鄭建良

摘要：教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要領(lǐng)域。課堂教學(xué)是主陣地。創(chuàng)新既是一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的趨向和能力，根據(jù)我在教學(xué)實(shí)踐中的探索，結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)，總結(jié)心得，大有收獲。

關(guān)鍵詞：課堂 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 探索

建立有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，以迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新理念，勇于創(chuàng)新，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)呼喚一批又一批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才來(lái)參加未來(lái)高速信息化的挑戰(zhàn)。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要領(lǐng)域。課堂教學(xué)是主陣地。創(chuàng)新既是一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的趨向和能力，根據(jù)我在教學(xué)實(shí)踐中的探索，結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)，總結(jié)心得，大有收獲。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、更新教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要更新教學(xué)觀念，打破破舊框框，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，樹(shù)立新觀念，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。過(guò)去由于長(zhǎng)期受陳舊觀念的影響，一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問(wèn)題，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一條新穎的解題思路，一個(gè)小發(fā)明、小創(chuàng)造等都是他們創(chuàng)新能力的結(jié)晶。正如布魯納所說(shuō)，學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)與科學(xué)家的發(fā)明相比，在性質(zhì)上是相同的，不同的只是程度。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的根本出發(fā)點(diǎn)就在于提高每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我們只有對(duì)此有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面自覺(jué)的貫穿創(chuàng)新的理念。

人人都學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，人人都能獲得必要的知識(shí)，這是新世紀(jì)課程的基本理念。獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師應(yīng)樹(shù)立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念?！皠?chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，這就要求我們建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。只有教師尊重學(xué)生，以“以人為本”的理念去建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能暢所欲言、大膽質(zhì)疑，才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，也才能使學(xué)生的思維縱橫馳騁，無(wú)拘無(wú)束，激起學(xué)生的智慧火花。

輕松活潑的課堂氣氛和平等合作的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動(dòng)是在師生雙方的相互作用下共同完成的。創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在這種環(huán)境中學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

總之，課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍?？梢源竽懙卣f(shuō)，我們既不是授學(xué)生以“魚”，也非“漁”，而是把他們帶到池塘邊，讓學(xué)生自己尋求“漁”的方法。這樣更符合當(dāng)今教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們似乎又給“創(chuàng)新”褪去了一層束縛的繭。

三、建立樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。

“樂(lè)”是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В梢砸龑?dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游；“樂(lè)”也是潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以使學(xué)生保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；“樂(lè)”還是一位學(xué)習(xí)的良師，可以使學(xué)生加快獲得知識(shí)、開(kāi)啟思維的進(jìn)程。所以說(shuō)，首先教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)傾注滿腔的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)充滿信心，朝氣蓬勃，才能在師生互敬互愛(ài)的氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，教師要大膽放手，在課堂中給學(xué)生留有足夠空間，創(chuàng)設(shè)多向交流的氛圍，不但師生交流，還要同桌合作，小組討論，讓每一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)的掌握知識(shí)；再次，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到非常親切，這也是一種情感交流，能達(dá)到樂(lè)學(xué)目的。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能的營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，在時(shí)間上保證學(xué)生有思考余地，給他們更多的獨(dú)立與自由的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出假設(shè)嘗試驗(yàn)證歸納總結(jié)應(yīng)用；鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異。教師則始終處在“導(dǎo)”的位置，讓學(xué)生積極參與、敢于嘗試，學(xué)生哪怕是有一些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他，為他的嘗試創(chuàng)造條件。

四、鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。科學(xué)創(chuàng)新，貴在置疑，創(chuàng)新往往是從“置疑”開(kāi)始。因此，教師要善于運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)；要不斷鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn)、敢問(wèn)，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)“一題多解”和“求異”的思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生敢于奇思妙想，別出心裁，從不同角度發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新方法。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足已有的結(jié)論，不相信唯一正確的解釋，不迷信權(quán)威的仲裁，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望。

老師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)出快樂(lè)，要讓學(xué)生從答對(duì)一個(gè)問(wèn)題、完成好一次作業(yè)、取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)中獲得滿足感。因此，我們要善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情及時(shí)地肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。

總之，我們不要約束學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要給他們條條框框，要讓學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。既要注重點(diǎn)，更要注重面。生活是豐富多彩的，事物是千變?nèi)f化的，為何要我們的孩子不拘一格呢？給學(xué)生一片自由天空，讓學(xué)生想象插上翅膀才能有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（河北省保定市蠡縣）