確地指導(dǎo)學(xué)生清楚“都有什么可寫!”我們都知道:“美是無所不在的,就看你有沒有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此,這兩年我著重從培養(yǎng)學(xué)生觀察力入手,注意開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。

一、認(rèn)識(shí)觀察對(duì)于寫作的重要性

觀察是認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在平時(shí)我就經(jīng)常告訴學(xué)生:寫作文就是寫自己生活中看到的、聽到的、想到的人、事、物。要想寫好作文,就得先學(xué)會(huì)觀察生活,善于觀察身邊的一草、一木、一人、一物。要想寫好那些有趣的、有意義的,給你留下深刻印象、讓你特別想寫下的人、事、物,都離不開觀察。

我非常重視在教學(xué)實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性。一天下午,我正在上語文課,突然烏云密布,雷鳴電閃,下起了傾盆大雨。巨大的雷聲打斷了教學(xué),學(xué)生都唧唧喳喳地議論不休。個(gè)個(gè)都興奮地站起來,伸著脖子向窗外張望。我沒有阻止他們,讓他們打開窗戶,到走廊上去觀看這場“及時(shí)雨”?；貋砗?我提出了問題:“你們喜歡這場雨嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“喜歡!”“為什么?”他們又爭先恐后地回答:“真大呀!”“好痛快!”“到處霧蒙蒙的,很美!”這時(shí),我又問:“誰能說說雨中的景物有什么特點(diǎn)?怎么美?”班里一下子安靜了下來,好像在思考,又好像被問住了。我因勢利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生:“我們剛才觀察了一場大雨,都認(rèn)為它很美,卻說不出什么地方美?為什么?”因?yàn)橛^察得不夠認(rèn)真,不夠仔細(xì)?！碑?dāng)學(xué)生得出這一結(jié)論后,我就明確地告訴他們:一定要做“生活的有心人”,一點(diǎn)一滴地積累觀察素材,無論是天氣變化,還是日常見聞,只要留心觀察,作文時(shí)就一定會(huì)“有話可說”了。

二、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

興趣是最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力上,我根據(jù)學(xué)生年齡特征,抓住他們的興趣愛好,采取生動(dòng)、具體、貼近生活的方式啟發(fā)他們觀察的興趣。

我制定了“每周觀察”日記,結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的能夠引起他們興趣的素材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察積累。要求:(1)明確觀察的內(nèi)容;(2)突出觀察的重點(diǎn);(3)觀察后有什么收獲。要求觀察日記必須是寫親自體驗(yàn)的或親身感受的,不限長短、數(shù)量?？梢詫懤蠋熖峁┑摹八夭?”也可以自選內(nèi)容。開始,我每周都會(huì)結(jié)合校園活動(dòng)和實(shí)際生活向?qū)W生提供觀察點(diǎn)。例如,春天來了,我布置學(xué)生到郊外看一看大自然的變化;學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì),我提醒學(xué)生注意觀察賽場上各班運(yùn)動(dòng)員是如何奮力拼搏,為班爭光的。以后逐步放手讓學(xué)生自己去尋找,發(fā)現(xiàn)觀察點(diǎn),一段時(shí)間下來,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生留心觀察身邊喜聞樂見的事物的積極性,學(xué)生寫作情緒高漲。觀察日記中的趣事是一件連著一件。有的同學(xué)喜歡養(yǎng)蠶,寫出了蠶寶寶在不同生長時(shí)期的變化,學(xué)到了許多課外知識(shí);一位平時(shí)最怕寫日記的學(xué)生跟著父母到鄉(xiāng)下參加婚禮,看到了許多新鮮事情很感興趣,便認(rèn)真地把所見所聞?dòng)涗浟讼聛?還獲得了奧林匹克杯作文大賽三等獎(jiǎng)。一學(xué)期結(jié)束了,班里逐漸形成了“觀察風(fēng)氣”,學(xué)生的觀察興趣濃了,初步解決了沒什么寫的問題。作文課上也一改往日沉悶的氣氛,大家總是興致勃勃地交流觀察心得,拓展了寫作思路。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法

學(xué)生產(chǎn)生觀察興趣后,要針對(duì)學(xué)生觀察中的所得,指導(dǎo)觀察的方法。

1. 觀察要有序

在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的過程中,要讓學(xué)生領(lǐng)悟到觀察要有一定的順序,寫作文時(shí)才能言之有序,條理清楚。

我先從指導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)事物入手,告訴學(xué)生觀察的順序先總體后空間的順序(從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn),由上到下或由下到上,由左到右或由右到左,從整體到局部或局部到整體,從主到次,從人到物或從物到人等)和時(shí)間順序(早……中……晚或先……再……后……)。如在教學(xué)生寫喜愛的小物件時(shí),我讓學(xué)生把小物件帶進(jìn)課堂,按照從整體到局部的順序觀察外形,觀察局部時(shí)(如形狀、質(zhì)地、顏色、圖案、內(nèi)部構(gòu)造、功能等)可依照從上到下,從主到次,從外到內(nèi)的順序來進(jìn)行,總之,一定要有順序。

