李　凌

摘要：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！蔽覈壳罢罅μ岢珓?chuàng)新精神和創(chuàng)新教育。

關鍵詞：創(chuàng)新思維護 培養(yǎng)

在教學中要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力是新時代的客觀要求。作為思想品德課教師應在這個素質的核心——創(chuàng)新素質教育方面做出自己的貢獻，把學生培養(yǎng)成善于思考，富于開拓進取的創(chuàng)新型人才。下面就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力談談我的一點看法。

一、創(chuàng)新性思維的重要性及特點

創(chuàng)新性思維是指以強烈的興趣和豐富的知識為基礎，通過有關事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而達到認識上的“頓悟”與飛躍的心理活動，創(chuàng)新性思維高的人對于客觀事物中存在明顯的失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的興趣，對于新情境、新材料、新問題的感受特別強，并能迅速找到其本質和解決問題的對策，體現(xiàn)了標新立異，別出心裁的特點，創(chuàng)新性思維強的人同時必須具備下列素質：廣博的知識，對某一門學科具有強烈的興趣與好奇心，思維活躍，想象力豐富，敢于迎接新的挑戰(zhàn)，富有冒險精神等創(chuàng)新個性。而這種思維品質和創(chuàng)新個性推動生產(chǎn)、科技和文學藝術、創(chuàng)新發(fā)明的重要條件。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力的方法

1.樹立權威形象，努力培養(yǎng)學生學習的興趣

每個學生都尊重知識淵博的老師，尊重愛護他（她）們的人格尊嚴以及關心他（她）們的學習生活的老師。這就要求老師必須努力學習，與時俱進，不斷更新知識，使自己的知識能夠不斷適應時代發(fā)展需要。而創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)則要以豐富的知識為基礎，啟發(fā)聯(lián)想、實現(xiàn)認識上的飛躍。教師有了廣博的知識為基礎，再指導學生通過聯(lián)想去提出問題，解決未曾碰到的問題，產(chǎn)生知識的遷移和連結，從而形成新觀點、新理論。同時再加上老師在教學方法上下功夫，使自己的課堂教學達到引人入勝的境界。

教師要尊重學生的人格，師生要平等相待，不能動輒就采用訓斥的口氣或者帶有侮辱性的語言。多一些寬容，使之與老師之間距離拉近，形成教師人格的親和力，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性個性。如果老師能夠在這些方面上做文章，那么就會產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應，使學生“親其師、信其道”，產(chǎn)生強烈的學習興趣。學生學習有興趣，才可以帶著愉快的心情，高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著去分析、研究和探索規(guī)律。

2.努力創(chuàng)設教學情境，點燃創(chuàng)新性思維的火花

新課標強調(diào)課堂教學過程中要突出教師主導作用和學生主體作用。為了更好地提高課堂的教學質量，教師要努力創(chuàng)設教學情境，打造學生創(chuàng)新性思維的平臺，采用靈活的教學方法，點燃學生創(chuàng)新性思維的火花。筆者在講到“化解沖突小錦囊”這一個內(nèi)容時，將學生自然分成4組，要求學生結合前面的內(nèi)容和實際情況加以回答、計時回答、搶答。積分多的組為優(yōu)勝組。一石激起千層浪，學生馬上來勁了，各抒己見，暢所欲言，爭先恐后回答問題，收到良好的教學效果和教育效果。

3.逆向思維、質疑問難，培養(yǎng)學生的求異性思維

事物的發(fā)展總是遵循相互制約、相互促進、相互聯(lián)系的規(guī)律。所謂逆向思維，意味著不受傳統(tǒng)觀念的束縛，從新的角度去發(fā)現(xiàn)科學真諦。進行逆向思維需要學生獨特思考，善于另辟蹊徑，還需要改變正常的思維程序，比如遇事不妨倒過來想一想，從結果上覓尋原因。

在教學過程中有意識地設置一些問題，從另一方面去開闊學生的思想，就會使學生養(yǎng)成從正向和逆向不同的角度去認識、分析、理解問題的習慣。這就要求教師在闡述某一原理時，允許并歡迎學生提出不同意見，甚至是相反的意見，并適時引導。通過這種正反兩種觀點的辯論與碰撞，我們不但獲得了真理，同時還鍛煉了學生思維的獨特性。例如，講“受教育既是公民的權利，又是公民的義務”時，我首先讓學生看一則我國義務教育階段輟學率一直居高不下的現(xiàn)實材料，讓學生思考究竟采取哪些措施來控制輟學。學生首先想到的是，一方面要加大對《中華人民共和國義務教育法》的宣傳力度，另一方面對輟學學生的監(jiān)護人進行批評教育，或依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》對學生的監(jiān)護人進行處罰。在肯定同學們觀點的同時，讓學生聯(lián)系周圍的實際，看看自己周圍同學的輟學現(xiàn)象。不一會兒，同學們紛紛發(fā)表各自的觀點，有的同學想到了我國的教育制度，有的同學想到應取締社會上用不正當手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。通過大家的討論，學生能根據(jù)書本中已有的信息和語言知識，多角度、全方位地進行展開性和深層次的思考，理解了受教育既是公民的權利又是公民的義務。

4.鼓勵學生質疑，允許提不同“政見”

這可以打破習慣思維方式對創(chuàng)新性思維的影響，防止思維定勢和權威效應。課堂上教師應鼓勵學生就問題多問個為什么，甚至向權威提出質疑。多“發(fā)難”，這有利于教學相長，有利于書本知識現(xiàn)實化，使學生牢固掌握知識，學以致用。世界發(fā)明大王愛迪生就是在不斷的疑問中成為發(fā)明大王。實際操作時要求老師必須備好高質量教案，提問必須是科學的且富有啟發(fā)性、嚴密性。學生則必須預習功課，多涉獵更多課外知識，充實自己，才能從更深、更廣的知識海洋中撿出不同“政見”。

我們正處在一個知識經(jīng)濟初見端倪的時代，這是一個基于知識、注重創(chuàng)新和實踐的時代，是一個以人為本、注重個性和多樣化的時代。在這樣一個時代，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，現(xiàn)代教育的根本意義和價值在于培養(yǎng)和訓練學生具有創(chuàng)新的精神，形成創(chuàng)新的能力，在于塑造一個健康向上、適應時代要求的人格。本人以為，研究性學習對于調(diào)動學生學習的積極性，充分開發(fā)學生的潛能和潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，塑造學生的健康人格，具有重要的意義。

誠然，培育創(chuàng)新思維的方法多種多樣，但每個教師都有自己的方法，學生的狀況不同，學習的氛圍不同，教師引導的方法也各具特色。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發(fā)，根據(jù)自己的教學實踐，千方百計培養(yǎng)學生觀察的能力、辨別是非的能力、逆向思維的能力和解決實際問題的能力，才能綻放出創(chuàng)新之花。

（河北省邯鄲市建安中學）