高元剛

環(huán)境保護是我國的一項基本國策。在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學(xué)科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切，地理教材中有許多內(nèi)容是對學(xué)生進行環(huán)境教育的良好素材，在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項戰(zhàn)略任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境教育，樹立學(xué)生環(huán)境保護意識，已成為當(dāng)前學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

一、樹立學(xué)生環(huán)保意識的必要性和緊迫性

如今人類正在向現(xiàn)代化邁進，經(jīng)濟的高速發(fā)展，給人類帶來了精神和物質(zhì)生活上的極大改善，但我們應(yīng)該看到，環(huán)境惡化問題已成為人類發(fā)展的最大障礙。礦產(chǎn)資源的日益枯竭及水資源的匱乏、污染 ，建筑用地的增加，耕地面積及森林的大量減少，草場退化，沙塵暴頻繁肆虐，白色污染等環(huán)境問題，嚴(yán)重威脅著人類的生存而且不可避免地殃及子孫后代，我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@——地球，將毀滅在自己的手中。但我們的生態(tài)環(huán)境保護意識卻相當(dāng)?shù)?，如：人類濫伐森林，過度開采礦藏、地下水，過度放牧，任意排放有害物質(zhì)等。還有一次性筷子、一次性飯盒，塑料袋鋪天蓋地，隨處可見的臭水溝，工廠里濃濃的黑煙遮天蔽日。解決環(huán)境問題，增強全民環(huán)保意識，已成為新世紀(jì)的主要任務(wù)。

二、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，傳授環(huán)境知識

在課堂教學(xué)中，有許多地理現(xiàn)象和地理問題單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達到形象、直觀的效果，很難引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，那么我們可以在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化媒體，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，并在教學(xué)過程中適時地插播一些錄像，加深學(xué)生的印象。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，大大增強了學(xué)生對抽象事物和過程的理解和感受，從而將課堂引入全新的境界。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，就能積極參與討論、探究解決保護環(huán)境的方法。如在講解自然災(zāi)害時，可播放“長江特大洪澇災(zāi)害”、“北京沙塵暴”等一些錄像，學(xué)生仿佛身臨其境，就能體會到人類破壞環(huán)境所導(dǎo)致的惡果。然后組織學(xué)生參與討論，分析形成災(zāi)害的根本原因，明白人類濫伐森林，會導(dǎo)致水土流失、土地沙漠化等環(huán)境問題，當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時，它給人類所造成的損失是巨大的，給我們的教訓(xùn)也是深刻的、慘痛的。然后引發(fā)學(xué)生思考我們應(yīng)該采取什么樣的辦法？進而呼吁大家從身邊的小事做起，不使用一次性筷子，倡導(dǎo)節(jié)約用紙，積極回收廢紙并響應(yīng)國家的號召“植樹造林”。通過這樣的課堂教學(xué)，我們就可以把學(xué)生的理性思維和感性認(rèn)識有機的結(jié)合起來，再結(jié)合實際，達到增強學(xué)生環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣的教學(xué)效果。

2、通過分析有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制地理圖表，使問題更直觀、突出，進而增強學(xué)生的環(huán)保意識

在地理課堂中，當(dāng)分析有關(guān)地理問題時，可通過閱讀、繪制地理圖表來解決，這樣往往為我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題或解決環(huán)境問題帶來許多方便之處。如在講解“地球上的水”，地球上的水從其覆蓋面積、儲量、水循環(huán)方面上看，可以說是取之不盡，用之不竭的，但當(dāng)我們把地球上的各種水體按所占的比例用扇形統(tǒng)計圖繪制后，再進行比較分析，就可以很清楚地發(fā)現(xiàn)其實可供人類利用的淡水資源微乎其微。又加上人類肆意污染水、浪費水，導(dǎo)致全球水危機，可再生的水資源最終也會變成不可再生資源，從而導(dǎo)致地球水枯竭。地球上的水資源除了儲量有限外，在地球上的分布也是極不平衡的，結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)發(fā)展概況，就可以發(fā)現(xiàn)我國人均水資源占有量很不樂觀。華北地區(qū)缺水相當(dāng)嚴(yán)重，可以這樣比喻：如果全世界平均每人擁有一桶水，那么中國平均每人只有一盆水，而中國的華北地區(qū)平均每人只有一杯水。這樣自然而然地引發(fā)了學(xué)生的思考，應(yīng)該關(guān)注我們的水資源問題，再聯(lián)系我們的實際生活，應(yīng)該從身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣、好行為。

3、通過組織學(xué)生課后查閱有關(guān)環(huán)保資料，結(jié)合課本內(nèi)容，在課堂進行討論交流，有利學(xué)生增進環(huán)保意識

在我們的地理教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內(nèi)容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。我們可以把問題分門別類讓學(xué)生去查找，可到圖書館、閱覽室，或從網(wǎng)上來獲取有關(guān)資料，在課堂教學(xué)中，就可以有豐富的內(nèi)容供學(xué)生交流、探討。如在講解黃河時，黃河是母親河，黃河水就是母親的乳汁，千百年來，她不但哺育了我們，而且孕育了中華大地燦爛的文化，但歷史上黃河的多次泛濫曾給我們帶來深重的災(zāi)難，經(jīng)過多年的努力黃河泛濫得到了有效治理，但黃河又有了新的環(huán)境問題，就是黃河斷流。通過發(fā)動學(xué)生課后查找相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生交流黃河的區(qū)域環(huán)境、水土流失現(xiàn)象、“地上河”的形成、災(zāi)害情景、斷流原因等，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)黃河的許多問題都與我們?nèi)祟惢顒佑嘘P(guān)，引發(fā)學(xué)生思考保護環(huán)境的緊迫性、必要性。討論分析在我們發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)的同時，要保護好生態(tài)環(huán)境，不能用破壞環(huán)境這樣的沉重代價來換取經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展的道路。通過知識的擴展、延伸，學(xué)生的環(huán)保意識大大增強了，并可以用他們的思想去影響家庭甚至全社會。

三、利用“第二課堂”豐富課外活動，強化環(huán)境意識

一年一度的世界環(huán)境日、世界無煙日、地球日，植樹節(jié)、氣象日、愛鳥周等，都是世界組織或國家指定或聯(lián)合國確認(rèn)的，其目的是為了保護我們良好的生存條件而呼吁人們愛護我們的生存環(huán)境。當(dāng)把有關(guān)單元或課題結(jié)束后，可結(jié)合某些紀(jì)念日的主題，組織學(xué)生在課上進行交流、探討。如“人人參與，創(chuàng)建綠色家園”、“生命之水”、“營造綠色城市，呵護綠色家園”等，通過大家的討論、交流，提高學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生進行環(huán)保行為的自覺性。我們還可組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而樹立學(xué)生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白保護環(huán)境的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。

環(huán)境問題是困擾人類的重大問題，環(huán)境教育迫在眉睫。地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的，中學(xué)地理在環(huán)境教育中擔(dān)負著其它學(xué)科不可替代的作用，在地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，樹立學(xué)生環(huán)保意識，使其在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、能源，保護環(huán)境的良好習(xí)慣，在未來的社會發(fā)展中做出貢獻。

（河北省邯鄲市第四中學(xué)）