何文暉

時下的小學校園,教師“陰盛陽衰”的情況挺普遍,而男班主任更屬“鳳毛麟角”。究其原因,現(xiàn)在很多男青年不愛當教師,特別是不愿意做小學教師,覺得成天忙前忙后地“哄孩子”,沒什么意思,體現(xiàn)不了自身的價值。然而,在天津市和平區(qū)中心小學,有一名年輕的男班主任樂此不疲,并樂在其中。他就是李國強,年過而立,從教15年,當了13年的班主任。他自言:“當教師是我最正確的一次選擇,而班主任工作則令我感受到了莫大的樂趣!”那么,對于李國強來說,班主任工作到底意味著什么呢?

班主任是一名愛的使者

李國強從小對教師工作就很向往,初中畢業(yè)時正趕上“師范熱”,本來按成績是可以上市重點高中的,但他還是選擇成為了一名“師范生”,三年后滿懷著憧憬走進了課堂。工作第三年一個偶然的機會,他當上了班主任,成為全校唯一一名由數(shù)學教師擔任的男班主任。他很快就體味到了這項工作的復雜與艱辛。班主任工作瑣碎而繁忙,而且非常具有挑戰(zhàn)性,每天所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的學生,需要無限的愛心、耐心,更需要無微不至的關心和眼光獨到的匠心,必須時刻關注每個學生的個性發(fā)展。

在李國強看來,班主任是影響學生行為的最直接的教育者。外人看來有些不善言談的他,做起學生思想工作來卻很有一套。在長期的班主任工作中,李國強積極構建自主學習、自我管理的班集體管理模式,注重情感投入,以愛育人,以情動人,引導學生確立“智情并重”的自我培養(yǎng)目標,他關愛每一個學生,“因材施教,分類施愛”,成了一名名副其實的“愛的使者”。

李國強首先把更多的關注目光和情感關懷投向了那些有著這樣或那樣問題的學生,為他們營造了一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓學生體驗到溫暖。他有一雙慧眼,特別善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。有個叫小濤的學生經常不完成作業(yè),學習成績較差,一上課就睡覺,一下課就打逗,害得教師整天得處理他的事,同學也都不太喜歡和他交往。新學期開學的第二天,小濤提前到校從窗子翻入教室,調換了自己和其他同學的作業(yè)本和課本。得知此事后,李國強沒有火冒三丈,而是靜下心來展開了細致調查。后來了解到小濤這樣做是因為自己是插班生,學習又差,怕被同學們看不起。為了激勵小濤,李國強開始尋找他身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)他具有勤勞、助人的好品質,好幾個早上,小濤都跟值日生在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生。于是,李國強在班上表揚了小濤熱愛勞動的精神,并讓他當勞動委員,協(xié)助教師管理班里的衛(wèi)生工作。一個“淘氣包”竟然當上了班干部,這對小濤和其他學生震動很大。這以后,小濤不但認真搞好班里的衛(wèi)生,而且責任感和榮譽感也增強了,逐漸地每次作業(yè)也都按時完成。李國強用信任和尊重喚起了他的上進心和力爭上游的進取意識,為他點亮了人生道路的一盞明燈。

其次是嚴愛“尖子生”。學習成績好的學生,教師、家長都喜歡。也正因為如此,這些學生身上的缺點往往容易被忽視,但小的缺點往往會積累成大的問題。李國強從不遷就他們,而是時時提醒他們“做學問得先做人”,教育他們做人要正直、熱情、向上、無私,要有寬廣的心胸、健康的心理,并幫助他們克服自身弱點,更上一層樓。

而更多的還是博愛那些“不上不下”的“中等生”。這些學生往往是一個班中容易被忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),既不像“尖子生”那樣有優(yōu)越感,也不像“后進生”那樣自暴自棄,但是上進心稍顯不足,缺乏進取意識,也存在著這樣或那樣的心理問題。對這些學生,李國強逐一分析掌握他們的心理特點,因勢利導,尊重、理解、信任他們。

