鄭顯發(fā)

語文新課程不但選了很多新課文，而且還提出了不少嶄新的概念，如自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù)等等，變化是很大的。但有一點(diǎn)始終沒有變。就是對學(xué)生的思想教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”教師在語文新課程教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育是不可少的。在向?qū)W生進(jìn)行思想教育的各學(xué)科中，語文無疑是得天獨(dú)厚的。我們要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢教育好學(xué)生。如何在語文新課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育呢?根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從如下八個方面進(jìn)行。

一、通過導(dǎo)入新課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，具有一定的作用。教師精心設(shè)計(jì)生動、巧妙的導(dǎo)語，不僅能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還會使其受到感染和教育。例如，我教魯迅的小說《孔乙己》(見語文版九年級語文上冊。以下均是用語文版初中語文教材為例說明)設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)魯迅的小說《孔乙己》。這篇小說是魯迅最喜歡的一篇(他一共寫了33篇小說)，著名作家巴金也很贊賞這篇小說。這是什么原因呢?這是因?yàn)檫@篇小說寫得很好，很有特色。小說主人公孔乙己是一個受封建科舉制度毒害極深的知識分子，他的一生是一場悲劇，他的悲劇是在人們一陣一陣笑聲中產(chǎn)生的。你們可能會問：“笑聲怎么會產(chǎn)生悲劇呢，”這正是魯迅揭露舊社會的高超藝術(shù)?？滓壹涸谌藗兊娜⌒χ械巧仙钗枧_，又在人們的嘲笑中扮演著一系列的丑角，最后他又默默地離開了這個世界。對于他的死，無人問津，無人同情。這是什么原因造成的?同學(xué)們認(rèn)真地閱讀與探索這篇小說的內(nèi)容就會知道了。

這段導(dǎo)語，不僅給學(xué)生造成懸念，創(chuàng)設(shè)意境。而且激發(fā)了學(xué)生急于探索造成孔乙己悲慘命運(yùn)的社會根源，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的社會好，從而加深對社會主義的感情。

二、通過介紹時代背景，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

(1)有些課文，要介紹時代背景(包括作品反映的時代背景和作者寫作的時代背景)，學(xué)生才能理解好內(nèi)容。教師在介紹時代背景時，要運(yùn)用正確的觀點(diǎn)、方法，要注意思想教育的滲透。如我教郭沫若的《石榴》這篇課文時，考慮到學(xué)生難以理解它的內(nèi)容，就對這篇課文的時代背景作了如下的介紹：

這篇課文，作者寫于1942年10月31日。當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭：國民黨反動派妥協(xié)投降，鎮(zhèn)壓抗日愛國運(yùn)動，親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日，一些沒骨氣的政界人物和文化人士變節(jié)投敵，茍且偷生；而在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下的中國共產(chǎn)黨，則高舉抗日救國大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。力挽狂瀾。在這個背景下，郭沫若用托物言志的方法寫了這篇《石榴》，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具，體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。我們學(xué)習(xí)這篇課文，就是要學(xué)習(xí)作者的好思想，體會作者對石榴的喜愛和向往之情。

這段背景的介紹，既利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，又對學(xué)生進(jìn)行了一次思想教育，一舉兩得。

三、通過介紹課文的作者，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

語文新課程里不論是現(xiàn)代文，還是文言文。都有不少名家名篇。教師在介紹這些名家時?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思想教育。譬如，我第一次教茅盾的《白楊禮贊》時，就有意識地介紹了作者茅盾，當(dāng)介紹到他1981年去世前，把一生節(jié)省下來的25萬元稿費(fèi)捐獻(xiàn)給中國作家協(xié)會時，學(xué)生感動了，我看火候已到，馬上教育學(xué)生要學(xué)習(xí)茅盾這種愛國家，樂于奉獻(xiàn)的好思想。又如，我介紹《岳陽樓記》(文言文)的作者范仲淹時，當(dāng)介紹到他從小就有志于天下，一生都以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為準(zhǔn)則時，就適時教育學(xué)生，我們是新中國的青少年，就更應(yīng)該像范仲淹那樣愛祖國。愛人民，具有吃苦在前，享受在后的好品質(zhì)。這樣既有效地教育了學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、在指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的過程中。對學(xué)生進(jìn)行思想教育

