孫春發(fā)

采取多種形式和靈活多變的方法組織教學,能引起和不斷強化學生的學習興趣動機。

用多種教學組織形式是激發(fā)學生學習興趣,形成學習動機的必要條件。在教學中教師可根據(jù)學生的年齡特點、學科特點、知識的類型,采用不同的教學組織形式。這不僅能調(diào)動學生學習的積極性,使他們滿懷熱情地參與教學,而且有利于學生良好的學習習慣和思維方法的養(yǎng)成。因此要求教師要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,精湛的教學藝術(shù),高度的責任感、模范的示范作用。體現(xiàn)在教學過程中就是:教學設計要精心,對學生的學習動機的刺激要強化,老師自身的言傳身教要形象。

一、加強對學生的學習目的教育,培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格,發(fā)展學生的有意注意

學生的注意力特點是:有意注意雖在逐漸發(fā)展,但無意注意仍起主要作用。他們的情緒興奮,注意力不容易集中。為了有效地組織學生的學習,教師必須重視隨時強化對學習數(shù)學目的的認識,這對喚起和發(fā)展學生的有意注意起著決定性的作用。要注意對學生有意注意習慣的養(yǎng)成,特別是對意志薄弱的學生,更要加強對其集中有意注意的培養(yǎng)。教師首先應做到向?qū)W生提出的要求要合理,其次指導要得當,再次是誘導時要步步深入。

二、了解學生,尊重學生,培養(yǎng)學生的自信心

在課堂秩序的管理方面,不同的組織教學的方法會在學生的思想、情感和習慣等方面產(chǎn)生不同的效果。學生在課堂上違反課堂紀律時,如與同桌說話。如果老師只是一味地斥責、批評,就會使學生產(chǎn)生逆反心理,挫傷他們學習的積極性。如果老師換個方式,請其回答教師提出的問題,如果因與同桌說話而答不上時,老師可以說:“別的同學都答上了,你剛才與同桌說話,沒聽見老師的問題,所以答不上。但老師相信你一定能答上,請你再聽師重新給你說一遍?！碑斔卮鹫_時,老師應及時表揚他:“你答得很好,老師就知道你不會落在別人后面的,上課要注意聽講?！边@樣做既不會使學生感到尷尬,還可以增強學生趕上別人的自信心。因此要求老師在組織教學時,先要尊重學生。當發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中時,要通過多種形式給予暗示或引導。另外,教師還要了解每個學生的愛好和個性,因為任何學生都有自己的特點和長處,在組織課堂紀律的時候,對于個別學生既要嚴格要求,認真管理,又要看到他的長處,充分肯定他們的長處,因勢利導地進行教育、教學。教育、教學方法要因人而宜。對于不善于控制自己的學生要多督促,多指導,多檢查,幫助他們學會管理自己,以表揚為主,批評為輔,只有這樣才能使學生逐漸克服缺點,增強他不愿落在別人后面的自信心。

三、重視集體,形成一個良好的風氣

課堂的教學氣氛是良好班風的重要內(nèi)容。良好班風的形成,又是促進課堂教學良好學風形成的關(guān)鍵。教師要以學生為主體,使課堂氣氛要嚴肅而不拘謹,活潑而不混亂,師生之間、學生之間的關(guān)系融洽和諧。因此要求教師要不斷地加強自我修養(yǎng),遇到問題,沉著冷靜,讓學生評價學生,讓學生提出問題,解決問題,不斷地積累教學經(jīng)驗。只有這樣才能使教學出現(xiàn)一種生動、活潑的局面,使學生全身心地投入學習。

(河南商城第二中學)