李國強剛接手的一個班里有個叫晨晨的男生總是無緣無故與同學發(fā)生矛盾。經過一段時間的觀察,李國強發(fā)現(xiàn)別人的東西他想拿就拿;別人做游戲,他想加入就加入,卻不遵守規(guī)則;上課時想跟同桌說話,對方不理睬就鬧矛盾。李國強專門做了家訪,得知晨晨從小由爺爺奶奶帶大,從未上過幼兒園,老人對孩子比較溺愛,導致他沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,另外,由于他在幼兒時期缺少同伴,因而缺乏與同伴交往的能力。李國強讓晨晨在一個星期之內,試著去找一些同學聊天,一起活動,并注意同學們的態(tài)度。一周后,晨晨說沒有找到朋友,跟大家也沒什么可聊的,找不到共同的話題。說這話時他失落的神態(tài)讓李國強很心疼。于是,李國強就親自帶著晨晨在課下打籃球,讓晨晨跟自己一隊,并暗示大家多給他傳球,在活動中及時糾正他的不合理言行,使他能夠融入集體氛圍中。此外,細心的李國強發(fā)現(xiàn)晨晨動手能力強,用硬紙做的玩具槍十分逼真,于是就請勞動小組的學生課間和他一起做手工,并讓晨晨教同學們做玩具槍。晨晨可高興了,教得也格外耐心,他的交往能力逐漸增強。隨著時間的推移,李國強欣喜地看到晨晨以前經常緊鎖著的眉頭舒展開了,他的身影也不再孤單。他還主動向教師請教問題,課堂發(fā)言從無到有,從拘謹?shù)酱蠓健?/p>

在對學生的教育過程中,李國強特別注重尋求家長的理解配合,每天堅持用“校信通”和家長聯(lián)系溝通,及時把孩子在學校的表現(xiàn)向家長通報,同時了解學生在家的情況。粗略統(tǒng)計一下,他每年大約發(fā)送信息13000條。

班主任工作是一門教育藝術

李國強發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學生聰明、早熟、接受教育能力強,但是他們身上存在的缺點也顯而易見。比如,缺欠艱苦環(huán)境的教育,家長的溺愛讓孩子自覺不自覺地產生“優(yōu)越感”,動手能力差,往往“眼高手低”;缺乏團結互助精神,孤僻、高傲、盛氣凌人;缺乏艱苦樸素、勤儉節(jié)約觀念;同時心理脆弱,死要面子,對教師和家長的批評很抵觸。這些都對新時期的班主任工作提出了更高的要求。為此,教育者要與時俱進,不斷創(chuàng)新。班主任的專業(yè)化不僅是獲得專業(yè)知識,提高技能,更應該是擁有教育的智慧。教育智慧是一種精神境界,如果擁有它,就可以體會到那份只有班主任才會擁有的快樂、幸福。

李國強在工作實踐中總結出一些“高招”:一是要寬容。寬容是一種修養(yǎng),是一種境界,也是一種美德,更是一種智慧,班主任要有比天空更寬闊的胸懷。面對學生的缺點,班主任應對方式所反映出的就是一種教育智慧。二是要幽默。班主任的幽默感,既讓學生在笑聲中受到教育,也會讓繁忙的工作變得輕松愉快;同時,幽默還有助于班主任恰到好處地引出議題,創(chuàng)造明快歡樂的氣氛,巧妙擺脫窘困與尷尬,可以使嚴肅的批評變得親切自然。在李國強看來,只有班主任擁有了教育機智,面對學生學會寬容和幽默,才能和學生形成心與心的交流,才會真正體驗到教師的幸福。

教師節(jié)送 “個性”賀卡,就是李國強教育智慧的一個體現(xiàn)。每年教師節(jié)學生總想著要給老師送一些小禮物,李國強建議學生們動手制作帶有自己個性和特點的賀卡。賀卡上既包含了自我介紹、理想抱負、興趣愛好、成果榮譽以及新學期計劃等內容,又包含了教師節(jié)的祝福、“悄悄話”、對班集體提出的建議等內容。小小的賀卡拉近了師生間的距離。在制作賀卡的過程中,有些學生用到了水彩筆、蠟筆、彩色鉛筆、水彩和水粉顏料等繪畫工具,還有學生用上了精美的貼紙,更有一部分“電腦高手”利用電腦設計制作出了精美的賀卡,還把自己的“靚照”排到賀卡中,使得新的任課教師對這些學生有了深刻的印象。在賀卡中滲透了濃濃的師生情,使得班集體在新的學期里有了一個新氣象。

班主任首先是一名教師,因此在課堂教學中注入“藝術”元素也是非常重要的?！敖虒W是教師的看家本領,課堂是實現(xiàn)教師價值的舞臺?！弊鳛橐幻麛?shù)學教師,讓學生愛學數(shù)學、會學數(shù)學是基本職責,更是一門藝術。作為和平區(qū)小學數(shù)學學科帶頭人,李國強虛心學習,善于鉆研,不斷探索教改模式,形成了以“設疑引學,辨疑解難,釋疑鞏固”為基本環(huán)節(jié)的探究式教學模式,通過創(chuàng)設問題情境,以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識,提高課堂教學的實效性。對很多五六年級的學生來說,數(shù)學已經變得有些抽象和枯燥,李國強在這方面可花了不少心思,體現(xiàn)了他的課堂教學藝術。

