王 昕

高三是學(xué)生們青春歲月中濃墨重彩的一筆，這一筆不應(yīng)是壓抑的、黑色的，而應(yīng)是人生旅程中的五彩樂章。這一年，班主任能否發(fā)揮引領(lǐng)作用，掌控好學(xué)生學(xué)習(xí)的整體節(jié)奏和班級(jí)風(fēng)氣，將關(guān)系到整個(gè)班級(jí)高三生活的成敗。筆者所帶班級(jí)的學(xué)生，踏實(shí)、聽話但靈性不夠，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和規(guī)劃性不強(qiáng)。對(duì)此，筆者對(duì)班主任工作進(jìn)行了階段性設(shè)計(jì)，利用各種形式的班會(huì)，掌控班級(jí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，做到張弛有度，確保學(xué)生在高考考場上保持最佳狀態(tài)。

一、第一階段：準(zhǔn)備期(7、8月，暑期)

高三前的暑假，對(duì)班主任和學(xué)生來說都是一個(gè)重要的過渡時(shí)期。一進(jìn)入高三，大部分學(xué)科會(huì)轉(zhuǎn)入基礎(chǔ)知識(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生必須利用暑假調(diào)整自己，提前進(jìn)入高三狀態(tài)。為了讓學(xué)生科學(xué)、合理地安排暑假的自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者特意在暑假前召開了一次班會(huì)，向?qū)W生提出了兩項(xiàng)要求。

一是結(jié)合假期作業(yè)，有計(jì)劃地將各科基本內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，并嘗試著對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。

二是要自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成和保持“專注、入境”的良好習(xí)慣。

明確規(guī)定，學(xué)生只要開始學(xué)習(xí)，不管身在何處，都必須精神飽滿，做到“專注、入境”，并逐漸延長專注時(shí)間，由40—50分鐘延長到90分鐘甚至更長；同時(shí)，不要見到疑難問題就求助，而是先要嘗試自己解決，進(jìn)行深入思考，每天將問題匯總，學(xué)會(huì)與他人討論解決。

溫暖的班級(jí)是學(xué)生的后盾，是學(xué)生的家；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生今后“起飛”的有利保障；人生目標(biāo)的設(shè)定和他人的激勵(lì)是學(xué)生奮進(jìn)中的“加油站”。暑假是很多學(xué)生能夠脫穎而出的重要時(shí)期，凡是在這一時(shí)期自學(xué)能力、自控能力得到鍛煉和加強(qiáng)的學(xué)生，在日后復(fù)習(xí)過程中都能快速地上升，成績穩(wěn)定在前列。

二、第二階段：搶入期(9、10、11月，從開學(xué)到期中考試)

這一時(shí)期，大多數(shù)學(xué)科都要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，掌握分析問題的方法，形成良好的學(xué)科思維。因此，筆者要求學(xué)生，盡快適應(yīng)高三生活，以搶占基礎(chǔ)知識(shí)和技能的制高點(diǎn)，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。由于這個(gè)階段歷時(shí)較長，萬事開頭難，有部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不足的現(xiàn)象，筆者適時(shí)展開了勵(lì)志教育。

1、“放飛夢(mèng)想——啟航”主題班會(huì)

在共同設(shè)計(jì)和制作的龍船上，學(xué)生們認(rèn)真地貼上了自己下一階段的展望目標(biāo)，期待它迎風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸。這讓學(xué)生們都堅(jiān)定了戰(zhàn)勝困難的決心與信心。

2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

結(jié)合開學(xué)初的統(tǒng)練結(jié)果和問卷調(diào)查情況，筆者召開了班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；二是變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生只有利用好作業(yè)和統(tǒng)練中的錯(cuò)誤，才能發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，正確運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生們訂出了本階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)語數(shù)外三個(gè)長線學(xué)科夯實(shí)基礎(chǔ)并完成能力的提升，對(duì)文綜三科要抓好基本知識(shí)的積累。

三、第三階段：整合期(12、1月，從期中考試后到期末考試)

隨著各學(xué)科復(fù)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，學(xué)習(xí)難度不斷加大，一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，由于各學(xué)科時(shí)間安排不當(dāng)，開始出現(xiàn)顧此失彼、無法平衡學(xué)科作業(yè)和自主復(fù)習(xí)關(guān)系的問題，有時(shí)還伴隨學(xué)習(xí)韌勁不足的狀況。針對(duì)這些問題筆者召開了兩個(gè)班會(huì)。

1、“在路上”主題班會(huì)

“繩鋸木斷”，誰都渴望聽到樹枝被繩鋸斷的“咔嚓”聲，但要實(shí)現(xiàn)就必須將拉和鋸的過程進(jìn)行到底。在這次主題班會(huì)中，筆者把期中考試中成績進(jìn)步的和品德優(yōu)秀的“班級(jí)之星”的照片貼在了在第一個(gè)小島上，這不僅是為了留下光榮的紀(jì)念更是為了激勵(lì)大家。學(xué)生們回顧過去，感受到班集體大家庭的溫暖，從中汲取了力量，再次進(jìn)行了反思和自我勉勵(lì)。

2、指導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略

在關(guān)注班級(jí)整體學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，筆者在整合期加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，結(jié)合期中成績和各科學(xué)習(xí)情況，幫助每位學(xué)生進(jìn)行成績進(jìn)退歸因分析，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種歸因分析十分重要，它能讓進(jìn)步的同學(xué)再接再厲，讓一時(shí)退步的同學(xué)找出原因吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)飛躍。筆者的班級(jí)已形成一種習(xí)慣，大考過后學(xué)生們會(huì)主動(dòng)來找筆者交流。

另外，筆者加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、學(xué)科思維意識(shí)，在緊張有序的狀態(tài)下復(fù)習(xí)。如筆者建議學(xué)生采用“時(shí)間利用優(yōu)化法”：每科要先復(fù)習(xí)再做作業(yè)；將每天的功課按照重要性和緊急性分類，優(yōu)先完成重要且緊急的作業(yè)；哪科作業(yè)少就先完成哪科，超過一小時(shí)的作業(yè)要選做。

四、第四階段：充電加速期(2、3月，從期末考試后到一?？荚?