學(xué)生在掌握了觀察靜態(tài)物方法后,就指導(dǎo)他們練習(xí)觀察動(dòng)態(tài)場面。動(dòng)態(tài)觀察較靜態(tài)觀察難度大,我利用作文指導(dǎo)課,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察人物動(dòng)作,注意動(dòng)作的連貫和變化。如讓學(xué)生表演一段小品或朗誦一篇課文,演唱一首歌曲,師生配合做一次小游戲,要求細(xì)致觀察動(dòng)作的整個(gè)過程,讓學(xué)生按觀察的順序敘述下來,培養(yǎng)學(xué)生觀察的條理性。

2. 觀察要有目的,突出重點(diǎn)

如學(xué)校組織拔河比賽,比賽場面比較大,觀察的點(diǎn)和面很寬,究竟應(yīng)該以什么為主呢?在活動(dòng)前,我就引導(dǎo)學(xué)生注意看看賽場是如何布置的,哪一場比賽給你的印象最深,抓住一名同學(xué)最令你感動(dòng)的動(dòng)作、表情、語言。這樣學(xué)生是有所準(zhǔn)備、有目的、有重點(diǎn)地投入到觀察中,對(duì)所觀察的細(xì)節(jié)自然就會(huì)格外留意,就能捕捉住最精彩的瞬間,有了如此深的切身體會(huì),學(xué)生能輕松地描述出觀察的經(jīng)過,且做到點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突出。

3. 多種感官參與觀察,抓住事物特點(diǎn)

觀察時(shí),僅僅靠眼睛看是不夠的,要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,把看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗等多種觀察形式有機(jī)地結(jié)合,拓展觀察范圍,抓住事物特征。如在指導(dǎo)學(xué)生寫一種喜愛的水果時(shí),我準(zhǔn)備了一些水果,讓學(xué)生觀察,想想可以從哪些方面來寫它們?學(xué)生總結(jié)出可以從形狀、香味、顏色、重量、大小、味道等各個(gè)方面來描寫。我就鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),挑選一種水果向大家介紹。有的同學(xué)掂一掂西瓜,告訴大家足有五六斤重,摸摸瓜皮,用手敲敲,說咚咚作響;有的同學(xué)拿著香蕉告訴大家它是月牙形的,聞聞?dòng)幸还汕逑?打開皮嘗嘗白白的果肉又香又甜……這種生動(dòng)、活潑的形式吸引了所有的學(xué)生,他們紛紛舉手要求上臺(tái)介紹自己喜愛的水果。

4. 堅(jiān)持寫日記,培養(yǎng)觀察的習(xí)慣

良好的習(xí)慣是一種無形的推動(dòng)力。從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起著重要的作用。但習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,從三年級(jí)起我就開始要求學(xué)生寫日記,鼓勵(lì)他們將所見、所聞、所感、所為真實(shí)地寫出來。一周兩篇,寒暑假也要堅(jiān)持。每周一交給我批閱講評(píng),范讀佳作。獎(jiǎng)勵(lì)日記完成好的學(xué)生,找出一些學(xué)生日記中普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)議。以達(dá)到互相交流,共同提高的目的。久而久之學(xué)生一定能養(yǎng)成自覺觀察、記錄生活的良好習(xí)慣,為開拓寫作思路,提供作文素材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5. 寓創(chuàng)新意識(shí)于觀察全過程

觀察,不僅是提高學(xué)生寫作能力的需要,也是學(xué)生增長知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的重要途徑。每位學(xué)生的生活閱歷不同,觀察生活的角度也就會(huì)有差異。在指導(dǎo)學(xué)生寫作觀察時(shí),我注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)他們不要拘于教師的思想和定式思維,要大膽地選擇新穎、獨(dú)特的觀察點(diǎn)。在布置觀察春天的日記中,我要求學(xué)生到郊外看看大自然有哪些變化?許多同學(xué)都是老一套地寫到“花開了,草綠了……”沒有什么新意,有一位學(xué)生則在日記中記敘了到屋檐下尋找小燕子的經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)小燕子的喜愛和對(duì)春天的向往之情。小作者獨(dú)特的思維方式激起了師生的閱讀興趣。我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生思考,除了花、草、蟲、鳥,你還發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化?學(xué)生帶著這個(gè)問題,重新又投入到大自然的懷抱。第二次觀察春天的日記,由于多角度、多方位觀察點(diǎn)的切入,取得了意想不到的成功。有的學(xué)生到桃花園觀賞桃花,介紹了不同品種桃花的形狀、顏色;有的同學(xué)注意觀察春季夜晚的星空,展開了豐富的想象;有的同學(xué)到風(fēng)景區(qū)觀察了熱熱鬧鬧的集體植樹的勞動(dòng)場面,不僅饒有興趣地寫了植樹的場面,也表達(dá)了熱愛勞動(dòng)、綠化環(huán)境的心聲;還有的同學(xué)則著重寫了春天里人們精神風(fēng)貌的變化,抒發(fā)了要在這大好的春光里加倍努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。雖然,大多數(shù)學(xué)生的文筆還很稚嫩,但是在觀察中求新的意識(shí)已開始在他們心底萌生,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)既活躍了學(xué)生的思維,又鍛煉了他們獨(dú)特的觀察能力。

(三門峽市第一小學(xué))