李國強說,數(shù)學學習的基礎首先是學生的生活經驗,因此數(shù)學教學要加強數(shù)學與學生生活實際之間的聯(lián)系,從學生的生活經驗出發(fā)開展教學,要引導學生把生活經驗上升到數(shù)學概念和方法,并運用數(shù)學知識解決實際問題。這樣,學生學數(shù)學就不會覺得單調抽象。在平常的數(shù)學課堂中,他運用最多的就是結合教科書內容,創(chuàng)設一定的情境,用學生熟悉的生活經驗作為實例,引導學生利用自身已有的經驗探索新知識,解決新問題。通過一些生動、有趣、貼近生活的例子,把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂上,使學生眼中的數(shù)學不再是單調、抽象的,而是富有情感、貼近生活、具有活力的。如,旅游知識就是一個很好的社會學習內容。學習“百分數(shù)應用題”時,他聯(lián)系旅游景點購票的方法,引導啟發(fā)學生思考購買門票的竅門:“古鎮(zhèn)門票每人是20元,團體票(20人起)八折優(yōu)惠,如果師生共18人參觀古鎮(zhèn),如何買票合算?”(20元×18=360元;20元×20×80%=320元)通過比較可以看出買團體票合算。他進一步提問,究竟多少人起買團體票合算?學生們的興趣已經被調動了起來,很快得出結論:17人起買團體票合算( 20元×80%=16元)。在學習幾何知識時,他安排學生先觀察生活中的物體,心里多問幾個為什么:“為什么屋頂要做成三角形?為什么遮雨篷架做成平行四邊形?為什么很多用品做成圓形?”等,接著通過學習明白這些問題里面包含的數(shù)學原理。教學過程由此變得妙趣橫生,學生一下子喜歡上了數(shù)學。

班主任是一面鏡子

在李國強看來,一名好的班主任首先是一名在教學上出色的教師。想贏得學生愛戴,還是得把課教好、有水平,這樣才能讓學生從心眼里佩服你。他說:“只有學生認可你的教學能力,欽佩你的學識,喜歡上你的課,你才能真正影響學生,‘向師性才能充分發(fā)揮作用?！?/p>

李國強在教學上一直要求自己做到兩點:一是決不允許自己因循守舊。只要站上講臺面對學生,就始終充滿熱情。近幾年他一直擔任六年級數(shù)學教學工作,雖然早已熟悉教科書,積累了一定的教學經驗,但他從未有過片刻懈怠,認真鉆研教科書,研究大綱和課標,閱讀大量相關的書籍,豐富自己在天文、地理、歷史、文學等方面的知識,高質量地備課,讓課堂充滿活力,更能體現(xiàn)出時代性和實踐性。在教學上,教學生領悟數(shù)學思想,享受數(shù)學學習的樂趣,從不墨守成規(guī),從學生具體情況出發(fā),選擇適宜的教學方法,對取得進步的學生及時給予鼓勵。二是要做就做的最好。每接一個新的班,他都不斷努力探索著適合學生的教學方法,形成適合學生的教學風格,充分利用課堂教學建立網絡化的知識體系,運用多媒體等手段,進行高效教學,減輕學生負擔,提高教學質量。在培養(yǎng)學生學習自信心的同時,更注重學生的養(yǎng)成教育與學習方法的培養(yǎng)?！白龅淖詈谩辈粌H使每個學生的潛能得到了最大限度的發(fā)揮,而且增強了學生的自尊心、自信心,產生了強大的學習動力。

小學期間,良好的行為習慣是全面發(fā)展的重要保障,因此養(yǎng)成教育至關重要。李國強對學生嚴格要求,每次接班都從培養(yǎng)學生良好習慣入手,加強課堂常規(guī)、集體活動和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)以及排隊離校常規(guī)等常規(guī)訓練?！罢娟犙凼帜_,出操快靜齊”,一絲不茍;寫作業(yè)時,左手拿尺,右手握筆,姿勢標準。避免精神不集中、分散注意力。同時,他平等地對待每一個學生,班集體的各項規(guī)章制度的制定,全班學生都可以參與,每個學生在班里都有自己的崗位,都可以對班集體建設提出意見和建議。