這一時(shí)期，就是所謂的“高三高原期”，學(xué)生們出現(xiàn)了成績不進(jìn)反退的情況，這是由干很多學(xué)生來不及解決考試中暴露的問題，新的考試又接踵而至，讓考試牽著鼻子走的緣故。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，復(fù)習(xí)陷入被動(dòng)，情緒焦躁的問題，筆者一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，另一方面給學(xué)生積極減壓。

1、“感謝你”主題班會(huì)

營造相互支持、相互欣賞的班級(jí)氛圍，對(duì)減少學(xué)生壓力、讓他們平和而積極地投入學(xué)習(xí)是非常有益的。在“感謝你”的主題班會(huì)上，學(xué)生們給教師、班委和身邊的好友都寫了“頒獎(jiǎng)詞”。學(xué)生們感慨道：高三，我們長大了，我們學(xué)會(huì)了去愛身邊的人，擁有了一顆感恩的心。

2、百日誓師會(huì)

面對(duì)三月略顯浮躁的班情，筆者改變了以往百日誓師的激越風(fēng)格，讓學(xué)生打開一年前他們寫給自己的信，讓當(dāng)初的期許激勵(lì)自己前進(jìn)的步伐；同時(shí)，讓他們反思學(xué)習(xí)中的得與失，制定一模計(jì)劃和目標(biāo)，并將一模目標(biāo)貼在“龍船”上，以激勵(lì)自己堅(jiān)持努力。

3、學(xué)習(xí)方法精加工

在請(qǐng)教各科及文綜教師后，筆者給學(xué)生們進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，如怎樣運(yùn)用聽課和記筆記的技巧、規(guī)范解答格式、改錯(cuò)與查漏補(bǔ)缺、合理利用零碎時(shí)間、與教師有效交流，等等。另外，筆者還指導(dǎo)學(xué)生合理定位、規(guī)劃階段性目標(biāo)，告訴他們，成功的內(nèi)涵在于“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就能做最好的自己”，誰實(shí)現(xiàn)了階段性的目標(biāo)誰就是第一。這樣，學(xué)生就從關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

五、第五階段：沖刺期(4、5月，從一模后到高考)

經(jīng)過第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的疏理，各科復(fù)習(xí)大多轉(zhuǎn)為專題復(fù)習(xí)形式，綜合科也開始由分科考轉(zhuǎn)為合卷考，學(xué)科戰(zhàn)術(shù)安排以加強(qiáng)文綜復(fù)習(xí)為重點(diǎn)。這一轉(zhuǎn)變對(duì)高水平學(xué)生影響不大，但對(duì)大多數(shù)中下游學(xué)生來講，挑戰(zhàn)是巨大的，有的學(xué)生開始出現(xiàn)1+1+1<3的現(xiàn)象。這些問題如不妥善解決，將會(huì)影響一部分學(xué)生的心態(tài)，產(chǎn)生一批掉隊(duì)學(xué)生。一模后，根據(jù)調(diào)查問卷中反映的問題，筆者將工作重心轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化應(yīng)試指導(dǎo)和心理調(diào)適指導(dǎo)上。

1、備考訓(xùn)練

在沖刺期，筆者對(duì)學(xué)生的備考策略和考試技巧進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握良好的應(yīng)試技能。筆者還針對(duì)不同學(xué)生群分層加以指導(dǎo)，提出不同目標(biāo)要求，加強(qiáng)督導(dǎo)和跟蹤：對(duì)尖子生適時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)；對(duì)臨界生的學(xué)科平衡時(shí)刻跟蹤。為此，筆者專門召開了兩次教師會(huì)，為每科教師提供了一份尖子生和邊緣生的各科成績分析，請(qǐng)他們依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生心理調(diào)試指導(dǎo)

臨近高考，學(xué)生的心理壓力會(huì)日益增強(qiáng)，過重的心理負(fù)擔(dān)和緊張度不足均會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。筆者利用一切可能的時(shí)間，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的應(yīng)試心理指導(dǎo)和訓(xùn)練，還對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化心理調(diào)適，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持良好的心理狀態(tài)和最佳學(xué)習(xí)緊張度，這是這一段工作的重中之重。如何讓學(xué)生變“怕”為“勇”，變“燥”為“慎”，變“退”為“進(jìn)”?筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)小細(xì)節(jié)。

一是貼心紙條。父母的鼓勵(lì)在孩子心中占的分量很大，筆者請(qǐng)家長們?yōu)樽约旱暮⒆訉懸欢喂膭?lì)的話，這張承載著父母關(guān)愛的淡綠色紙條被放在每個(gè)孩子的課桌上，當(dāng)孩子們走進(jìn)教室時(shí)，第一時(shí)間看到的就是父母們的鼓勵(lì)，這大大增強(qiáng)了孩子們的自信，為其減輕了心理壓力。

二是紅色寄語和晨光筆。在6月3日考前囑托中，筆者給每位學(xué)生的文具袋中加入了一張寫著寄語的紅色紙條和兩只晨光筆，并告訴他們，晨光筆可以陪著他們一起進(jìn)入考場，就像班主任陪在他們身邊，高考也會(huì)變得平平常常了。

(作者單位：北京市中關(guān)村中學(xué))

(責(zé)任編輯：樂聞)