張明珠

摘要：興趣是孩子最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲的基石。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響, 提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力途徑是多種多樣的。老師可以憑借自身的專業(yè)知識、廣泛的文化素養(yǎng)、嫻熟的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)機智營造出一個輕松的教學(xué)氛圍，并在此氛圍中充分發(fā)揮自身的魅力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 低年級數(shù)學(xué) 激趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本動力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”《論語》中也指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此看來，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也就是說，教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程充滿歡樂， 從首堂英語課開始，教師就應(yīng)該像一名導(dǎo)游一樣，饒有興趣地介紹數(shù)學(xué)王國的“旅游勝地”和“精彩節(jié)目”，如通過聽歌曲、趣味故事、做游戲等等。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！被谝陨险J(rèn)識，我在教學(xué)中注重把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程，有利的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們自然而然的投入到學(xué)習(xí)中去。下面結(jié)合本人教學(xué)實踐，就如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談?wù)勎业氖斋@和體會。

一、通過愛每個學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你?！币胱鲆幻美蠋煟瑢W(xué)生喜歡的老師，首先要從愛孩子開始。這似乎是任何一位教師都懂得，任何一位教育工作者都會講的道理。但把愛心體現(xiàn)在教學(xué)過程中，從心底里愛每一個學(xué)生，卻是不容易做到的。愛學(xué)生就應(yīng)該盡可能的公平民主，能根據(jù)學(xué)生的不同特點去挖掘每一個學(xué)生的潛力，愛是一門藝術(shù)，老師對學(xué)生的愛則更是一個需要認(rèn)真思考和實踐的課題。溺愛只會害了學(xué)生，糊涂的愛只會誤導(dǎo)學(xué)生，只有真誠而理智的愛才能引導(dǎo)學(xué)生向健康、和諧、友愛、成功的方向發(fā)展。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊貼生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而生活是一個數(shù)學(xué)大課堂，盡管小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，但在他們的生活世界中，卻廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形等許多熟悉而又模糊不清的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊貼生活，使學(xué)生充分認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—10的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“１像粉筆細(xì)又長，２像小鴨水上漂，３像耳朵聽聲音，４像小旗隨風(fēng)飄，５像秤鉤來賣菜，６像哨子咧嘴笑，７像鐮刀割青草，８像葫蘆擰一遭，９像勺子能盛飯，10像鉛筆加雞蛋?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。如此以來，課堂教學(xué)就會充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂做。

三、利用數(shù)學(xué)故事和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲、玩樂、聽故事，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

1、故事激趣。把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成趣味十足的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就能增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。我在教學(xué)“數(shù)蘋果”時，是這樣導(dǎo)入的：星期天，天氣特別好，小猴子早早的起床和媽媽上山摘蘋果，它們摘呀摘呀，快到中午的時候已經(jīng)摘了一大堆了。小猴子媽媽說：“孩子，媽媽歇一會兒，你數(shù)數(shù)我們今天采了多少個蘋果？”這時我就讓同學(xué)給小猴子出出主意，怎樣數(shù)又快又不易數(shù)錯？學(xué)生氣氛活躍，各抒己見，在爭論中優(yōu)化數(shù)法，引出5的乘法口訣的學(xué)習(xí)。

2、游戲激趣。教師通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識的學(xué)習(xí)，延長注意力的集中時間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。如在教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：1和2組成3；2和3組成5 中，“1”和“2”是一組好朋友，“2”和“3”是一組好朋友。）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

總之，在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在生動活潑、富有情趣的情境中學(xué)習(xí)，是調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，因為這樣，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，其智力品質(zhì)、非智力因素得到了健康、和諧的發(fā)展。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法很多，我們要從低年級數(shù)學(xué)教學(xué)開始，運用多種方法，常教常新，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(河北省滿城縣賢臺鄉(xiāng)中南韓學(xué)校)