男班主任的“獨門武器”

作為和平區(qū)中心小學全校5個男班主任之一、六年級唯一的男班主任,在談到性別對于班主任工作的影響時,李國強有著獨特的感受。在他看來,相較于女教師,男班主任具有陽剛之氣,心胸寬廣,做事簡潔,更寬容,更幽默風趣,知識面廣,講起課來旁征博引,更容易讓學生信服,更注重培養(yǎng)學生自立和自強的意識。

在他看來,在班集體中,學生是主體,班主任更應該扮演好指導者和幫助者的角色,及時地出現(xiàn)在需要出現(xiàn)的時候。如果班主任事事包辦,什么事都由一人說了算,那么學生不僅會產生依賴心理,而且會喪失主人翁意識和責任感,做事越來越缺乏積極性和主動性。剛做班主任時,李國強總覺得千頭萬緒,越理越亂,用本子記也無法避免忘記一些事情,一個月下來不僅自己覺得累,而且各項工作都做得不是很好?？嗨稼は牒笏纳挥?找來幾位班干部,對他們說:“老師記憶力不好,從明天開始班里的事你們管吧,如果需要什么幫助可以隨時來找我。”時間不長,他便發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了一位能干的女班長,她工作認真負責不怕麻煩,于是便給了她更多的權力,樹立她在班里的威信。慢慢地,班里的事不用他操心了。有一天,幾位班干部在一次早讀課時把他叫到走廊里進行“批評”:“老師,希望你以后對那幾個調皮的男生嚴厲點?！崩顕鴱娒φf:“好的,好的,我一定做到?！本瓦@樣,師生相互配合,班中培養(yǎng)出了一批精明強干的班干部。

男班主任還有一個優(yōu)勢,就是能夠堅持原則,做到對學生一視同仁。此外,男班主任能夠和學生一起參加各種活動,更容易與學生打成一片,課間和學生處得像朋友一樣,有共同的興趣點和共同語言。學校組織集體活動,積極帶頭的男班主任往往更能帶動全班學生積級參加。

很多人頭腦中有一種誤解,“男教師教學科,女教師帶孩子”。受這種思想影響,男教師都去教中學了,小學基本上女教師比較多。由于小學男教師的缺乏,使得很多男生產生懦弱、膽小、愛撒嬌、依賴性強、自理能力差等問題。

李國強還向家長提出一些好的建議,如,對于上課聽講、寫作業(yè)時不能集中精神的學生,可以在課余時間練習打乒乓球,既鍛煉身體,又磨煉了意志品質,也提高了聚精會神的能力,同時做到學習上張弛有度。針對學生寫作業(yè)時磨蹭的現(xiàn)象,他與家長及時進行交流,摒棄“題海戰(zhàn)術”,與別人不同的是,李國強不怕學生作業(yè)有錯誤,當學生犯錯時,他總是耐心糾正,舉一反三。他認為,對學生的教育有時就如同“打鐵”,只有經過千錘百煉,才能鍛造出精品。

應當怎樣做一名合格的男班主任呢?李國強有自己的一些看法。與女班主任細致入微的關愛相比,男班主任那含蓄深沉的愛好像難以走進學生的心靈。那么男班主任怎樣才能拉近與學生的心靈距離呢?他覺得,幽默是一劑良方。如果把它應用在課堂上一定會使課堂氣氛活躍而學生積極性高漲,同時,學生也一定會打心里喜歡和信任這樣一位會講笑話的教師。另外,男班主任的果斷、灑脫、豪爽、大氣和自信以及給學生的安全感都是非常重要的教育資源。

但話鋒一轉,李國強說,女班主任的好多長處自己也在一直學習,比如說女教師縝密的心思和耐心。李國強坦言:班主任的工作繁瑣復雜,但具有挑戰(zhàn)性,跟學生在一起,自己的心態(tài)變得很年輕,而且可以不斷豐富自己的人生閱歷,在班主任的工作中體悟生活,完善自我,感受快樂。

李國強所帶的班多次被評為市級、區(qū)級三好班集體。2007年,他被評為和平區(qū)標兵班主任;2009年,他被評為天津市優(yōu)秀教師。在采訪過程中,李國強給人印象最深的是,這個看上去性格沉靜、踏實的年輕人,卻不乏激情和創(chuàng)新的闖勁,他的雙眸中永遠透著一種執(zhí)著和堅毅。在交談中,李國強時常流露出對教師職業(yè)的熱愛,這種愛,簡單卻執(zhí)著,平常但真切。

(責任編輯 張嶸)