王　麗

語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。這在信息瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)，是很有必要的。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，我便有意識(shí)地讓學(xué)生動(dòng)手去收集信息并學(xué)會(huì)及時(shí)處理信息。下面就談?wù)劰P者在這方面粗淺的點(diǎn)滴感想。

要引導(dǎo)語文教學(xué)走出課堂，注重學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通。語文課堂教學(xué)打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學(xué)生對(duì)課文的感悟，重視學(xué)生有意識(shí)地查找資料的能力，重視學(xué)生能夠有效地把已有資料運(yùn)用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識(shí)去理解課文。這些都是在明確地要求培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)。

當(dāng)然。語文教學(xué)提倡學(xué)生查找資料，課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來的時(shí)間還不長(zhǎng)。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。特別是課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于信息的收集與處理還不太熟悉。比如，一些學(xué)生不知去哪里查找資料，不知查哪些方面的資料；一些學(xué)生查到資料后，不知道哪些對(duì)自己有用，哪些對(duì)自己沒有用；課堂上回答問題時(shí)，常見學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機(jī)械宣讀；常見學(xué)生能夠選出相應(yīng)的資料，卻無力針對(duì)資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。結(jié)合我平時(shí)在語文課堂教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從這幾個(gè)方面來進(jìn)行：

(一)、著力處理信息能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性，并對(duì)于積極查找信息資料的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常這樣，會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成主動(dòng)去查找信息資料的氛圍和良好的意識(shí)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了《雨中登泰山》一文時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了泰山是全國聞名的旅游圣地，但是你們知道在我們中國著名的“五岳”嗎?你們想知道這五大名山其他四個(gè)叫什么名字嗎?那它們?yōu)槭裁幢环Q為“五岳”呢?去查查資料吧，下節(jié)課告訴我們大家好嗎，看誰知道得最多。短短的幾句話，明確了查找資料的內(nèi)容，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

(二)、探究信息的獲取途徑

我們提出了這些問題，那學(xué)生到哪些地方去查找信息資料呢?這一步同樣需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生收集信息的主要途徑有：(1)到圖書館查閱相關(guān)書籍資料；(2)在家庭藏書中尋找；(3)到書店查閱；(4)從報(bào)刊雜志上了解；(5)從廣播電視節(jié)目中收聽收看；(6)向他人咨詢等等。在信息社會(huì)的今天，學(xué)生還可以去網(wǎng)上瀏覽查找信息。

(三)善于進(jìn)行信息的加工和表達(dá)

當(dāng)學(xué)生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行有效及時(shí)的加工，并把它表達(dá)出來。這時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來。例如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)的閏土》這一課的時(shí)候，學(xué)生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學(xué)生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價(jià)值的資料，那就要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)本課主要對(duì)舊社會(huì)制度的無限鞭苷和控訴，所以能夠有效體現(xiàn)舊社會(huì)制度的不合理性的信息資料我們就把它選出來，對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行選擇加工。另外，有些學(xué)生對(duì)于收集來的信息資料只能照本宣科地機(jī)械宣讀，這是不行的，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料進(jìn)行表達(dá)，讓這些資料真正成為自己的知識(shí)。對(duì)于在教學(xué)專業(yè)性比較強(qiáng)的說明文的時(shí)候，發(fā)動(dòng)學(xué)生課外去找找還有哪些新型技術(shù)的時(shí)候，不少學(xué)生雖然找到了好多的資料，于是他們?cè)谡n堂上紛紛讀了自己找到的有關(guān)其它的與該技術(shù)有關(guān)資料的介紹，但有些資料里的專業(yè)術(shù)語特別多，其它學(xué)生可能不太容易聽懂，這是我就鼓勵(lì)學(xué)生試著把這些資料內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，準(zhǔn)備一會(huì)兒以后，學(xué)生都能用自己的語言通俗易懂地進(jìn)行新型技術(shù)的介紹，這就是對(duì)信息資料的加工與表達(dá)過程。

在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生展示自己收集到的信息的機(jī)會(huì)。這樣會(huì)有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息素養(yǎng)必將是現(xiàn)代人的另一個(gè)重要能力，讓我們高度重視并認(rèn)真不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)吧!