張娟娥

摘要：興趣是成功的先決條件，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué) 化學(xué)

興趣是成功的先決條件，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科有著強(qiáng)烈的探索欲望才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是中學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、設(shè)置懸念誘發(fā)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半。因此教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題充滿了興趣和挑戰(zhàn)性，就會(huì)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生解答問(wèn)題的積極性，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，一節(jié)課已經(jīng)成功一半。例如在講授高二化學(xué)《原電池原理及其應(yīng)用》一節(jié)時(shí)老師先設(shè)置一個(gè)“神功發(fā)電”的實(shí)驗(yàn)，即把電流表的兩個(gè)電極含在口中讓學(xué)生觀察電流表的指針是否變化。學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)即產(chǎn)生了電流。那么學(xué)生自然地會(huì)提出問(wèn)題“為什么？”探索的欲望由此而生。急切的想知道問(wèn)題的答案。這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)置使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，也完成了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與學(xué)科知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象的問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

二、引導(dǎo)探究激發(fā)興趣

課堂設(shè)問(wèn)要避免“判別性”與“敘述性”思維能力低的設(shè)問(wèn)。這些設(shè)問(wèn)的基本模式為：“是不是？”“是什么？”等。在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“敘理性”“發(fā)散性”問(wèn)題。即應(yīng)多問(wèn)“為什么”？“還有什么”？整個(gè)環(huán)節(jié)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講鋼鐵腐蝕的原因時(shí)，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，干燥的鐵制品也不會(huì)生銹、輪船的底部也是通過(guò)鍍一層鋅來(lái)防止鐵生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。

（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。此時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵腐蝕的類(lèi)型有哪些？如何防止鋼鐵生銹？這樣一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生在探索中加深了對(duì)知識(shí)的理解。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增進(jìn)興趣

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一些問(wèn)題已經(jīng)得到解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小燒杯中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有藍(lán)色或紅褐色沉淀生成，這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，思維開(kāi)始活躍，產(chǎn)生積極探究的欲望，出現(xiàn)各種推理。

四、大膽創(chuàng)新培養(yǎng)興趣

有興趣才能有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才能有成績(jī)。創(chuàng)造力是每一個(gè)人都具有的潛在能力，它的挖掘發(fā)現(xiàn)也許是一件偶然的事件。但是它的發(fā)展是平時(shí)不斷鍛煉積累而來(lái)的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要充分利用一切可以發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)創(chuàng)造增進(jìn)了興趣，最終取得了成績(jī)。例如，在講述高中化學(xué)氫氧化亞鐵的制備時(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力改進(jìn)制備氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)裝置，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生既掌握了制備實(shí)驗(yàn)的要求又培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力及評(píng)價(jià)能力，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有聲有色。

五、利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)興趣

化學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用集色、態(tài)、味、光、聲于一體的獨(dú)特化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如堿金屬焰色反應(yīng)、鎂帶燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等。各種有顏色的物質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生的美感，吸引學(xué)生的注意力，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)同樣是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，如講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法，講解乙烯時(shí)聯(lián)系我國(guó)石油化工的發(fā)展等?；瘜W(xué)教師可利用理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

(河北省邯鄲市鋼苑中學(xué))