(2)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是提出了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。“新課標(biāo)”所提倡的課程改革核心是“學(xué)習(xí)方式”的改變。怎樣在自主、合作、探究的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育?現(xiàn)分述如下：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行教育

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)文體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。這種方式通常用在學(xué)生有明確目標(biāo)的自學(xué)或在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。例如，我教《“兩彈”元勛鄧稼先》這篇課文時，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全文，完成三個基本問題：(1)朗讀課文，自主解決生字。(2)積累本文的六個詞語：元勛、嶄露頭角、銷聲匿跡、寥寥無幾、汗馬功勞、風(fēng)塵仆仆。(3)本文除“引子”外按小標(biāo)題可分為三部分，每部分寫了哪些事各表現(xiàn)了鄧嫁先哪些可貴的精神?當(dāng)學(xué)生回答到：第一部分，表現(xiàn)了鄧嫁先對民族鞠躬盡瘁、無私奉獻(xiàn)的精神；第二部分，表現(xiàn)了他廢寢忘食、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，甘當(dāng)無名英雄的精神；第三部分，表現(xiàn)了他不怕犧牲，為祖國奉獻(xiàn)一生的精神。我就適時地教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，學(xué)到本領(lǐng)，像鄧嫁先那樣為祖國奉獻(xiàn)一生。

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有雙重的作用：一、可以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、又可結(jié)合自讀的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行教育

合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。這種方式一般用在師生參與的學(xué)習(xí)問題的討論，在討論的過程中有明確的分工。比如，我教《駱駝尋寶記》這篇童話時，確定了兩個讓學(xué)生合作完成的問題(分組討論，教師是參與者)：(1)本文的題目是“駱駝尋寶記”，為什么用近一半的篇幅寫眾多的動物在途中的表現(xiàn)?(2)駱駝尋寶成功的主要原因是什么?試從課文中找出語句加以說明。在教師的參與和指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地討論，合作得很好。較快找到了駱駝尋寶成功的原因：他有著堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力。此時我馬上借這個機(jī)會教育學(xué)生：我們不論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，難免會碰到這樣或那樣的困難。遇到了困難，就應(yīng)向“駱駝”那樣有戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，這樣才能獲得成功。

教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，另一方面又可結(jié)合課文的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生得到的好處是多方面的。

3、通過指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行教育

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問

題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這種方式一般用在值得探討、值得探索的課文。如我教《尋找時傳祥》時，要求學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究時傳祥這個先進(jìn)人物。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生探究了一些問題，如(1)時傳祥早已不在人世了，為什么題目還要用“尋找”兩個字?(2)時傳祥有什么樣的人格魅力?經(jīng)過探究學(xué)習(xí)，得出了答案：(1)人們尋找的不是人，而是“閃爍時代光芒的精神”，心存美好的人們?nèi)匀豢释c向往時傳祥的精神。(2)時傳祥的人格魅力主要表現(xiàn)在：他實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人。當(dāng)學(xué)生回答到這里時。我就教育學(xué)生：我們要學(xué)習(xí)時傳祥的精神，實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)，本本分分地做人。結(jié)合探究的內(nèi)容教育學(xué)生，教師的話不要過多，點(diǎn)到即可。這樣既教育了學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生探究精神和求實(shí)精神。

五、在指導(dǎo)學(xué)生“口語交際”中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

“口語交際”是新課標(biāo)提出的又一個新概念，是語文能力中聽、說的整合和深化。新課程里“口語交際”的內(nèi)容，有不少含教育的因素，我們要充分利用它對學(xué)生進(jìn)行教育。例如七年級第五單元的口語交際是講故事，評故事。我根據(jù)單元的要求和學(xué)生的實(shí)際，提前要求學(xué)生到學(xué)校圖書室搜集有教育性的故事，并作好講的準(zhǔn)備。由于事先有準(zhǔn)備，到上“口語交際”課時，學(xué)生爭先恐后地講故事：有的講《鄧小平少年的故事》，有的講《魯迅少年讀書的故事》，有的講《人民的音樂家冼星?！?，有的講《孔子尊師的故事》，有的講《文天祥的故事》。有的講《發(fā)奮讀書的高爾基》等等。為了增強(qiáng)故事的教育性，我要求學(xué)生聽后，除了簡評外，還要談?wù)劼牴适潞蟮母惺芘c收獲。這樣，一方面訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，另一方面又使學(xué)生受到了教育。

