李 平 李 偉

摘 要:教學(xué)新課標(biāo)的提出對每一位教師實施新課程提出了新的要求,創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。筆者從三個方面闡述了如何運用信息技術(shù)促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

中圖分類號:G434文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)22-0059-02

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機整合,整合的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識?！边@就對每一位教師實施新課程提出了新的要求,創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。在實際教學(xué)中,筆者做了以下嘗試。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣

“興趣是最好的老師”,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的興趣和動機、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受,是我們追求的目標(biāo)。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點,往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和興趣。如在教學(xué)“商的變化規(guī)律”時,用生動形象的動畫、優(yōu)美的背景音樂,創(chuàng)設(shè)猴子分桃的故事情境:花果山風(fēng)景秀麗,氣候宜人,那里住著一群猴子。有一天,猴王讓一只小猴分桃子。猴王說:“給你4個桃子,平均分給2只猴吧。”小猴聽了,連連搖頭說:“太少了,太少了?！焙锿跤终f:“好吧,給你40個桃子,平均分給20只猴,怎么樣?”小猴子得寸進尺,撓撓頭皮,試探地說:“大王,再多給點行不行啊?”猴王一拍桌子,顯示出慷慨大度的樣子說:“那好吧,給你400個桃子,平均分給200只小猴,你總該滿意了吧?” 小猴子連忙說:“好了,好了!”猴王聽了哈哈大笑。

這時停止播放。

問:“同學(xué)們,你們想知道怎么回事嗎?”

“想!”

“這節(jié)課老師就和大家一起探討這其中的秘密?！?/p>

從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激起了學(xué)生解決問題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接,為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

二、運用信息技術(shù),化抽象為直觀,促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生生活知識面窄,感性知識少,抽象思維能力較弱,運用信息技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來,可以給學(xué)生身臨其境的感覺,為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁,幫助他們理解知識。

采用多媒體課件動態(tài)圖像演示,借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,而且突出較強的刺激作用,有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,促進學(xué)生“建構(gòu)”。如《線段、射線、直線》的教學(xué),我們可以先在屏幕上顯示一組圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段,然后,將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線,使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。多媒體課件還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息,以利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識別。如學(xué)生學(xué)完《長方形面積的計算》后,教師出示這樣一道題:“實驗小學(xué)操場長80米,寬50米,為了滿足學(xué)生活動需要,操場的長增加30米,寬增加20米,求操場的面積增加了多少平方米?”我們首先讓學(xué)生自己想一想,畫一畫,嘗試著算一算。學(xué)生在解題時出現(xiàn)了這樣的錯誤解法:30×20=600(平方米)。這時,我們按題意在屏幕上先出示長80米、寬50米的長方形,再延長長方形的長與寬,形成擴大后的長方形,并把面積擴大的部分涂色,就能直觀地看出擴大的部分并不是長30米、寬20米的長方形,再讓學(xué)生看圖思考、討論增加的面積應(yīng)該怎樣求,在可視圖形的幫助下,學(xué)生很快用多種方法解答出來。這樣,借助多媒體課件將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來,從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系,促進對知識的理解。

三、運用信息技術(shù),拓展知識,促進習(xí)題練習(xí)的有效性

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的形成,必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定:應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實際問題”。所以,練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過習(xí)題的練習(xí),可鞏固、檢查教學(xué)效果,達到鞏固、深化教學(xué)內(nèi)容的目的。但是學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時往往覺得枯燥無味,時間一長,學(xué)生極易感到疲倦,很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象,練習(xí)效果不好,有效性低。這時如選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段來呈現(xiàn)、改變練習(xí)的形式,就能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生思維的動力,從而提高習(xí)題練習(xí)的有效性,提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運用信息技術(shù)的動靜結(jié)合,具體、形象、直觀、生動等諸多優(yōu)點,能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀易于理解,有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力,有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(編輯:劉軒)