六、通過布置語文作業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行思想教育

教語文免不了要給學(xué)生布置作業(yè)。作為語文教師，設(shè)計(jì)語文作業(yè)時也別忘了對學(xué)生進(jìn)行教育。譬如，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《賣油翁》后，給學(xué)生布置了一個作業(yè)：“用正確的態(tài)度，談?wù)勅绾慰创约旱拈L處和別人的長處?”讓學(xué)生通過做這樣的作業(yè)對自己進(jìn)行教育，明白：“即使自己有長處，也沒有必要自滿”的道理。

(4)用布置作業(yè)的方法教育學(xué)生之前，教師要有心人，平時注意觀察學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)了問題就要用教學(xué)后記的形式記不來，以便有計(jì)劃地結(jié)合布置語文作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行教育。

七、通過作文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重頭戲，又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好機(jī)會。語文教師千萬別放過。如何在作文的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行教育?

1、在作文的命題中對學(xué)生進(jìn)行教育。如我為了教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，樂意助人。就有意識地給學(xué)生命了如下題目：《談勤奮》、《記恩不記仇》、《記一個好班長》、《為別人吃虧是福》、《只有助人才有樂》。讓學(xué)生在審題和組織材料的過程中受到教育。

2、在作文的指導(dǎo)中對學(xué)生進(jìn)行教育。譬如，學(xué)生學(xué)完了《愛蓮說》這篇文言文后，我就指導(dǎo)學(xué)生寫《讀<愛蓮說>有感》的作文。先教給寫讀后感的方法，然后要求學(xué)生通過寫這作文。認(rèn)識到做人要像蓮那樣“出淤泥而不染”，做一個純潔、正直的人。這樣讓學(xué)生通過寫作文達(dá)到教育的耳的。

八、通過指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

中學(xué)生正處于在人生觀、世界觀開始形成中，他們求知欲旺，興趣廣泛。樂意閱讀，僅靠課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，這就要通過課外閱讀來補(bǔ)充。實(shí)際上，要學(xué)好語文，課外閱讀是不能少的。怎樣在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，對學(xué)生進(jìn)行教育?

1、通過指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀語文新課標(biāo)指定的必讀書。對學(xué)生進(jìn)行教育。單初中階段，語文課外必讀書就有二十多部，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來指導(dǎo)。例如，我根據(jù)我校的實(shí)際情況，指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀教育性很強(qiáng)的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。我首先教給學(xué)生閱讀小說的方法，其次簡介這長篇小說的主要內(nèi)容，第三要求他們閱讀后要寫學(xué)習(xí)心得，要學(xué)習(xí)主人公保爾·柯察金不怕困難，具有頑強(qiáng)意志和驚人毅力的革命精神。

2、結(jié)合課文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外書，對學(xué)生進(jìn)行教育。如我教了朱白清的散文《春》后，就指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀他的優(yōu)秀散文集《背影》。我先教給閱讀散文的方法，后要求他們閱讀完后寫受教育的作文，如寫讀后感或?qū)懽x后的具體收獲等等。這樣有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，就能使學(xué)生受到教育。

實(shí)際上，在語文新課程教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育是比較廣泛的。除了以上主要談的八個方面外，還有其他一些方面。如通過標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育，通過詞語的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育，通過段落的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育等等。

不過。教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要注意三個問題：一、要有明確的教育目標(biāo)。語文新課標(biāo)對中學(xué)生的思想教育目標(biāo)是：“使學(xué)生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！边@個目標(biāo)貫串于整個中學(xué)語文教學(xué)的過程中。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須將它具體化，落實(shí)到每一篇課文的教學(xué)中去。二、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。在語文教學(xué)中，我們要根據(jù)新時代中學(xué)生的思想特點(diǎn)，有的放矢，恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既不要降低要求，又不要人為地?fù)芨摺Ｈ?、要?jiān)持文道統(tǒng)一。這里的文，是指文章形式；道，是指思想內(nèi)容。在具體的語文教學(xué)中，有時可能側(cè)重于文章形式的理解，有時可能偏重于思想內(nèi)容的揣摩，但二者必須兼顧，要統(tǒng)一起來。

在語文新課程的教學(xué)中，教師用以上的八個方法，同時注意三個問題，有計(jì)劃、有目的地教育學(xué)生。這樣學(xué)生容易接受，效果是不錯的。